【发刊词 】幼小衔接英语教材一年级全册

幼小衔接教材哪个好

我教过大班跟学前班，我感觉，幼儿时期主要是培养幼儿的好习惯，另外辅助孩子学习一下写字的偏旁部首就可以了，没必要让孩子写生字，笔画先学好才是基础；拼音只学习基础的声母、韵母、声调足够一生难忘了；英语我不建议学习，我有很多小学教师很烦恼，在幼儿园学过英语的孩子总是跟拼音混淆，所以在幼儿时期只需要孩子学习简单的日常英语跟一些经常用到的单词、词句就可以了；数学是一门很抽象的学科，不妨通过实物排列、序列、排序、增减等互动性的小游戏去让孩子明白1-100以内的加减法的真正意义就行了；礼仪教育最为关键，都说现在的人素质差，从小咱们的教育方面都有误区，从不是以德为教育目的入手，这点很悲惨；艺方面还是要看看孩子喜欢什么了，这个阶段的孩子比较没有定性，对什么都好奇，而且容易半途而废，这一点家长就要重视了！要不然以后你的孩子在很多事情上都容易习惯性的半途而废的；总之要记住一点，我们是以引导为目的让孩子涨知识、涨经验的！并不是要让孩子必须遵守学习！

幼小衔接教材哪个好？

关键不是哪一个好，而是哪一个看起来比较像真的。你自己是做培训机构的，应当知道幼小衔接只是个噱头，忽悠人的。 查看原帖>>

幼小衔接教材哪一个好

关键不是哪一个好，而是哪一个看起来比较像真的。你自己是做培训机构的，应当知道幼小衔接只是个噱头，忽悠人的。 查看原帖>>

幼小衔接的意义是什么？怎样做好幼小衔接?

1、培养幼儿对小学生活的热爱和向往 幼儿对小学生活的态度、看法、情绪状态等，与其入学后的适应能力关系很大。因此，幼儿园阶段应注意培养幼儿愿意上学，对小学的生活怀着兴趣和向往，为做一个小学生感到自豪的积极态度，并让幼儿有机会获得对小学生活的积极情感体验。 2、培养幼儿对小学生活的适应性 幼儿入学后，是否适应小学的新环境，适应新的人际关系，对其身心健康影响很大。有一种认识是，幼儿只要提前认一些字，学一点拼音、算术等就没有问题了，这是十分片面的。 3、帮助幼儿做好入学前的学习准备 学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习素质，并在此过程中，悔桐帮助他们打下今后学习的基础。培养孩子养成良好的生活学习习惯和自理能力 我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。 4、培养孩子与人沟通的能力 相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。 做好幼小衔接的准备： 第一，要创设利于学习的环境，在家里要为孩子创设一个学习的小角落，备有写字台、书架、玩具架等，以摆放游戏和学习用品，使之成为孩子学习的主要场所。 第二，保持和睦的家庭氛围，家庭成员之间互尊互爱、互帮互助，会使孩子心情愉快，从而形成情趣高涨、精力旺盛的良好学习状态。 第三，制定合理的作息时间，让孩子的作息时间逐渐与入学要求靠近，每天早睡早起，有固定的学习与游戏时间。 第四，碧者坦准备合适的学习用品，如书包、铅笔盒、水嫌悄杯等。 第五，激发其对成长的自豪，家长要利用节假日多带孩子外出，共同讨论有趣的事物与现象，激发孩子认识世界的好奇心与求知欲，从而萌发对入学的兴趣。

