《精进》75 用知识的组合牵引学习（内含真正高效正确的英语学习法）

如何正确引导孩子，让孩子爱上学习？

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习本是一门苦差事，很多孩子都不想学习，不明白学习的意义，很抵触每天辛苦地背课文、做习题。即使父母说再多学习的好处，孩子听了也不以为然，他想象不到那么长远的未来，也不知道那个未来跟自己有什么关系，还是不想发自内心的学习。其实有一些很简单的方法，就可以让孩子爱上学习，接下来介绍三种。 一、因材施教。每个孩子的爱好不尽相同，所以父母在培养孩子时不能按照自己的想法来对孩子提要求。如果孩子喜欢画画、或舞蹈、或下棋，不妨就先培养孩子在这方面发展，当孩子在这一方面有所成就时，其实他的学习兴趣也相应的培养起来了，当学习兴趣培养起来以后，慢慢的就可以引导孩子在学习上下功夫了。

教师如何正确引导学生的学习

教师如何正确引导学生的学习如下： 一、教师注重专业素养和教学技能的提高 教师除了在理论上对小组合作学习有正确的认识外，还要加强对合作学习教学技能的培养。做到博学多才，提高自己的专业素养和驾驭教材、驾驭课堂调控的技能，有力地成为学生学习的组织者、引导者。这是搞好有效合作学习的前提。 二、精心培养学生有效合作学习的方法与技能 培养学生的合作学习能力，总体而言，主要应培养学生以下几方面能力。 1．学会搜集资料。一般来说，合作学习的课题有一定难度，有时需要搜集一些资料。要让学生学会用什么工具，通过什么途径，搜集什么样的资料等技能。 2．学会表达自己的观点。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点，要教育引导他们大胆地说出自己的想法，激励他们不要怕错，让学生懂得错误是成功的基石，暴露出错误则有利于进步，要勇于发表自己的见解。通过学生间的交流达到互相学习，互相帮助，共同进步，生生互动，共同提高的目的，在合作交流中求得认识的统一，在争论中求得智能的发展。 3．学会讨论与借鉴。教育学生要虚心地倾听同学的发言．特别要认真地去思考和自己的想法不完全一致的意见，善于批判、吸取正确的经验，补充修正自己的认识，使认识更充分。在发表意见时，要做到说理准确，以理服人，使交流的内容不断地深入。 4．培养团体精神。要让学生逐步充分体验到通过合作学习可以解决很多自己解决不了的问题，合作学习可以提高每个人的能力，合作学习相互促进。 在学习过程中，小组成员间会因为学习或其他事情产生一些争议甚至矛盾，成员都要明确争议是为了达成共识、更好地解诀问题，目标是一致的。教育学生懂得要以小组利益为重，班级利益为重，争议时对事不对人，始终保持团结、奋进的高昂斗志，使学生心往一处，友好相处，达到合作学习的最佳效益。

如何有效的引导小学生学习文言文

一学文言文，我就有畏难情绪。请问：小学生如何学好文言文?按《课程标准》要求，小学生学习文言文，不要求学生逐词逐句对译，更不需要学生了解文言文句式等有关古汉语知识，只要会朗读和背诵，重点词句由学生对照注释来理解

