无奇不案：踩脚命案（5）

宝宝踩自行车文案？

接下来，我将从拍摄、排版、文案等多个角度，探讨骑行时如何发好朋友圈，照片全部为糖丸骑游出行所拍。 拍摄 || 拍摄局部，制造风情 这个世界真的不缺少美，而是缺少发现。在林道穿越时，从细微的角度去拍摄，零部件很好地衬托了大环境，拍出的照片让人如痴如醉。 || 借用侧光，植入光晕 侧光的表现力最强，能让骑行者的受光面与明暗面对比表现，有利于表现空间深度感和立体感。彩色的光束和光斑，则是绝美的点缀物。 || 倒地仰拍，拉升形象仰拍能够把人拉得高大威猛，因此也是运动摄影的常用招数。拍摄时，若能趴在地上让镜头穿过花花草草，则能营造出花海骑行的氛围。 || 拍摄单车，暗示环境

踩气球游戏规则及方案是什么？

踩气球游戏规则及方案如下： 1.必须在规定的区域内跑动，不得跑得太远，一旦跑出区域视为淘汰。 2.每一位学员左右脚各绑2各气球，一共4个气球，气球的大小不能太小，由教练检查。 3.气球必须绑在脚腕，不得绑于小腿或者膝盖等太高处。 4.游戏开始后，在规定的时间内保护好自己的气球不被踩爆并且要踩爆其他学员的气球。 5.规定的时间内自己的4个气球全部被踩爆后需自动离开活动区域，在外围等候，不得影响他人。 游戏结束后，按照学员脚上完好无损的气球的多少来判定;按照游戏结束后存活下来的学员，以存活下来的学员踩爆气球的数量多少来判定成绩。 需要注意的是： 地形最好是平坦的草地或水泥地，不要有高来高去的地形，免得受伤;一定会有的人作弊，将气球吹得很小，老师必需主持公道;这个游戏也可能存在一定的危险性，所以建议尽量以团体作战的方式，大家可以相互保护;在进行的过程中，如果气球不小心漏气或是跑掉了，一律当做被踩爆了。

踩气球游戏规则及方案是什么？

踩气球游戏规则及方案如下： 1.必须在规定的区域内跑动，不得跑得太远，一旦跑出区域视为淘汰。 2.每一位学员左右脚各绑2各气球，一共4个气球，气球的大小不能太小，由教练检查。 3.气球必须绑在脚腕，不得绑于小腿或者膝盖等太高处。 4.游戏开始后，在规定的时间内保护好自己的气球不被踩爆并且要踩爆其他学员的气球。 5.规定的时间内自己的4个气球全部被踩爆后需自动离开活动区域，在外围等候，不得影响他人。 游戏结束后，按照学员脚上完好无损的气球的多少来判定;按照游戏结束后存活下来的学员，以存活下来的学员踩爆气球的数量多少来判定成绩。 需要注意的是： 地形最好是平坦的草地或水泥地，不要有高来高去的地形，免得受伤;一定会有的人作弊，将气球吹得很小，老师必需主持公道;这个游戏也可能存在一定的危险性，所以建议尽量以团体作战的方式，大家可以相互保护;在进行的过程中，如果气球不小心漏气或是跑掉了，一律当做被踩爆了。

短视频脚本文案？不知道文案从哪开始写？

你要把大致的剧情写出来，如同记叙文一样，六要素，开头，发展，结尾，相当于一个微型剧本，以及其中的一些细节，对话内容。拍摄的角度和一些特写镜头最好也能表述出来，这样看脚本的人能一眼看清楚最好。

给父亲洗脚（求答案，最好答案短一点）

1．儿子第一次为父亲洗脚2．（1）为父亲的苍老、一生劳苦；　 （2）为自己从未关心过父亲而难过、自责；　 （3）为父亲对儿子给自己洗脚感到“羞怯”而难过3．（1）孩子小时侯脚得“白嫩、柔软”和父亲脚得“宽大、粗糙”形成对比。　 （2）给孩子洗脚时孩子的活泼、调皮与给父亲洗脚时父亲的“安静”“羞怯”形成对比。4．概括文章的主要内容，是文章的行文线索5．画线的句子在文中不属于多余之笔。这一段文字拓宽了文章的内容，由原来儿子为父亲洗脚，引申到了父亲也应该为自己的老父亲洗脚，以尽孝心。这样写升华了文章的主题，揭示出敬老应当是每一个应尽的责任，也使得文章意味深长。   希望可以帮到你

