专题五 新发展阶段

中国现代文学史的发展经历了哪几个重要阶段？各阶段的主要内容和特点是什么

主要有3个阶段

青少年人格发展可分成哪五个阶段？

???只有3个

儿童语言发展五个阶段是什么？

儿童语言发展五个阶段是如下： 1、父母不必觉得刚刚出生的儿童不具有语言作用，事实上刚出生的婴儿已具有相对的听觉系统和视觉效果。 父母把握住机会，在小孩的卧房周边摆放颜色鲜艳的、含有响声的小玩具。拿着小玩具(或别的儿童很感兴趣的物件)吸引住儿童专注力并反复讲出小玩具的名字，并让小孩触碰，抚摸，创建语汇的定义。但每一次时间不适合太长。当小孩刚开始发音时，父母立即给与夸奖，激励儿童再次“训练”。 这个时候儿童的发音是为将来讲话奠定牢靠的基本。 2、在语言生长发育的第一期(12—18月)，医药学上称作回声期。 由于这时候儿童的说话方式关键以效仿主导。 如：你多大?小孩也会反复：你多大。 这一阶段父母应当让儿童多问、反复听别人故事，好让儿童创建自身的语汇库。 3、在语言生长发育的第二期(18—24月)，别称叫法期。 这一阶段的儿童了解物件都有名字，会把名字和相对的物件联络在一起。 父母能够告知儿童物件名字，随后提出问题：“这个是什么?”此一问一答来锻练小孩的英语词汇量。 除此之外儿童会简易叙述自身意向，当他要想玻璃奶瓶饮水或吃奶时候说：“玻璃奶瓶!”意思是帮我玻璃奶瓶我想饮水。 父母正确引导儿童：“帮我玻璃奶瓶我想饮水(吃奶)。”一旦儿童可以多讲出一个字或词，立即给与激励，协助儿童创建讲话的兴趣爱好和自信心。 4、2到3岁的儿童早已可以说简单的句子，会应用代词你、我、他，喜爱对周边很感兴趣的事情提出问题，爱问“为何”，因此 别称“好问期”。 父母在这个阶段中正确引导小孩用清楚的语句、详细的语句表述自身的意向。 或许小孩在这个阶段里不可以一下子精确的表述，就算你早已了解儿童的含意，还要使他讲完，千万别夺走孩子说话的机遇。多激励儿童与别人相处，带儿童去公园、野生动物园、大型商场以及他适合的场地，丰富多彩儿童的看法，协助儿童消化吸收优良的专业知识，更强的创建英语词汇量。 当儿童明确提出：“为何”时要细心解释，不必由于工作中的原因简易回应或敷衍塞责，那样取不上一切实际效果。 5、3—6岁的儿童可以用成熟的句子与别人沟通交流，这时候父母要留意再次丰富多彩小孩的英语词汇量，多看多听少儿节目，与小孩一起看幼儿图书，边看边正确引导儿童转述小故事，还能够和儿童一起续编没有看了的情节，激起儿童的想像力。激励儿童把自己的念头用语言表达能力出去。 小宝宝语言发展趋势关键时期最好教育理念 爸爸妈妈应当给与小孩一个和睦的语言自然环境，把握住小孩很感兴趣的物件、事儿或人，立即给与恰当名字、精准定位。 由浅入深的教会儿童，不必着急。终究语言的学习培训需要长期的工作经验累积。 激励儿童和人相处，多看看、多问，常常摆脱家门口，从多种多样场所感受和丰富工作经验。另外激励儿童胆大主要表现，用公平的心理状态与儿童沟通交流，给与儿童训练的室内空间。

人从小孩到大人的发展阶段分为......