如何使数学小组合作学习更有效

科学组建小组 合作学习小组在构成上要根据每组成员的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合考虑，使各小组成员实力相当，组与组之间的综合水平基本平衡。这样构建的合作小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造条件。 合作小组的人数一般为4人—6人，4人相邻合作学习，两人同桌，对空间场地的变化要求不是很高，较容易实现。每组成员里包含成绩好、中、差的学生。这样小组间力量相当，小组间学习成为可能，便于学习时发挥自己的优势和特长，让优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助，同时还能保证各小组间公平竞争。 合理设计内容 在数学课堂教学中，必须科学选择合作学习的内容，比如一些开放性、探究性和趣味性很强的内容。例如，在教学《圆的周长》时，可以分成小组让学生在相互协作中完成测量。该活动具有很强的开放性，对学生的活动提出了分工的要求：几名学生测量，其他几个学生对测出的结果进行记录、计算。 营造宽松环境 教师在课堂上要努力创设民主、和谐、平等的教学情境，这样学生才能放下精神上的包袱，畅所欲言。不怕见解错，就怕没见解；不怕问题提得不好，就怕没问题。课堂上教师对学生所犯错误一定要有高度的容忍精神，要引导学生对所发现问题展开讨论。同时，教师还要做好有效的调控，使讨论始终处于宽松的气氛中。只有这样才能调动学生思维的积极性，收到事半功倍的教学效果。 有效激发兴趣 托尔斯泰说过，成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。为了激发学生小组合作学习的兴趣，教师要对小组合作的活动情况进行积极评价，小组与小组之间要评一评、比一比、赛一赛。对小组中成员的表现也要进行分阶段的评价，主要从参与是否积极、合作是否友好等方面进行。教师的评价有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。

如何正确引导孩子学习美术？

学习美术可以提高孩子的观察能力、想象能力、创造能力以及感知能力，对于孩子的学习成长是非常有帮助的。为了让孩子能接触到更多的知识和掌握更多的兴趣爱好技能，孩子在学习绘画的前期阶段，各方面都需要家长的引导。那么家长如何引导孩子学习绘画呢? 　　1、给孩子制定适当的绘画计划：孩子因为年龄小，爱玩，缺乏自觉性。作为家长应该适当地督促孩子完成绘画。绘画不是一时能学好的，让孩子有计划的去完成一些作品，不断的积累绘画经验，孩子的绘画能力才能有所提升。 　　2、鼓励孩子绘画和故事情节相结合：孩子画出简单的人物后，可以接着绘画相关的人物或背景图形，这样让绘画有生命力。父母可以鼓励孩子把自己编的故事通过绘画的形式画出来，这样既可以提高孩子的绘画能力，还可以锻炼孩子的语言表达能力。 　　3、引导孩子把绘画和手工相结合：在纸上绘画好后，可以和其他手工相结合，比如剪纸或制作书签等。在过年或过节时制作贺卡，可提高动手动脑能力，让孩子觉得学好绘画有很多作用。 　　4、随性为止，切勿强求：孩子绘画不用考虑技法和工具，也不存在正确与错误，只要孩子喜欢画愿意画，哪怕兴致盎然的在家中价值不菲的海藻泥墙面涂鸦，家长都不要打断孩子的思维，毕竟墙面毁了可以补的。如果发现自己的孩子一段时间内不想画了，也不要硬逼着孩子去画，6岁以下的孩子过早的进入各类绘画技法的学习反而会扼杀与生俱来的创造性。

