否卦教你如何韬光养晦？

养光韬晦

就是用自己的修养来抹去身上不好的东西

请问韬光养晦是什么意思？是否出自什么典故？

韬光养晦 ( tāo guāng yǎng huì ) 解 释 指隐藏才能，不使外露。 出 处 《旧唐书·宣宗记》：“历太和会昌朝，愈事韬晦，群居游处，未尝有言。” 用 法 主谓式；作谓语；指隐藏才能，不使外露 近义词 韬光晦迹

韬光养晦亡羊补牢是什么意思

韬光养晦的意思是隐藏才能，不使外露。亡羊补牢的意思是问题以后想办法补救，免得以后继续受损失。 一、韬光养晦 韬光养晦的意思是隐藏才能，不使外露。该成语的结构为主谓式；在句中一般作谓语。出处：晋·刘昫《旧唐书·宣宗记》：“历太和会昌朝，愈事韬晦，群居游处，未尝有言。”后据此总结出成语“韬光养晦”。 二、亡羊补牢 该成语的意思是指羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，免得以后继续受损失；在句子中一般作主语、谓语、宾语。成语出处：见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。（《战国策·楚策四》）后人由此提炼出成语“亡羊补牢”。 成语寓意 一、韬光养晦 “韬光养晦”启示人们要坚忍、谦虚、谨慎、深藏，永远沉下心、沉下意、沉下身段与弱势的大多数在一起。提倡坚忍、谦逊与亲民。要在行动和谋略上，即以静制动、以柔克刚，外在表现得低下、委屈、无能，使人对自己产生厌恶的感觉，放弃对自己的戒心。依靠这种“骗人”的假象减少外界的压力，松懈对方的警惕，而自己则暗中准备，积极“备战”。 二、亡羊补牢 楚襄王不理朝政，只知吃喝玩乐，又不听规劝，国破是必然。幸运的是，在国破之后他能及时悔改，迎回庄辛，重整旗鼓，终于又复兴楚国。俗话说得好：“浪子回头金不换。”事件发生后，采取紧急措施及时补救，把损失降到最低限度，确实是明智之举。不过与其事后“亡羊补牢”，不如事前“未雨绸缪”。 而羊丢失了，才想得起补羊圈，及时弥补损失。在生活中，犯了错误，遭遇挫折，这是正常现象。只要能认真吸取教育，及时采取措施。就可以避免继续犯更大的错误，遭受更大的损失。

韬光养晦出自何典故？

韬光逐薮，含章未曜，这句话的意思是掩藏光彩才能游荡于田野，蕴含着美质但是不显耀。这句话出自《晋书·皇甫谧传》，这句话也是“韬光养晦”这一成语的由来。 “韬光养晦”是指隐藏才能，不使外露。“韬光养晦”由“韬光”和“养晦”两个词语组成。韬光的字面意思是收敛光芒，引申意义为避免抛头露面。韬：按捺，柔化，隐藏；光：锋芒，外露的锐气。引申为突出的、外露的才华、能力、荣誉等。 “韬光”最早出现在南朝梁国太子萧统所写的《靖节先生集序》。其序中有“圣人韬光，贤人遁世一句”。《晋书·皇甫谧传》中又有“韬光逐薮，含章未曜”之说。 养晦的字面意思是隐形遁迹，修身养性，引申之意为隐退待时。《诗经》中有“遵养时晦”之记。《宋史·邢恕传》中则有“因宾客喻意，使养晦以待用，恕不能从”一段历史公案。养：修养，培养；晦：农历每月的最后一天，没有月光之夜，昏暗不明。 “韬光养晦”适用场景 1、“韬光养晦”是一种低调做人的行为模式。低调做人以利于冷静观察，缜密思考，进而统揽全局，谋划未来，是一种战略行为模式。 2、“韬光养晦”思想既适用于困境或逆境之中，也适用于成功或胜利之时。 3、“韬光养晦”思想的深刻内涵在于埋头苦干，积蓄力量，着眼长远。从这个意义上说，“韬光养晦”是“有所作为”的重要前提。 4、把“韬光养晦”与“君子报仇，十年不晚”、“明修栈道，暗度陈仓”一类说法相混淆纯属误读。

怎样做到韬光隐晦？

按自己的个性生活，不去管别人的眼光。只要自己对得起良心，想做什么都是对的。不被环境所改变，也不管世界怎么改变，不随大流，潇洒的做自己就会很平常心，因为自己做的事情后果都会在自己预料之内，就不会暴怒或过喜。

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绘画分析-房树人-26

下图为小学五年级女生所画 整体看绘画内容充满纸张，表达的元素丰富。线条以长线为主，笔压有力，比较自信。目前对家人比较排斥，有攻击心理。渴望自由和运动但不被家长理解。 房： 房子位于纸张右侧下方，是单层单面结构的房屋。案主有基本的社会交往能力和认知能力。屋顶尖锐，案主有攻击性。门窗紧闭，窗户位置比较高，关闭着并且停留了一只小鸟。案主内心封闭，小鸟是一种自由的象征，代表着案主非常渴望自由，但是和父母沟通不顺畅，只能通过其他生命去表达。门比较大，案主的性格应该比较开朗。在实际对外沟通中案主还是比较积极的，只不过被动的沟通更多体现在家里。门上有一个小把手，渴望有人打开房门走入内心世界。 人： 两个人物在打羽毛球是一种动态的描绘状态，人物的方向正好是房屋中人所平视看到的，说明案主渴望户外运动，希望羽毛球这种交际类活动。图画中的所有人物基本都是蝌蚪人，没有明显的五官及肢体形象，如果要分析人物特点还需自画像。案主在绘画中有明显的防御心理。尽管如此，人物关系表达的很清晰，案主不希望被困在家中，和父母已经产生冲突并且对学业比较焦虑。人物被困在家中并且配上文字，表现出案主对于家长管束的强烈不满。案主用文字的形式而非图画的形式表达也说明在沟通上和知识的获取中偏于文字话和抽象化，缺少感受上的理解。 树： 树木在纸张左侧并且被左切，代表对于过去的不认同。树冠比较大，没有果实，案主对于未来的目标没有清晰的规划。树枝比较尖锐，案主快进入青春期，在行为表达上有攻击性。人物坐在秋千上有两种意思。一种是秋千的重量明显让树枝颤抖不稳定，自己的快乐建立在别人的痛苦之上。另一种是对未来的向往。 建议在家庭养育上父母多关注孩子感受，倾听孩子所想。不要过于严格要求孩子并且为孩子设定要求。家长要学习一些青春期女孩的心理生理变化特征，懂得和孩子有效沟通，并且尊重孩子的兴趣爱好。家长应该多鼓励孩子接触社会，打开沟通的大门，和同龄人多交流。青春期的孩子想多参加体育运动是荷尔蒙增加的特征，如果身体得不到一定量的运动孩子会出现叛逆、抵抗的情绪，更加不利于学业发展。家长应该鼓励孩子参加体育运动，发展一项运动爱好。青春期安排每天1.5-2小时高强度运动，男女都一样

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为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。唐 杜甫 杜甫一般指杜甫(唐朝著名现实主义诗人)，更多含义请参阅 杜甫(多义词) 。 杜甫(712-770)，字子美，自号少陵野老，世称杜工部、杜少陵等，唐朝河南巩县(今河南郑州巩义市)人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。 杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。 杜甫忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，集为《杜工部集》，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。

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