脑细胞的生长在6岁时完成90％，10岁时完成95％，20岁时全部完成，但是在出生后的3年里脑细胞会急速地生长到60％，所以这3年对人的一生具有非常重要的影响。大脑在不同的年龄阶段发育的位置不同，从美国国立精神健康研究所通过磁性共鸣成像(f－MRI)技术记录的脑部发育过程研究成果来看，人类的大脑是从额叶开始成长发育，然后逐渐过渡到后面的枕叶。脑科学家们都认为，根据脑的发育状态进行合适的刺激，远比无条件进行大量快速的学习更有利于孩子的成长。在特定部位的脑组织没有充分发育的状态下，父母如果过度地要求反而会使孩子丧失学习的欲望，并感到压力，这对大脑的发育具有极大的障碍。 　　从出生到3岁是负责高级神经活动的脑额叶、脑上部的顶叶以及后面的枕叶的基本构造及神经细胞间连接回路形成的时期。大脑的灵活与否就取决于这些神经细胞回路形成的数量。而在3岁之前是其生长的最佳时期，同时也是均衡全面发育的时期，所以这段时间不适宜单纯偏向某一方面学习，比如语言学习等单向式教育对脑部的开发没有太大的帮助。最好是通过运动和感官练习等具体的体验教育来开发五感的能力。比如在孩子自己活动的时候给他一些具体的材料培养他自己动手制作的能力，使用周围常用的实物进行绘画、模仿、球类游戏、乐器等对孩子更有帮助。3岁到6岁是负责综合思考及人格道德性的额叶集中发育的时期。在这个阶段如果能够得到良好的礼仪教育及人性教育的话，孩子就会成为一个有礼貌、品格优秀的人。大脑中负责情绪的部位在3岁的时候就会成熟，此时不要给他情绪的刺激和勉强让他去做什么事情，更不要给孩子严重的处罚，父母要做出良好的表率。 　　孩子的学习过程应该充满乐趣。强迫6岁以前的孩子学习音乐、美术或者外语等特殊技能会对孩子形成负担和压力。如果孩子不喜欢学习或者没有兴趣，最好马上停止，然后顺其自然地等孩子自己产生兴趣。这段时期父母应该与孩子经常对话，给孩子读童话故事，帮助他增加词汇量，提高想像力。尽量让孩子多接触新鲜事物，经常带孩子去博物馆、动物园、展览馆等处参观，充分地满足孩子的好奇心。还要通过有规则的游戏教会孩子与他人交往的能力。 　　6岁到12岁是被称为语言之脑的颞叶和科学之脑的顶叶的发育时期。颞叶是负责语言及听觉机能的部位，所以在颞叶发育的时期进行以外语为代表的听、说、读、写教育的话，效果会比较明显。医学界认为在小学阶段适当地开展语言教育，特别是英语教育的话，效果会非常明显。而在远远早于这个年龄段或者青春期以后进行，其效果就会大打折扣。这个时期多阅读古典作品的名著，国语水平会有很大提高。而负责空间立体思考，即数学物理学式思考的大脑顶叶也是在这个时期发育，所以在这个阶段让孩子能够正确表达自己的想法，并注意提高逻辑能力，这对于他的大脑发育是非常有帮助的。 　　经过幼儿期后，与听觉相比孩子会更容易通过视觉接受各种信息，但根据每个人的不同，会有听觉型、视觉型、身体运动型等各种不同的偏好。如果能够把握这些差异，这对培养孩子的能力会有很大的帮助。一般来说，12岁以后负责视觉功能的枕叶开始发育。此时观察的能力会有很大提高，对自身周围的观察也会逐渐深入，能够很明确地发现自己和他人的不同，并开始努力修饰自己的外貌。医学界认为，青少年之所以比较容易疯狂地崇拜魅力四射的演艺界或体育界明星，这也跟他们正处于视觉功能比较发达的生理时期有关。父母们不应该只是指责孩子们迷恋、崇拜明星，而是要开导他们。　

新时期小说有几个发展阶段?

开始，经过，结果三个

故事发展的五个阶段？

发展的过程一般分为五个阶段： 一、起始阶段。 指事物发生的开始状态。亦称源头、根本、存在的根据等等初始样态。其特征为，启动、诞生、新始、起点等。 二、上升阶段。 指事物向更高形态发展（或成长）的时期。其特征为，虽然弱小，却生机盎然。 三、鼎盛阶段。 指事物发展所达到最强盛的时期。其特征为，结构稳固，功能达到极限，运行持续正常。 四、衰微阶段。 指事物发展呈现逐渐衰退的时期。其特征为，结构开始松动，功能依次递减，动力每况愈下。为了避免事物走向消亡，振兴、改革和转机，大多从这里开始。 五、消亡阶段。 指事物发展停止归于消亡的时期。其特征为，从有化为无，从动转为静，从生转为死。 事物发展的三大规律： 1、对立统一规律讲的是“事物的内部矛盾是事物发展的基本动力”，矛盾有两点论和重点论，所以我们做事要既抓主要矛盾也要注意非主要矛盾，或者是既要抓矛盾的主要方面又要注意矛盾的非主要方面。 2、质量互变规律是指事物发展的规律，由量的积累到质的飞跃，告诉我们做事要注意平时量的积累，当量积累的一定时，突破了度的限制，就达到了质的飞跃。 3、否定之否定规律指明了事物发展的过程，新的事物替代旧事物是历史的必然，但我们对待旧事物要做到“取其精华，去其糟粕”，事物的发展不是一次性完成的，是一个螺旋上升的过程，正所谓“前途是美好的，道路是曲折的。

