原型与集体无意识 第一部分 第三节

类型和学生会的一己之见相识的动漫

妄想学生会: 故事的舞台——私立樱才学园，原本是传统的女子高中，但因少子化问题影响，不得不改制为男女合校。作为改制后第一年入学的28名男性新生之一的津田隆利，偶然之下被拉入了学校的学生会。在外人看来，学生会是美女如云的天堂，但是津田身边的三位学生会女干部性格都非常独特，津田开始了他每天学生会的吐槽生活…… 目前的学生会人事是： 会长：天草筱 副会长：津田隆利 书记：七条天空 会计：萩村铃 顾问：横岛鸣子（教师）

怎么识别自己的眼型

眼睛形状大体分为杏眼，属于标准眼；丹凤眼；圆眼；眯缝眼；细长眼；吊眼；垂眼；三角眼；突眼等。

语音识别的声学模型

语音识别系统的模型通常由声学模型和语言模型两部分组成，分别对应于语音到音节概率的计算和音节到字概率的计算。本节和下一节分别介绍声学模型和语言模型方面的技术。 HMM声学建模：马尔可夫模型的概念是一个离散时域有限状态自动机，隐马尔可夫模型HMM是指这一马尔可夫模型的内部状态外界不可见，外界只能看到各个时刻的输出值。对语音识别系统，输出值通常就是从各个帧计算而得的声学特征。用HMM刻画语音信号需作出两个假设，一是内部状态的转移只与上一状态有关，另一是输出值只与当前状态（或当前的状态转移）有关，这两个假设大大降低了模型的复杂度。HMM的打分、解码和训练相应的算法是前向算法、Viterbi算法和前向后向算法。 语音识别中使用HMM通常是用从左向右单向、带自环、带跨越的拓扑结构来对识别基元建模，一个音素就是一个三至五状态的HMM，一个词就是构成词的多个音素的HMM串行起来构成的HMM，而连续语音识别的整个模型就是词和静音组合起来的HMM。 上下文相关建模：协同发音，指的是一个音受前后相邻音的影响而发生变化，从发声机理上看就是人的发声器官在一个音转向另一个音时其特性只能渐变，从而使得后一个音的频谱与其他条件下的频谱产生差异。上下文相关建模方法在建模时考虑了这一影响，从而使模型能更准确地描述语音，只考虑前一音的影响的称为Bi- Phone，考虑前一音和后一音的影响的称为Tri-Phone。 英语的上下文相关建模通常以音素为基元，由于有些音素对其后音素的影响是相似的，因而可以通过音素解码状态的聚类进行模型参数的共享。聚类的结果称为senone。决策树用来实现高效的triphone对senone的对应，通过回答一系列前后音所属类别（元/辅音、清/浊音等等）的问题，最终确定其HMM状态应使用哪个senone。分类回归树CART模型用以进行词到音素的发音标注。

光有知识，不会做人的典型事例

鲁迅小说里的‘孔乙己’，很有知识，但是收封建科举制度的影响，无用武之地，最后竟去偷东西。这是一个典型例子。

血型方面的知识

血型是以A、B、O等三种遗传因子的组合而决定的，大多根据父母的血型即可判断出以后出生的小宝宝可能出现的血型。血型的遗传规律即：A＋A→A、O; A＋B→A、B、O、AB; A＋O →A、O; A＋AB→A、B、AB; B＋B→B、O;B＋O→B、O;B＋AB→B、A、AB; O＋O→O; O＋AB →A、B;AB＋AB→A、B、AB。你小孩可能是A、B、O、AB之一。所以你这个小孩是4种可能啊。

