538.创造你的激情人生(九)－开发你的天赋的关键

如何激发学生的创造力

营造良好的育人环境，为创造能力提供土壤。作为“人类灵魂的工程师”， 教师自身的素质决定着教育的成败。创造能力的培养是教师的一个主体性行为。没有正确的育人观，教师就不可能在教学中贯彻以培养学生创造能力为本的思想，更谈不上去营造良好的育人环境。树立正确的育人观是培养乎祥消学生创造能力的前提。岁知教师应时刻保持一个乐观开朗的心态，积极鼓励学生大胆想象、努力创造。 教师应对学生的一些违反常规的思维持宽容的态度，以激宴档发学生的发散性思维。提高学生的观察能力，为创造能力提供突破口。培养学生观察的习惯。培养以积极的态度注视事物的习惯，有助于观察力的发展。培养良好的观察习惯，是指乐于观察、勤于观察和精于观察。乐于观察是指对周围的事物有强烈的兴趣。小学生的好奇心特别强，教师要积极引导他们对好奇的事物加强观察。 1、要以学习知识为基础 我们如果想要培养孩子的创造力，那么，首要问题就是先将基础知识学习好，无论是课本的知识，还是日常的文化知识，都应该牢牢掌握，这样，才能让创造力有章可循。 2、积极参加社会实践 要积极参加活动，不管是学校组织的活动，还是一些社会上组织的活动，都要积极参与，在活动中，可以开阔眼界，通过积极的思考，大胆的想象，让创造力得到提升。 3、要提高孩子的动手能力 创造力不是只靠嘴上说的，还要通过实践做出来，因此，一定要让孩子养成勤动脑的好习惯，而且通过勤动手、勤实践，让自己的一些想法能够得到实现，想象力得到发挥。

如何激发孩子的创造力

　　一、保护幼儿的好奇心 　　幼儿的好奇心是其创造力形成和发展的先导，是创造的巨大动力，如果没有好奇心和求知欲，就不可能产生对社会和人类具有巨大价值的发明和创造。孩子往往有强烈的好奇心，对周围新鲜事物表现出浓厚的兴趣，爱提问，喜追究。对孩子的好奇心、求知欲，家长应予以爱护、鼓励和引导，使之合理的发展。 　　幼儿对事物产生好奇，应鼓励他提问。能提出问题说明孩子在动脑筋，进行积极思索。陶行知指出“幼儿只有言论自由，特别是问的自由，才能充分发挥他的创造力。发明千千万万，在于一个问……。”为此，他强调要解放幼儿的嘴，使他敢问。大科学家爱因斯坦在回答他何以有那么重大的创造发明时说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根刨底的追究问题罢了。”好提问题是孩子求知、探索精神的体现，是创造性的萌芽。所以，家长要善待幼儿的发问，认真解答并力求回答的生动具体，使孩子从小能够享受到探索事物奥妙的乐趣。 　　二、发展幼儿的想像力 　　奇思异想是创造思维的源泉。平时，孩子总喜欢歪着脑袋、拖着两腮静静的思考，并经常产生一些不合逻辑的想法。对于这些想法，他们有着强烈的表现心理，家长切不可认为是“瞎想”、“胡闹”予以指责和否定，这样做的结果只能断送孩子的创造欲望。