怎样引导孩子学会学习，教育孩子正确做事

1、包办代替 孩子入学了，家长帮孩子抓好学习，这是正常的事，每位有责任心的父母都会这样做的。 我儿子健上学后，时常接到对面楼同学家长的电话，是孩子的妈妈打电话问健老师留的作业内容。健的作业都是自己完成的，我很少过问。同学的妈妈向我抱怨：“你们薛健多听话多让人省心呀，我天天陪着孩子写作业还不写呢，每天都要磨蹭到十点多，有时到十一点。”据我所知，家长一直在陪读，孩子题不会家长帮忙做，孩子的作业着急的不是孩子而是家长，连作业要做什么孩子都不愿意去记了，这又是谁的责任呢？孩子第一次没记清作业，家长帮忙问了，第二次又没记清，家长又帮忙了，那孩子还记它干吗，干脆省事不记了，等家长去问吧。这不，现在已经四年级了，开学的第二天家长就来家里问作业，第四天，同学的妈妈就打来电话还是问作业。 正是因为家长的包办，让孩子变得依赖，变得不负责，变得失去了动力——我不学家长着急，会替我想办法，那我还费劲地学什么？于是，孩子学习越来越不主动，家长只好越来帮得越多，帮孩子问作业，陪孩子做作业，帮孩子检查，还要为孩子收拾书包……，就这样，学习变成了父母的事情。 2、监督挑错 有些家长对孩子不信任，孩子做作业家长不放心，怕孩子边学边玩，或者家长追求完美，怕孩子写字不好看，作业不工整不正确，于是每当孩子做作业，家长就陪在孩子身边，“这个字不好看，擦掉重写；这个单位写错了，重来；这个数计算得不对，重算；你看你，怎么这么粗心呢，认真点好不好？……”于是孩子的作业只能在挑剔和指责中擦了写，写了擦。有些心急的家长还会说：“你怎么这么不用心呀，你的心在哪呀，是不是还在想着刚才的动画片？我就说了，不让你看动画片，你看看……”家长的态度让孩子做起作业来很紧张，生怕出错，可是越紧张越容易出错，家长越挑孩子的错就越多，家长的态度会越差，于是形成了恶性循环。这样的环境下，孩子哪还有兴趣认真写作业呢？孩子怎么会对作业没有恐惧感？ 3、关注过度 有些家长觉得孩子写作业很辛苦，一会儿进来看看孩子还有多少没有写，一会儿告诉孩子先休息一下，一会儿送来一杯果汁，一会儿送来一个苹果……家长过多的关注，会打断孩子的思路，同时影响孩子的注意力，影响孩子的学习情绪，时常这样会让孩子觉得做起作业来很烦，是呀，谁会愿意自己专心做事时总被人打断呢？同时会让孩子觉得：原来写作业是这么辛苦呀，要不然妈妈怎么会这么关心我呀……家长的过度关心给了孩子一种错觉：学习是一种痛苦。谁会喜欢做让人痛苦的事情呀！于是，孩子慢慢开始不再喜欢学习，开始讨厌学习，需要妈妈督促着才不情愿地去学习。孩子学习的主动性、责任心和兴趣被妈妈关心掉了。学习成了为妈妈做的事情。 4、放手不管 还有一类家长，是顺其自然式。对于孩子的学习，家长完全放手不管。 健班上有个同学，父母上班忙，一直都是爷爷带，学习也是爷爷辅导，平时比较溺爱，从入学起，孩子的学习习惯和学习态度都不好，时常要抄作业，爷爷也辅导不了，只能哄着写些作业。孩子的学习成绩一直都很不好，每次考前都要加课补习。家长不在身边，孩子对学习有困惑或有情绪时，家长不能及时帮孩子疏导，造成孩子对学习的兴趣降低，长期的积累，孩子便失去了主动学习的兴趣。 以上是家长最容易走入的误区，看看我们自己有没有这样的做法？那么我们怎样走出这些误区，正确引导孩子学习呢？ 二、1、家长要转变观念 很多家长对于孩子的学习存在着误区，他们以为学习时间越长，成绩会越好，所以当他们对孩子的学习成绩不满意时，就希望孩子把更多的时间用在学习上，于是家长会给孩子报提高班，给孩子增加作业量，希望通过增加学习量来提高成绩。