集体潜意识的原型

原型（Archetype和Prototype）是集体潜意识中形象的总汇。他是一种本原的模型，其他各种存在都根据这种原型而成形。他深深的埋在心灵之中，因此当他们不能在意识中表现时，就会在梦、幻想、幻觉和神经症中以原型和象征的形式表现出来。 荣格亦将他们称呼为显性、无意识意象、虚构或禅纯原始印象，以及一些其它的名字。但原型似乎最被接受。所谓的原型，是藉由特定的方法去体验事情的天生倾向。原型本身没有自己的形式，但它表现就有如我们所见、所为的“组织原理”。它遵循Freud理论中的直觉法则行事：首先，配烂当一个婴儿想要吃时，他不知道他想要的东西是什么。他有着相当不明确的渴望，然而，某些特定的东西可以满足他。之后，根据经验，当一个小孩饥饿时，他渴望一些特定的东西——牛奶、饼干、烤龙虾、纽约式的披萨。原型，就像是宇宙中的黑洞：你只能藉由它吸引子质和光，知道它在那里。 自性（self）它是集体潜意识的核心。其作用是协调人格的各组成部分，使之达到整合贺卖咐、统一，即自我实现。荣格认为这是人性所要达到的最高目标。

关于血型的知识

血型分为A、B、AB、O常见的四种血型。如果用基因来表示的话那么 “A”型血的基因就是“aa”或“ai” “B”型血的基因就是“bb”或“bi” “AB”型血的基因就是“ab” “O”型血的基因就是“ii” （1）如果父亲是A型血的母亲也是A型血的那么他们的基因就有“a”或者是“i”所以他们的孩子可能出现的基因是“aa”或是“ai”则孩子只能是A型血了。 （2）同理父母都是B型血的话他们的基因有“b”或者“i”所以他们的孩子可能出现的基因是“bb”或“bi”则孩子的血型是B型血了。 （3）如果父亲是A(B)型血母亲是B(A)型血的那么他们的基因有“a”、“b”或“i”则孩子的基因有可能是“ab”“ai”“bi”“ii”则孩子的血型为AB型、A型、B型、O型。 （4）如果父亲是O型母亲也是O型的那么基因只有“i”那么孩子的基因是“II”血型为O型. （5）如果父亲（母亲）的血型是O型母亲（父亲）的血型是A(B)型那么他们的基因有“a”(“b”)、“i”则孩子的基因有可能是“ai”“bi”“ii”则孩子的血型为A型、B型、O型。

谁认识这个发型?