如何创造生活的激情？

1.身边经常带着热情、上进的音乐 《不再犹豫》《真的汉子》《雅尼在卫城》《混斗罗》 2.催人奋进的故事 名人传记，创业故事，好的帖子 3.对目标的渴望，不屈不挠，坚持到底的精神 明白为什么追求这个目标，这个目标可以为自己，为别人带来什么样的好处，养成全心展示自己，推销服务产品的习惯。 4.对所从事事情的喜好，全心投入 集中精力和注意力，全身心放在一件事情上面。用最大的热情，全部的聚焦，快速高效的行动推进行动，达成目标 5.预设立场，假象成功 假象当事情顺利进行，当达到自己期望的高度时，自己身心的感受，喜悦等。从而激发自己的热情。 6.用爱来创造激情 对周遭的事物抱着爱的心态去对待，把自己作为团队的领袖，认为对周围的人给以关注，关心，爱是自己的最基本的责任。这样会用积极开放的心态去看待人和事。 7.肢体语言，形气，姿势，语气，表情，精神面貌等 如果一个人有激情，你一定可以从他的外表，行为，面貌上看出来。反过来也是一样，如果一个人想达到激情的状态，只要你让自己的身体活动开来，表现出有激情时所需要的那些热情，表情，动作，眼神，笑脸，面貌等形气，身体自然会导向激情。 8.幽默 幽默可以让人放松，让人自信，让人有亲和力，从而激发出身体里的热情因子。 9.行动力，快速高效 有激情的人办事快速，一旦明确计划立刻行动，从而达到预期的效果。因为他对目标充满渴望，对自己充满了自信，对时间非常珍惜，对所从事的事情充满热爱。所以最终能作出非常优异的成果。 10.乐观，微笑，情绪高昂，不消沉 有激情的人都是乐观的人，不会因为一些困难和暂时的不如意而沮丧。微笑则可以带来力量，可以开放自我的心。 11.不要过于城府，装老成 装城府有时是必要的，但是经常装城府，就会让人感觉衰老，感觉压抑。就象陷入泥潭。 12.体育运动，身体锻炼，良好的睡眠，保持精力 体育运动和锻炼身体，可以让血液加速，新陈代谢增快，体内的氧气流通，给人以活力。而良好的睡眠，旺盛的精力，也是一整天保持热情的物质基础。 13.创新。生活中增加变化，不要老是一样，这样会很沉闷。找些新意。 多动动脑筋，想些新花样，思路就不会老化。多做些以前没有作过，或者不敢去做的事，找些新鲜感，这样人也会不沉闷，有挑战和刺激。 14.学会自信，自信之后的行为可以激发出激情 自信的人觉得自己可以掌控一切，这样才能去影响别人，用激情去感染别人。而不要用沮丧去感染别人。 15.回忆过去，回到那个激情成功的环境中去体味，从而唤起心中的激情 找到过去经历中充满了激情的瞬间，比如初恋的一次牵手，在球场上突破射门，成功完成一次演讲。在回忆中回到过去的这种体验环境中去，让这种氛围再一次的感染你。 16.作些平时喜欢做的事情，放松心情 激情是需要以好心情作为良好的沃土的，所以放松下自己，做些喜欢做的事情，泡杯咖啡，看看风景，读本小书，对生活会充满了感激。 17.要有信仰 让信仰给你动力，让价值观和信念作为驱动，如果信念足够强大和明确，你就会自动自发的开始行动。 18.爱心和分享也是领袖所必备的．把对别人的关怀当成一份责任，并且很乐意把自己的经验与周围的人分享．如果是一件垂手可得的成果，都乐意与别人分享． 19.《鱼》的故事告诉我们很多事情，当你从不同的角度去看待，当你尝试一种不同的行为方式时，它也许会变得有乐趣，有激情。