数学教师如何做学生学习的组织者、引导者和合作者？

数学课程的一切都要围绕学生的发展开展，所以学生是当然的主人。教师要拓宽学生在数学教学中的空间，就必须改变自己的角色，即从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；要从教室空间支配者的权威地位，向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换。美国教育家布鲁纳提出：教学生学习任何科目，决不是对学生心灵中灌输固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。教师不能把学生教成一个活的书橱，而是教他如何去思维，教他学习如何像历史学家研究分析史料那样，从求知过程中去组织属于他自升源碧己的知识。作为小学数学教师，在教学中如何体现这些理念，做到既注重学生的自主探索又发挥教师的引导作用呢？一、 引导学生收集和利用资源 数学课程资源，是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种教学资源、工具和场所。教师是课程的建设者与开发者，应该因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。引导学生走出教科书，走出课堂，走出学校，到社会大环境中去学习，去探索。从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的素材作为学习内容和工具，让学生感受数学与日常生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣和动机。如教学一年级《物体的形状》后，我让学生来个收集图形的大行动，找出生活中是长方体、正方体、圆柱形和球的物体，再比较各种物体的异同点。这样教学的好处是，迫使学生用书上所学的关于几何图形的知识，联系生活中熟悉的事物的感知，进行有选择地、有目的地收集，不仅使学生更好的掌握和了解物体形状的知识，同时也很好地培养了学生的观察能力。 二、引导学生突破思维的难点 记得笔者曾经上过整十数加、减整十数这一节课。当中有这样的一个环节：当学生列出算式10+20后，教师问：为什么用加法算？学生：因为是一共，所以用加法算。教师连问了几位学生答案还是一样，结果教师只好直接告诉学生：因为裂尘求红花和黄花一共多少朵？也就是把红花和黄花的朵数合起来，所以用加法算。课后评课的老师们都说这里教师没有引导学生突破思维的难点。假如老师利用情境图来引导学生理解因为求红花和黄花一共多少朵？也就是把红花和黄花的朵数合起来，吵举所以用加法算。这就比空洞的陈述效果好得多，因为一年级学生的思维是以形象思维为主，所以我们要引导学生通过具体的实物理解抽象的数学意义。教师的引导很重要，特别是教师应该对学生可能出现的思维难点，在进行教学设计时，就要考虑好，特别还要研究如何来引导学生突破思维的难点，对数学的思维难点突破、引导的基本原则是，由简单情形开始设计一些思考的台阶让学生慢慢上路，否则一下就要学生爬多级台阶这就不是好的引导了。 三、引导学生在具体的问题情境中建构知识 主体教育论要求把教学活动看成是一种培养学生主体性的创造活动，教师把学生引入问题情境所隐含的问题中，学生的学习自觉性、自主性和创造性就会充分发挥。在教学过程中，问题情境的形成不是自发的，而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的的设置的。例如，在讲授《圆的周长》一课时，老师首先激发学生的兴趣：同学们都知道龟兔赛跑的故事吧，小白兔由于骄傲输了，小白兔不服气。今天小白兔不同乌龟赛跑了，它要同小狗赛跑，你们猜猜看，谁会取得胜利？同学们一致猜测应当是小狗跑第一。这时播放课件：小狗和小白兔进行比赛，小狗沿着正方形的路线跑，小白兔沿着圆形的路线跑，结果小白兔得了第一名，小狗看到小白兔获胜，心里很不服气，它说这样的比赛不公平，同学们，你认为这样的比赛公平吗？ 学生被这一有趣的情境深深的吸引，从而积极的对情境中所提供的信息进行选取。发现要看比赛公平不公平，实质上就是看小狗和小白兔跑的路线是不是一样长，小狗跑的路线是正方形周长，小白兔跑的路线是圆的周长，这方面的知识以前没有学过，出于对问题的好奇，学生深深的被问题所吸引，从而陷入积极的探索状态之中。 四、引导学生对自己的学习行为进行反思 作为一名小学数学教师，我经常反思自己的教学行为，那学生的学习行为呢，是否也要进行反思，以求达到最佳的学习效果？教育无痕，最有效的教育是自我教育。作为教师，在教学中应该引导学生对自己的成功和不足进行及时反思，教给学生一些反思的方法，培养学生经常对学习情况进行反思的良好习惯，使学生在不断反思中学习数学，掌握知识，并运用于实践。如每当下课前可引导学生反思：今天这一节课我学会了哪些知识？还有哪些知识是我不明白的？我认真听讲了吗？认真听同学发言了吗？我发言了吗？我与同学之间的合作如何？我有没有提出一些问题？还有当学生完成作业后，应引导学生不要急着把作业交给老师，引导学生反思？我的作业完成得怎样？我的字写得如何？我认真检查了吗？经常引导，长期训练，直到学生能自觉反思，养成反思的习惯。这样学生的学习态度、情感会有很大改变，会更富于理性，学习数学的能力也会得到提高。 总之，注重学生的自主探索学习并不是放弃教师引导，我们要摆正二者之间的关系，走出只要学生自主学习不要教师引导的误区，重塑老师组织者、引导者与合作者和角色，在师生互动的过程中，引导学生探索，帮助学生提高，促使学生全面、持续、和谐的发展。

3岁半的孩子如何正确引导她的学习习惯,以及怎样陪养她的爱好.