故事发展的五个阶段

故事发展的五个阶段通常包括以下内容： 1. 起始阶段（Setup）：在这个阶段，故事的角色、背景和故事情节的引入通常会被介绍。这是一个为故事发展的主要事件和冲突做准备的过程。 2. 冲突的引入与发展（Rising Action）：在这个阶段，故事中的主要冲突被引入，并逐渐发展壮大。这是故事的核心部分，它展示了角色们如何应对和解决他们所面临的挑战。 3. 转折点（Turning Point）：在这个阶段，故事的发展出现了一个重要的转折点，它可以是主角决定采取新的行动、发现重要的信息、或者与反派发生直接对抗等。这个转折点通常会改变故事的发展方向，并为接下来的高潮部分做好准备。 4. 高潮部分（Climax）：在这个阶段，故事的发展达到了最高潮，所有的冲突和紧张感都在这一部分得到解决。这是故事中最具吸引力和紧张感的部分，它展示了主角如何面对挑战，解决难题，并最终战胜反派。 5. 结局阶段（Resolution）：在这个阶段，故事中的冲突得到解决，角色们也经历了相应的成长和转变。结局阶段需要为故事画上一个完整的句号，同时也要展示角色们在这个故事中的成长和收获。 以上是故事发展的五个阶段，它们共同构成了一个完整的故事结构，使得故事具有连贯性和吸引力。