好奇心是激励小学生创造力的心理特点

正确A 解析： 满分:2 分

激发孩子潜藏的创造力

孩子的潜力是无限的，只要父母多多用心，正确引导，就能激发出孩子的创造力，使其发挥出无限的可能性。 　　4小技巧诱发潜藏创造力：材料/工具 激发孩子 潜藏 创造力 方法当孩子充满好奇疑问时要顺势引导： 　　许多父母因为工作忙碌而忽略孩子的需求，因此在孩子问问题的时候，不要露出不耐烦的神情，或是切断他的问题，而是应该引导他往正确的方向思考。顺应孩子的兴趣： 　　若孩子对昆虫有兴趣，爸妈就可提供他相关的图书、影片，并带他到野外或博物馆去探访，不仅可以激发他的兴趣，还能够满足他的好奇心。 通常有好奇心、想象力的孩子，多数会勇于探索，因此“勇敢”也是激发创造力的重要关键，若孩子碰到挫折就想放弃，就应多鼓励他，培养宝宝右脑开发不畏艰难的精神。 让孩子身体力行： 　　若宝宝很喜欢动手做东西，爸妈就可趁此机会将家中的瓶瓶罐罐洗干净，让宝宝多动手，顺应自己的想象力，身体力行创造出独一无二的独创性作品。 由于孩子在亲身实践的过程中，必须动脑思考，并想办法解决在创作时所碰到的难题，当他想出方法又付诸行动后，就会产生结果，若结果能够满足他，就能提高宝宝的自信心，有了自信心又获得大人鼓励的同时，就能增强他的成就感，成为良性循环。 因此有创造力的孩子，是需要大人适时地发现与引导、鼓励。 亲子共读： 　　亲子共读是培养爸比妈咪和宝宝之间亲密感依附的好方法，你可讲故事给宝宝听，或让宝宝讲给你听，有时候也可以手偶或玩具进行角色扮演，或和孩子一起到博物馆、图书馆等地方，欣赏展览、艺文活动。 给孩子文化的刺激，只要提供宝宝多一点素材，他就能比别人多一些练习的机会，你也能融入孩子的世界。

九秘是谁创造的？都有哪些

东晋葛洪，九字真言是:临、兵、斗、者、皆、阵、列、前、行、后来九字中的行字，改成了在字，为，临兵斗者皆阵列在前，有人说，这是不小心抄错了，失误，也有人说，这是区分佛道两家，总之说法不一。。。