研究发现，快乐的孩子拥有一些共同的特质，包括：较有自信、乐观、有自制力。这里的12个诀窍，能助让你养育出一个快乐的孩子。 　　 1、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则 　　美国儿童教育学者汤姆斯·阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、课程。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。唯有这样才能让他们的想像力无拘无束的发挥，让他们可以悠闲的看蜘蛛织网、研究萤火虫如何发光……以他们自然的速度去探索他们所好奇的世界。也许，有时你也该放慢你的脚步，抛开你的行程表，跟着孩子的节奏享受生活。 　　 2、确保孩子吃得健康 　　健康的饮食，不仅让孩子身体健康，也能让孩子的情绪较稳定。不论是正餐或点心，尽量遵循健康原则，例如：低脂、低糖、新鲜、均衡的饮食。 　　 3、鼓励他多运动 　　陪你的孩子玩球、骑脚踏车、游泳……，多运动不但可以锻炼孩子的体能，也会让他变得更开朗。保持动态生活可以适度纾解孩子的压力与情绪，并且让孩子喜欢自己，拥有较正面的身体形象，并从运动中发现乐趣与成就感。 　　 4、常常拥抱 　　轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的“我爱你”。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。 　　 5、用心聆听 　　没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗？不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，尽量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急着帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。 　　 6、教导他关怀别人 　　快乐的孩子需要能感受到自己与别人有某些有意义的连结，了解到他对别人的意义。要发展这种感觉，可以帮助孩子多与他人接触。你可以和孩子一起整理一些旧玩具，和他一起捐给慈善团体，帮助无家可归的孩子。也可以鼓励孩子在学校参与一些义工活动。专家指出，即使在很小的年龄，都能从帮助他人的过程中，获得快乐。并养成喜欢助人的习惯。 　　 7、教导他解决问题 　　从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的 问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑或是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：1.确认他的问题。2.让他描述他想到的解决方式。3.找出解决问题的步骤。4.决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。5.确定他能获得需要的协助。 　　 8、放弃完美主义 　　我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现，例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍；或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急着帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：“这件事跟健康或安全有关吗？”“想像10年之后，这件事还有这么严重吗？”如果答案是No，那么就放手让孩子去做吧。 　　 9、笑口常开 　　常和孩子说说笑话、一起编些好笑的歌，和你的孩子一起开怀大笑，对你和孩子都有益处。光是大笑，就是很好的运动。 　　 10、有创意的赞美 　　当孩子表现很好时，不要只是说：“很好。”赞美要具体一些，说出细节，指出有哪些地方让人印象深刻，或是比上次表现更好，例如，“你今天有主动跟警卫伯伯说早安，真的很有礼貌。”不过，赞美时也要注意，不要养成孩子错误的期待。有些父母会用礼物或金钱奖赏孩子，让孩子把重点都放在可以获得哪些报酬上，而不是良好的行为上。父母应该让孩子自己发现，完成一件事情所带来的满足与成就感，而不是用物质报酬来奖赏他。 　　 11、激发他内在的艺术天份 虽然科学家已证实没有所谓的“莫札特效应”，但是多让孩子接触音乐、美术、舞蹈等活动，依然可以丰富孩子的内心世界。专家发现，当孩子随音乐舞动、或是拿着画笔涂鸦，其实都是孩子在抒发他内在世界、表达情感的方法。孩子喜欢画画、跳舞或弹奏音乐，也会对自己感到比较满意。 　　 12、给他表演的舞台 　　每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下？如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带着他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。