人生发展有三个阶段

人生自我的发展有三个阶段，第三个阶段最智慧，你在哪一个阶段？ 自我的发展往往来说有三个阶段，三个阶段是随着我们生命的发展不断升级的，如果我们无法升级自己的生命，那么我们的人生就会出现各种各样的问题。我们要想让自己的命运越来越好，就需要朝着三个阶段升级自己的人生智慧，而第三阶段最高级，随心所欲不逾矩。 一、第一个阶段，以自我为中心的阶段。 人生的第一个发展阶段，也就是自我中心阶段，我们可以把这个阶段称之为巨婴阶段。在这个阶段呢，我们会自然觉察世界和他人是围绕我们的需要来运转的，把自己的需要和愿望当成别人的需要和愿望，把自己关注的重心当作他人关注的重心。在这个阶段，每个人都觉得自己是舞台的中央，别人需要照顾我们，对我们好是理所当然的。 第一个阶段是我们来到这个世界的开始，那时我们通过母亲的回应来感知这个世界。那时的我们是区分不清楚别人和我们的阶段的，我们会认为别人要无条件地响应我们。这个没有想象中那么重要是针对别人来说的，不是针对我们自己来说的，就是说我们没有别人想象中那么重要，这是我们成长中非常重要的一课。 这也就是意味着任何事情无论我们是丢丑还是没有做好，我们都需要明白，其实这个事情除了对我们自己重要外，对于别人来说都不重要。 二、第二个阶段：他人阶段，他人决定我们的行为。 一个人开始脱离以自我为中心的阶段，就开始迈向了我们所说的第二个阶段，他人阶段。在这个阶段，我们会发现自己和他人的差异性，而且我们可以把这种差异理解为是一种冲突，进而我们想要解决这个差异，很多人的成长都会卡在这个阶段。在他人的阶段，我们很容易出现两个不好的行为和标志。 三、第一个标志是把自己放到被动的位置，让他人来决定我们的行为。 在这个阶段的人，往往会有两种不同的态度，一种是顺从，为了别人委屈自己，我们会生活在别人的目光和期待中，觉得别人的评价，赞许，关心愤怒都是最重要的事情，我们会因为没有满足别人的愿望而深深地内疚和自责，却忽视了自己的的需要和价值。 这些都是我们通过别人的行为来决定自己的行为，我们忽略了自己的主体性。这种让别人的行为来兄闷决定我们自己的行为，本质上是一种隐约的控制，就是通过这种叛逆表达自己的不满。这个背后的假设往往也是认为别人对我的人生森哪负责，别人对我好，我才对别人好，别人对我不好，我就不对自己好，我们把自己放到这个位置，人生会处处被动和限制。 四、第二个不好的特点就是很难容忍差异性的存在。 处于他人阶段的人，我们很难去容忍自我和他人的差异，有时候我们会被别人影响，有时候我们想去影响别人和改造别人，让他人跟我们一样。不能容忍差异，这是很多关系的矛盾和冲突，尤其是亲密关系的建设中，我们会发现很多夫妻都会有想要改造对方的倾向，也是基于我们很难容忍差异性的存在。 我们认为别人爱我，就羡春弯应该和我们一样，我们通过习惯性去改造别人来确认我们是对的，我们是被爱的，和被认同的。如果说我们无法容忍差异性，夫妻之间就会存在冲突不断，这种难以容忍的差异性，也包含了亲子关系的改造。 所以我们要想从冲突的关系中走出来，就必须充分地意识到别人是和我们不一样的个体。即便是最亲密的关系也是如此，每个人是独立的个体意识只有深入的渗透到我们内在的灵魂，我们才能真正的尊重别人。 五、第三个阶段：独立自由发展阶段，随心所不逾矩。 所以如果我们能够懂得他人的阶段，懂得别人和我们的不同，不再强调我们的标准和别人的标准一样，那么我们就会逐步进入到第三个阶段。 也就是我们所说的独立阶段。我们有了自我负责能力和容忍差异的能力，就不会在关系中掉入到顺从或者用叛逆的方式来惩罚别人，实际上是丢掉自我人生的主动权。在这个阶段上，我们能够做到区分自己和别人，能够理解别人和我们是不一样的，把自己和他人分开，还能够理解他人，那么我们的生命就会达到一个最高级的阶段。 我们罗曼罗兰所说，真正的英雄主义是认清现实以后，依然热爱生活，他已经有了自己的一套成熟的标准，当我们有了内心的信念和行为，而不上他人的态度来决定我们人际关系的时候，我们内在就会获得一种非常主动的，对自己负责的态度。 这个时候我们就会充分地成熟起来，网络上曾经也流传了一句经典的名言，我曾经以为别人尊重我，是自己优秀，后来才知道，别人尊重我，是他的优秀。事实上，真正优秀的人是懂得尊重自己，也自然而然就会尊重别人，随心所欲而不逾矩。也就是杨绛先生曾说过的一句话，总有天我们会明白，这个世界终究是自己的，和他人无关。

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段

小学阶段儿童概括能力发展的三个阶段： 直观形象概括水平、 形象抽象概括水平、初步的本质抽象概括水平。 1、直观形象概括水平：这个阶段儿童的概括水平和幼儿的概括水平相近，主要是属于直观形象概括水平。此时，小学生所能概括的事物属性，常是事物的直观的、形象的和外部的属性。 2、 形象抽象概括水平：这个阶段学生的概括水平是从形象水平向抽象水平的过渡状态。在小学生的概括中，事物直观的、外部的属性逐渐减少，本质属性的成分逐渐增多。 3、初步的本质抽象概括水平：这个阶段学生的概括水平主要是以本质抽象的概括为主。虽然小学生能够对事物的本质属性以及事物的内部联系进行抽象概括，但是，这种抽象概括还只能是初步接近科学的概括。 儿童概括能力的提高方法 1、训练孩子学会复述故事。可以通过孩子阅读后，用口头语言与父母分享的形式进行故事的描述。 2、加强书面训练。就是对句子进行扩充或缩减，或对一段话进行扩写，或对一篇文章进行缩写。这是在书面上，有效训练孩子概括能力的常用方法。 3、练习写作文的提纲。就是在写作文之前，先列出一个提纲，既是对全文的概括，也能防止写的时候跑题。也可以只练习写提纲，而不写整篇作文。主要还是练习儿童的概括能力。

幼儿园发展有几个阶段？

小宴桐空园，中园，大园。三个阶段。小园就是孩子不多，分三四个班，有点画画，认字的课，教生活习惯。中园就是大点，班多了，文化课晌瞎丰富点，比如可以跳舞👯。大园就是规模大，内容更多，涉及轮逗的范围广了。