幼小衔接意义何在？你会让你家小孩上幼小衔接吗？

幼小衔接的本质并不是让孩子提前学习小学的知识。它最主要的目的，是让孩子能够顺利、快速地适应小学的学习和生活。 我是鱼sir，一位热衷于机构评测的教育大V，同时也是一位鸡娃经验丰富的二宝爸。如果你有选课和孩子教育方面的问题，都可以私信或在评论区问我，我会帮你免费分析，给出我的针对性建议！ 因为孩子在幼儿园的任务主要是以培养生活习惯为主，尤其是现在幼儿园“去小学化”以后，孩子基本无法学到知识，更没有作业。 而升入小学后，孩子的主要任务则转变为以学习为主，上课过程中不仅要求孩子认真听课，课后还需要完成家庭作业。 以最简单的上课习惯为例： 上小学以后，孩子需要一次性在课桌前保持 35-40 分钟的学习状态。 如果孩子达不到课堂上的要求，自己无法学习到课堂内容不说，还很容易影响其他孩子学习。 之前看过一个小学老师的视频形容说，有些孩子因为没有提前养成好的学习习惯，一上课满班跑。 当时听到这，鱼 sir 已经感受到了老师的崩溃。 这也是让大家提前帮孩子做好幼小衔接的原因之一，我们要尽量避免这种情况出现在自家孩子身上。 另外，幼儿园和小学还有很多细节上的差别，例如：幼儿园不会系鞋带，老师可以帮忙；小学以后的事情都需要自己完成，甚至还要服务班级，打扫卫生等。 所以，我还是会给孩子做幼小衔接的，但不等于给孩子上幼小衔接班。具体怎么做幼小衔接的办法，可以来问我！

幼小衔接主要衔接哪些方面

幼小衔接主要衔接方面如下： 一是身心准备。如：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。 二是生活准备。养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。 三是社会准备。会交往合作，诚实守规，有任务意识等。 四是学习准备。好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。 身心准备，是指幼儿需要在心理方面和身体动作发展等方面做好相应的准备，主要包括对小学生活充满向往、保持良好的情绪状态、喜欢运动、动作协调等。教师、家长需要帮助孩子： 1、建立对小学生活的向往 建议家长在家和孩子们多聊聊关于小学的事，比如小学的学习生活是怎样的，与幼儿园有什么不同，自己儿时上学的趣事等；也可以让孩子接触身边的小学生，帮助孩子初步了解，建立积极的入学期待。请家长注意莫用负面的话来吓唬孩子（如 “你就淘吧，过些日子上学了让老师治你！”之类），让孩子对小学生活有压力感和抵触情绪。 2、提升情绪调控能力 建议家长帮助孩子获得积极的情绪体验，学会情绪管理。在日常生活中，家长应注意保持良好的情绪状态、亲密友好的亲子关系，让孩子也受到积极情绪的带动。此外，有意识地培养孩子表达和调控情绪的能力，可借助绘本故事、谈话等方式，引导孩子认识和应对自己的感受。 3、积极运动，提升动作协调能力 建议家长鼓励孩子积极参加形式多样的运动，可根据幼儿个体情况，适当增加运动量和运动强度，提升动作协调能力，增强体质。此外，注意在日常生活中有意识地锻炼孩子的精细动作，参与一些诸如画、剪、折、撕、粘、拼等方面的活动，多动手勤思考。

什么教材最适合幼小衔接？

什么是“九九九口诀”? 四则运算（加减乘除）都有了小九九“运算工具”！四个口诀表全部问世：加法小九九、减法小九九、除法小九九和流传两三千年的乘法小九九是一套完整的九九九口诀。