作为一名高校教师,如何践行做学生锤炼品格的引路人,做学生学习知识的引路人？

如下： 一、加强自身师德修养，做学生道德修养的引路人 (一)深刻把握立德树人规律,将立己德与树人德贯穿到整个教育中。以德立身、以德立学、以德施教。知识或可言传，德行须凭身教。时刻注意以德立己、以德立人，成为学生的表率。  (二)努力提升人格魅力，使学生认同、信服和崇拜。对他人和对集体要真诚、友善、乐于助人;对自己严格要求，有进取精神，锐意创新;善于控制和支配自己的情绪，保持乐观开朗，能感染他人。用“学高为师，身正为范”的人格魅力影响学生，做好学生的引路人。 (三)敬业爱岗，忠于职守，坚持原则;用崇高的人生理想、信念启发学生。按照师德建设的基本原则和道德规范要求，自觉地提高自己的思想道德修养，从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心。 二、提升自身专业素养，做学生学习知识的引路人 (一)具备高等教育要求相适应的教育理念、教育方法、职业精神和价值观，具有培养学生良好技能所需要的专业知识、技术。厚德励学，笃行求真，转变教学观念，提高知识层次，具备与教育教学内容相匹配的专业知识;加强教学理论研究，用丰富的教育教学理论指导实践。 (二)理论跟上时代，不断实践创新。把握高等教育的发展方向，用科学发展观的态度去探索和创新。以先进的教育学原理为指导，坚持与时俱进，在教学和科研方面，要以人为本，立足本专业，开拓创新，善于实践检验、知识拓展、方法创新。 (三)掌握现代化教育教学技术和手段，跟上时代发展步伐。新时代的高校教师必须有信息化教育意识，具备借助各种信息技术来创造性地解决问题的能力。 (四)具备对学生的挚爱之心、对社会的感恩之心、对学术的敬畏之心、对教育工作的创新之心。 (五)养成终身学习的习惯，活到老学到老，使自己变得更为睿智，走向终身发展、不断进取的开拓之路。