幼儿园语言教案 动物的手和脚

　　活动目标 　　让幼儿知道手和脚的用途 　　通过绘画，了解手、脚的本领。 　　教育幼儿爱清洁、讲卫生、清洗手和脚、勤剪指甲。 　　重点 　　按照身体标记做出相应的身体动作。知道手和脚的用途。 　　难点 　　大胆讲述自己的想法 　　活动准备 　　动物的小脚丫图片 　　在环境中贴上小脚丫的图片以便幼儿辨认 　　每人一张纸，一只笔。 　　教学过程 　　一、画画自己的手和脚 　　教师给每个幼儿一张纸，一只笔，让每个幼儿印画自己的手的形状，再画画自己的脚，请幼儿说一说自己的手、脚是什么样子的？ 　　二、说说手、脚的用途 　　1、教师指着小朋友画下来的手问：“你的手有什么用途？有什么坏处？” 　　教师小结：人人都有两只手，手能劳动、画画、搭积木、做游戏。手弄脏了就会有许多病菌沾在上面，嵌在指甲缝里。如果把病菌吃到肚子里就会生病，把病菌弄到眼睛里就要得眼病。所以我们要勤洗手、勤剪指甲，不咬手指头。 　　2、说说脚的用途。 　　教师指着小朋友画下来的脚问：“你的脚有什么用处？” 　　教师小结：脚能站立，能走路、跑步。小朋友也要勤洗脚，勤换袜子、勤剪指甲。 　　三、表演《动一动》 　　活动延伸 　　回家在画画爸爸妈妈的手和脚，看看有什么不同。