什么教材对幼小衔接帮助大？

小学前三年知识也非常少，幼儿教育的主要任务不是学文化，是良好习惯的养成什么教材都是胡扯，也是以良好行为习惯的培养为主。凡是以文化学习为思路的教材基本都是在害人

幼小衔接整合教材语言（2）《小鸟》教案如何写

活动目标： 　　1．学习朗诵儿歌，丰富相应的词语如"见面"、"碰一碰"、"飞"。 　　2．通过玩手指游戏和结伴表演，感知、理解和表达儿歌的内容。 　　3．愿意与同伴相互合作、共同表演。 　　活动准备： 　　1．教师用指偶：小鸟、小蝴蝶、小蜗牛、小蚂蚁等（改为：小狗、小兔、小鱼和小乌龟图片）。 　　2．幼儿用指偶：小鸟指偶人手2只。（改为：即教师用的2个小鸟指偶）活动过程： 　　（一）教师引导幼儿认识儿歌中的角色。 　　1．认识小鸟指偶。 　　教师：这是谁呀？它会干什么？ 　　（二）教师借助指偶，示范朗诵儿歌。 　　1．教师边演示指偶边朗诵、表演《小小鸟》。 　　2．讲到"一只小小鸟"时，教师出示套在左手食指上的小鸟纸偶。 　　3．讲到"两只小小鸟"时，教师出示套在右手食指上的小鸟纸偶。 　　4．讲到"见面点点头"时，教师左右手指上的纸偶上下摆动做点头状。 　　教师：小鸟什么时候点点头的？（强化并重复"见面点点头"）5．讲到"你亲亲我，我亲亲你"时，教师左右手指上的指偶靠在一起，做亲昵状。 　　6．讲到"碰一碰，碰一碰，飞走了"时，教师左右手指上的指偶先轻轻地相互碰，然后左右分开做飞动的动作。 　　（三）教师带领幼儿一起朗诵儿歌。 　　1. 幼儿跟随教师一起朗诵儿歌。 　　2. 师幼用接念的方式朗诵儿歌。 　　3. 幼儿在左右手的食指上套上小鸟指偶，边念儿歌边表演。 　　4. 每个幼儿找一个同伴分别扮演小鸟，边念儿歌边表演。 　　（四）教师启发幼儿仿编儿歌。 　　1. 教师：除了小小鸟会高兴地见面，还有哪个小动物会高兴地见面？ 　　2. 如果幼儿说出的动物是教师已准备好的手指指偶，教师就表演指偶并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌（改为：按照幼儿说出的动物，教师出示相应图片，并带领幼儿一起朗诵仿编的儿歌）。在这一过程中，提示幼儿说准动词。如："碰一碰、碰一碰，爬走了。""碰一碰、碰一碰，跑走了。"……3．幼儿与同伴再次扮演角色，边念仿编的儿歌边表演。（改为：边做动作边念儿歌）活动延伸： 　　1．区角活动：将材料投放到语言区，区角游戏时继续讲述儿歌。 　　2．家园共育：建议家长和幼儿一起合作，边念儿歌边玩手指游戏。 　　活动评析： 　　我们的活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。这就要求在教育过程中，教师要注意调动幼儿的积极性，善于提出问题引导幼儿思考回答，教师和幼儿之间建立一种亲密、和谐、融洽的关系，使幼儿想到什么说什么，乐意把自己的疑问或见解传达给教师，而教师就要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲。在本次活动语言教学活动《小小鸟》中我就很注重培养幼儿的语言发展能力。 　　《小小鸟》是一首儿歌，它韵律简单，动态形象，读起来朗朗上口。小班孩子的年龄特征是直观形象思维，结合他们的发展水平，我把这节课的重难点放在学习儿歌之后的仿编。为了让孩子对儿歌感兴趣，很快的学会儿歌，在活动的一开始，就出示了纸偶。要让孩子们学会儿歌，就要让孩子们愿意张口说。给手指带上小小的纸偶，手指的活动带动了图片的灵动，孩子们看到很是喜欢，在我第一次朗读儿歌的时候，有的孩子已经开始在跟着我一起说了，甚至有的孩子还自发的用自己的两个食指来做小鸟，来学习儿歌。整个活动孩子们都很积极，一个小小的纸偶，让孩子们主动的去探究和学习，激发他们的求知欲望，让孩子们愿意说。在孩子们学会了儿歌之后，我问孩子们："你们想想，除了小鸟会见面，还会有谁见面呢？"听到整个问题，孩子们很热烈的讨论。有的说：大象会见面，有的说：老虎也会见面等。孩子们说的都是大型动物。虽然他们说的和预设目标中的不一样，但是我并没有对他们说"不可以！"我就问："哪会不会有一些小小的动物也会见面呢？"孩子们就说有小乌龟、有小兔、有小鱼。我继续问到："那天上飞的还会有谁见面呢？"这个时候孩子们就说有蝴蝶、蜻蜓等。在这样大家一起说、敢说的情况下，就有了这样的儿歌： 　　"一只小白兔，两只小白兔，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，跳走了。""一只小乌龟，两只小乌龟，见面点点头。你亲亲我，我亲亲你。碰一碰，碰一碰，爬走了。"放手给孩子，相信孩子，给他们一个宽松的氛围，让孩子们尽情的说、大胆的说，我们也会收获更多！

幼小衔接的数学教材哪个好呀？

干嘛一定要学啊？拼音是没办法，一定要自己提前学好，其他的都没有必要，孩子开始上学以后，自然能学好的