家长必看，怎样正确引导幼儿园的小朋友学习书写

一、要让孩子喜欢学习，首先需要我们做家长的能够及时发现孩子的光点，及时给予正确的引导。 比方说，有的孩子喜欢唱歌，只要是听到音乐就会乐不可支，还能够积极的去学。这个时候，我们家长要做的就是将孩子感兴趣的歌曲进行归类汇总，然后可以由此引申出很多可学的知识点。 1、将歌词超写出来，让孩子在照着我们的歌单去练习唱歌。那么，在练习唱歌的过程中，孩子不知不觉就会增加了知识面，机会增加了词汇量，随着认识的字越来越多，孩子对于看书、识字也就有了一定的基础。 2、我们将乐谱也抄录下来，那么，孩子在唱歌的同时，也会增加了乐理知识，了解今儿学会乐谱，乐理。 3、等孩子学会了唱歌，那么，首先他最想展示的人就是父母、老师。这个时候，我们应该鼓励孩子大胆的唱出来，将自己对歌曲的理解通过肢体语言表演出来。这样，孩子就会增加很多的人前表现的机会，久而久之，孩子将会越来越大方，越来越优秀。 二、对于孩子好的兴趣可以引导，支持，但是对于那些不好的事情，也一定要及时的给予制止。 孩子太小，没有抵抗力和辨别力，这个时候，很多事情就需要家长在一旁进行把关。现在好多家长说孩子爱玩电游，爱看动画片，自己管不了。其实，这些都不是问题。如果家长在一开始的时候就及时给予纠正，最后就不会有这样那样的烦恼了。 比方孩子爱玩电游，家长就要反省一下，最初孩子玩的时候，我们是不是还很骄傲的守在一边给过孩子鼓励呢？孩子觉得既然爸爸妈妈都说我聪明，玩的好，电游又那么好玩，那么有吸引力，自己如果不喜欢不玩了可不是不好吗？所以，现在我们要做的就是转移孩子的注意力，并且跟孩子一遍遍不厌其烦的讲述玩电游的危害，让孩子放弃这些不健康的游戏，从而有了更好的选择。 三、对于孩子我们只能就势利导，不可强迫。 孩子一旦对一件事情感兴趣，就会很用心的去探索。这个时候，我们才会看到孩子的进步。要不，怎么大家都在提倡让孩子在玩耍中学习呢。但是，就是这么一个简单的问题，就有好多的家长做不到。他们总是感觉自己给孩子的选择是最正确的，孩子只有按照自己的安排去学习，去努力，才会达到成才的目的。却不知道，因为你的强迫，孩子已经对你帮他选择的东西失去了兴趣，没有兴趣作为支撑点，孩子又如何能够更好地吸取知识的营养，茁壮的成长起来呢？ 四、家长尽量的多抽时间陪伴孩子，是促进孩子进步的契机。 或许有的家长会不理解，要孩子爱上学习，跟家长的陪伴有什么关系？有！不仅有关系，而且关系相当大！！ 比方说，孩子写作业，你在一旁玩手机，孩子可能认真写吗？答案很肯定，不能！但是，孩子写作业，你坐在一旁也在认真的写，这个时候孩子就是想偷懒，看到你认真书写的样子，也会不好意思的！ 如果有时间的话，还可以跟孩子一起，你给孩子出几道题目，让孩子解答。然后孩子也可以给你出题，你来做出答案，然后让孩子批改。这个时候，哪怕孩子不喜欢学习，为了更好地监督检查你的学习，也会在不知不觉中自己学了一遍。 当然，这些都需要有一个前提，就是你有时间陪伴孩子。 五、孩子表现的好的时候，要及时的给予肯定。不好的时候，也不要急于批评，要等到没人的时候，耐心的教育孩子。 很多家长，在孩子做的很好的时候，都会跟孩子说“你很棒”！孩子会很开心。但是，过后不久就会忘记了。为什么呢？孩子做的好，父母表扬是正确的。但是在表扬的时候，一定要目的明确的表扬。 比方说，孩子今天在客人来的时候，主动开门，给客人打招呼问好，并很有礼貌的棒客人拿拖鞋，这个时候估计客人家长都会给孩子表扬的吧。那么，客人已经表扬了，作为家长，就应该跟孩子这样说“我家宝贝长大了，知道给叔叔（阿姨）拿鞋子了！”这样，孩子就知道大家为什么表扬他，他哪里做的好，得到了大人的认可。下次，当再有客人来的时候，孩子就会积极的去做了。 孩子做错了事情，其实，不需要大人说什么，他们都是很明白的。这个时候，如果家长当着别人的面不管不顾的对孩子迎头一顿批评，孩子幼小的心灵就会受到伤害。但是，如果父母只是委婉的制止了孩子的错误，等到没人的时候，拉着孩子的手，跟他平心静气的谈心，孩子保持了面子，还认识到了自己的错误，这样，不是更好吗？ 六、对于孩子学习的东西，不可贪多，要适时适量。 孩子太小，我们都不希望给孩子太多的负担和压力。学习也是一样。孩子爱上学习是好事，但是，由于他们还太小，往往兴趣来了，就不管不顾的去学。等兴趣没了，就撒手扔到一边。这，不是一种好的学习方法。好的方法是让孩子对学习保持长久的热情，经久不衰才是正理。 比方孩子喜欢弹钢琴，放学回家，扔下书包就坐在钢琴边上，很可能一坐就一个钟头。孩子喜欢写字，一写就是一大篇。孩子喜欢唱歌，戴着耳麦唱起歌来连饭都顾不上吃。这些都不是好的学习方法。作为家长，就是在孩子热情来了的时候，适当的给他限制时间，让孩子的热情尽可能的延长。等到孩子不喜欢了，想要放弃的时候，又要坚决的给予制止，并鼓励孩子继续学习下去。这样，才是好的学习方法。