傲世九重天创造九劫剑的人是谁

一个逆天大神

如何在课堂教学中激发学生的创造性思维

笔者认为，课堂是培养学生创造性思维能力的主阵 地，那么如何在物理课堂教学中逐步培养学生的创造性思维能力 呢？以下即为本人在长期教学实践中所总结出的的几点认识与思 考。 一、创设问题情景，引导学生思考、培养学生兴趣 巧妙的创设问题情景，能够培养学生兴趣，激发其探求新知的欲 望,从而培养其创造性思维。例如，在学习”二力平衡”一节内容 时，我讲了一个故事：一位有经验的猎人，在山谷中网到了一些来 自不同山头的鸟儿，可是，一不小心，这群鸟儿不约而同，向着某 一方向飞去，于是，猎人就沿着鸟儿飞行的方向，在后面紧紧追 赶……好心的路人劝告说，不必徒劳了，可是，猎人却信心十足地 说：”太阳下山时，我就会追上。”讲到这里，我让学生讨论回答： 果真能追上吗？如果能够，为什么必须在天黑前才能追上？然后， 我又提示，”鸟儿来自不同山头”。不一会儿，又几位学生就答对 了。说出理由之后，多数同学也豁然开朗了。这样，通过创设问题 情景，吸引了学生注意力，让他们能够对新内容产生兴趣，从而带 着强烈的求知欲开始学习。 二、密切联系实际，激发学生创造精神 物理知识与生产、生活和科技紧密相连。如台灯亮度调节原理、 高压锅原理、太阳能热水器原理，睡席梦思比睡硬板床舒服的道理 等，都是物理知识在生活中的应用。在物理教学中，我们要引导学 生广泛联系实际，了解生活，注意反应现代科技成果在那生产、生 活和社会等方面的应用，以拓展学生视野，激发学生的创造精神。 例如，向学生介绍最新科技成果，磁悬浮列车、超导体的研究与应 用前景等。 三、努力营造和谐、宽松的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑，培养 其创造性思维品质 心理学研究表明，一个人的创造精神只有在他感觉到心理安全和 心理自由的条件下才能获得最大限度的表现和发展。苏霍姆林斯基 说过，对学生来说，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师， 而把学生视为自己的朋友的那种教师。实施创新教育首先要有一个 宽松民主、和谐愉悦的课堂氛围。教师要尊重学生， 、平等对待、 热情呵护每一个学生，对学生要自始至终充满期待，鼓励学生敢于 标新立异，不断产生创造性思维火花；要鼓励其思维的独创性与多 样性，培养其不盲从教师、不盲从课本、不迷信权威的思想品质。 四、精心设计课堂，培养和发展学生创造性思维能力 创造性思维与两种思维有关。一是聚合思维，也叫求同思维；一 是发散思维，亦称求异思维，它是一种从不同角度、不同途径去设 想、探究多种答案，最终力图使问题获得圆满解决的思维方式。发 散思维具有变通性、流畅性、独立性三个特征，成了创造性思维的 主要组成部分。因而培养学生创造性思维的重点在于发散性思维训 练。为培养学生的发散性思维，在课堂教学中，可围绕问题的解决 过程，借助”一题多解”、”一题多变”的形式设计问题，引导学 生从不同的角度进行探索创新，从而培养他们可贵的创新能力。 五、做好探究实验，培养学生创造能力 物理学是一门以实验为基础的科学，中学物理课本中，有很多演 示实验、探究实验、 迷你实验室等。这些实验是引发学生学习兴趣， 培养其创新精神的好素材。在教学中要创造条件完成课本上的每一 个实验，杜绝那种为图省力而讲实验的做法。要让学生有更多的动 手机会，学生自己能做的，教师决不替代；学生自己能归纳结论的， 教师决不可说出。有的演示实验可以在教师指导下，由学生代表完 成；有的演示实验，条件允许可改为分组实验。对于课本中的探究 实验，一定要按科学探究的几个环节进行，尤其要引导学生运用学 过的思想方法， 如控制变量法、 等效替代法等进行实验设计与探索。 六、重视对物理知识的形成过程与科学方法的教学 物理课堂教学应让学生经历一个完整的知识产生与科学探究的过 程，包括知识产生的背景、过程、知识的价值与应用等。要让学生 在学习知识的过程中，学习一些物理学研究方法，如观察法、控制 变量法、科学推理法、抽象模型法。例如牛顿第一定律的得出运用 了科学推理法，光线概念的建立运用了抽象模型法。另外，在加深 对某些物理现象的认识上，笔者也注意运用推理法。例如，在学习 光的反射时，我让学生思考：如果没有光的反射，我们能否看到周 围物体，大多数学生说”不能”；然后，教师进一步假设：如果阳 光照耀着大地，能不能看见大地呢？有说能，有说不能，大家莫衷 一是。然后，教师提示：如果是在一点儿也不反射的情况下，到底 能否看见大地？学生异口同声：不能。教师接着又问：抬头能否看 见太阳？学生回答：能。最后教师归结：举头阳光灿烂，低头黑暗 一片。 七、引入激励机制 激励机制是培养学生创造性思维能力的必要手段。在课堂教学中， 教师要建立一定激励机制与评估体系，以激发学生的创造性思维； 在考试中，也应加大开放与创新型试题所占份额，对学生富有创意 的答案予以适当加分。 总之，在课堂教学中，要结合学科特点与教学实际，抓住合适契 机， 培养学生创造性思维， 决不能脱离教学内容而空谈创造性思维。 再者，创造性思维能力的培养是一项长期而系统的工程，我们在教 学中只有循序渐进、不懈努力，才能真正做到这一点。

如何激发一个创意团队的创造力？

健全的管理制度、良好的激励机制是团队精神形成与维系的内在动力。一个高效的团队必须建立合理、有利于组织的规范，并且促使团队成员认同规范，遵从规范。要建立科学的工资制度以及公平考核与升迁制度，在实施激励时，要充分考虑人的需求的多样性，激励形式要丰富多样，注重精神激励与物质激励并举并重，不论是正激励还是负激励都应该做到及时，这样才能促进团队不断发展。

求高人帮我写一篇名叫《劳动创造幸福 创新成就未来》的文章，感激不尽！

大哥大v都说