把这个图片弄手机里，然后拿给理发师看不就好了。这样还比较精确，省的对名字理解不一样弄不好。

怎样认识孩子的气质类型？

孩子气质的教育 常听一些父母说：“我这孩子跟别人不一样??”，他们都能说出自己的某些特别之处，这就是他们注意了孩子与孩子之间的内在差别，这些差别有些是属于气质上的差别。气质是在人的生理素质基础上，在后天的生活环境中逐步形成的。它带有较多的先天成分。气质中分为多血质、黏液质、胆汁质、抑郁质四大类型。 如果父母能注意到孩子气质的差别并进行针对性的培养，有助于孩子个性心理的健康发展。多血质的孩子多血质的孩子是热诚而易变，他们的优点很容易表现出来，显得聪明敏捷、活动、好动，属于外向型，他们自我肯定的程度较高。如果父母经常有意无意地拿他们来炫耀，就会使他们的自信变成自负，今后他们的行为将趋向于博得人们的欣赏，而不是表现自己的能力和价值。对于这种孩子，父母应多在他们面前热诚地表扬别人，让他们看到同伴的优点。由于这类孩子的注意力容易转移，要注意培养他们的专注力，避免他们对一切都浅尝辄止，变得轻率和肤浅。 1.黏液质的孩子 黏液质的孩子沉静、稳重，能忍耐，比较随和，他们的兴奋发动比较迟缓，抑制能力强，所以情绪显得比较稳定。一般来说，这类孩子从小就比较容易养，较听话，各方面较能均衡发展。他们对自己的评价比较稳定，而对别人的表扬或批评他们的反应会相对淡漠。如果要提醒他们注意什么，就需要比较强的刺激，即批评要严厉一些，表扬要热情一点，同时注意培养他们敏捷、果断，以免养成他们懒散怠惰和淡漠的习惯。 2.胆汁质的孩子 胆汁质的孩子被某些心理学派认为是不可遏止型，这种孩子吃软不吃硬，越用硬的他越抵抗，他们常有自己的主意。父母应尽力进入他们的世界去了解他们，根据他们的思维习惯去说明道理。如果想告诉他们该怎样做，就要做给他们看，只说给他们听是不行的，暗示批评更起不了作用。典型的胆汁质孩子脾气很大，不易讨人喜欢，但是父母不要强行去扭转他们，他们的优势就在他们自身内心世界之中，他们的精力旺盛，情感强烈，有爆发力。别人轻而易举能做好的事，他们却往往做不好。但是他们一旦迷上了什么，就会全心投入，在别人意想不到的领域里，以别人意想不到的方式获得成功。 3.抑郁质的孩子 抑郁质的孩子属内向型，外表文静、软弱、腼腆，内心却特别敏感、好强，他们多半比较聪明，但自己对自己的评价很不固定，极易受别人意识的影响，极易接受暗示，极易产生自卑心理。 父母要特别注意培养和保护他们的自信心，多鼓励他们。父母在批评他时，只用暗示的眼神或语言就够了。也许他们当时没有立即改正，但内心多半会长时间不安。这类孩子的优点是细心、专注、有灵敏的感觉和直觉，善于察觉别人不易察觉的细心事物，于不声不响中，很认真地做他认为该做的事情。现实生活中只有少数人的气质类型是单一的、纯粹的，多数人是以一种气质特征为主，同时混合着他种类型的特点。父母在分析和教育孩子时不能简单敷衍了事。另外，年幼的孩子，一般都自然地常有一些多血质的迹象，但这并不能抹平孩子气质类型的差异。父母把自己的孩子与别人的孩子多加比较，是可以把握自己孩子的气质特点的。气质的差异与品行的好坏无关，关键是父母认识到自己的孩子的气质特点后，怎样因势利导地进行教育。尤其应注意，每一种气质类型都有其积极的一面，也有其消极的一面，父母要帮助孩子扬长避短，而不应按父母自己的意愿强行扭转或压抑孩子，那样会给孩子造成心理上的伤害。

识记类型有哪些

识记类型主要是机械识记、意义识记等等。 1、机械识记 又称不随意识记，它是以识记材料为刺激物，通过学习者对刺激物的无意注意而进行的识记。如感官的接触、视觉的分辨、听觉的分辨等。这种识记方法主要靠学习者对刺激物的被动感知来完成，容易遗忘。 2、意义识记 又称随意识记，它是以识记材料为中介，经过有意识地思考，在理解材料的基础上进行的识记。如有意义的提问、文字符号的意义识记等。这种识记方法可以克服机械识记的缺点，但仍然需要学习者对识记材料进行积极的思维加工。 识记的分类： 1、根据识记有无目的性，识记分为无意识记和有意识记 无意识记是事先没有预定目的，也不需要运用任何有助于识记的方法和意志努力，自然而然地识记，无意识记的内容往往带有偶然性和片断性，缺乏系统性，有意识记是有明确的目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中需要一定的意志努力，有意识记的态度积极主动，识记的对象明确，内容系统，识记的效果牢固持久，它是人们获取并积累系统知识、掌握科学技术的主要途径，学生的学习活动主要依靠有意识记。 2、根据识记材料的性质和识记方法的不同，可分为机械识记和意义识记 机械识记是指只根据材料的外部联系或表现形式，以简单、重复的方式进行的识记，如对无意义音节、地名、人名、历史年代等的识记，这种识记具有被动性，但它能够防止对记忆材料的歪曲，意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系或已有知识之间的联系所进行的识记，它是学生识记的主要形式，在意义识记中，理解是关键，意义识记的效果优于机械识记，但不能因此否认机械识记的价值和作用。