《春天的脚步》音乐教案

《春天的脚步》教案 你好!教育资源教学无忧网（2006-11-1307:53） 学习内容：《春晓》《春天来了》选自人音社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册 学习主体：初一年级学生 学习课时：第一课时 学习目标： 一、情感目标：能够从“春”为主题的音乐作品中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 二、知识技能目标： 1、欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，对复三部曲式有一个初步的印象。 2、尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。 学习重点： 欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。 学习难点： 尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。 教学流程及设计意图： 组织教学：播放音乐《春天在哪里》，学生听音乐走进教室。 师生问好。 一、说春：营造学习氛围 师：知道刚才听到的这首歌的题目吗？是啊，春天的脚步是越走越近了。那你，找到春天了吗？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的气息，聆听到春的脚步声了呢？ 生：我感受到暖洋洋的风，就好象是春天的气息 生：争相竞放的花朵就好象是春天美丽的容颜 生：隆隆的雷声就好象是春天的脚步声 生：…… 师：那么，你喜欢春天吗，为什么？ 生：春天充满着生机。有嫩绿的小草，非常漂亮美丽的花。 生：春天可以放风筝。 生：春天到了，可以脱去厚厚的冬装，换上漂亮的春装…… （设计意图：从音乐的角度，运用听、说的情景导入，营造春天来了的氛围。并且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫，学生急切地想聆听春天的音乐。） 二、品春：感受春天的意境 1、以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲，利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。（这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的内容。） 师：同学们，你能感受到此段音乐所表现的内容吗？ 生：冰雪融化的情景。 生：万物复苏的情景。 生：人们愉快的心情。 师：生动地表现了大地回春、春意盎然的景象及其带给人们的那种惬意、舒适的内心感受。那在刚才的音乐中有谁听出来里面是有哪几种乐器演奏的？ 生：古筝、高胡 2、老师介绍古筝，高胡，并与古琴、二胡作比较。 3、再次欣赏《春天来了》，能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价，对复三部曲式有个初步的印象。并在括号内用简谱或图形谱填出A(再现)的前3小节。 （设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。用视听结合的手段，优美的音乐配上优美的画面，使学生在潜移默化中从心灵深处感受到春之美，大自然之美，并学到了一定的音乐知识。） 4、朗诵、欣赏《春晓》，听辨人声，学习图形谱。 师：刚才我们齐诵了唐代诗人孟浩然的诗《春晓》。这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有洞天。整首诗像行云流水一般平易自然，却悠远深厚，给人无穷的想象。青年作曲家陈怡把此诗谱写成了一首出色的无伴奏合唱曲。它充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，还用不同的词，以似谈非谈、似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场景。请同学们边听边注意它用人声模拟了哪些声音。 （师生共同欣赏《春晓》） 生：风雨声。 生：京剧伴奏的声音。 生：鸟鸣声…… 师：除了人声以外，我们还可以利用乐器声或生活中一些物品发出的声音来模拟自然界中的声音来描绘意境和场景。 （师生共同欣赏《春晓》图形谱，并模仿） （设计意图：音乐是非语义的信息，它的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。此段教学先从文学的角度评析《春晓》，再简介歌曲并欣赏，使学生逐步进入其悠远的意境之中。通过欣赏，感受人声、乐器声的音色及其丰富的表现力，并学习用形象简易的记谱方法把它记录下来，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。） 三、戏春： 1、以“春”为主题进行活动交流 师：你看到春天的景色了吗？请同学们画画春天的画，背背春天的诗歌，唱唱春天的歌曲。 生：各自活动后展示、评价 （设计意图：音乐教育如果与其他艺术能相互连通，互相迁移，就能提高其综合艺术之审美能力，给学生以深刻的审美体验。此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系，通过画画、唱唱、诵诵等实践活动，使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来，而且还发挥了学生的特长，培养其综合思维能力。 2、创作春天的音乐（课后完成） 教师指导学生选择素材进行以“春”为主题的音乐创作（课后完成，下节课小组合作进行表演。） （设计意图：基础音乐教育的任务之一就是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动之中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好。本环节把欣赏与表现、创造充分结合，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，从精神上产生愉悦和美感，而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神。由于考虑到课堂时间有限及学生的实际能力，故把这个活动放到课后让学生自己去完成。） 四、悟春：揭示春天的内涵 师：请你说一、二句赞美春天的话。 生：万紫千红总是春。 生：春天是美好的，生活是美好的… 五、总结延伸 师：春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上朋友一二，一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品，包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等，举行一个交流会。 （设计意图：欣赏音乐还应挖掘作品的思想内涵。通过赞春，使学生感受春之美、生活之美、生命之美，从而产生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。课外延伸的内容，把学习从课内延伸至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。）

《春天的脚步》音乐教案

《春天的脚步》教案 你好!教育资源 教学无忧网 （2006-11-13 07:53） 学习内容：《春晓》《春天来了》选自人音社义务教育课程标准实验教科书音乐七年级14册 学习主体：初一年级学生 学习课时：第一课时 学习目标： 一、情感目标：能够从“春”为主题的音乐作品中感受到春天之美、体验到人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。 二、知识技能目标： 1、欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，对复三部曲式有一个初步的印象。 2、尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。 学习重点： 欣赏《春之歌》、《春晓》，能够在聆听后对音乐主题、结构、音色(人声、乐器)等留有印象，并能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价。 学习难点： 尝试以“春”为主题进行音乐创作，并以图形谱的方式记录自己创作的音乐。 教学流程及设计意图 ： 组织教学：播放音乐《春天在哪里》，学生听音乐走进教室。 师生问好。 一、 说春：营造学习氛围 师：知道刚才听到的这首歌的题目吗？是啊，春天的脚步是越走越近了。那你，找到春天了吗？春天究竟在哪里呢？你又是在哪些方面感受到春的气息，聆听到春的脚步声了呢？ 生：我感受到暖洋洋的风，就好象是春天的气息 生：争相竞放的花朵就好象是春天美丽的容颜 生：隆隆的雷声就好象是春天的脚步声 生：…… 师：那么，你喜欢春天吗，为什么？ 生：春天充满着生机。有嫩绿的小草，非常漂亮美丽的花。 生：春天可以放风筝。 生：春天到了，可以脱去厚厚的冬装，换上漂亮的春装…… （设计意图：从音乐的角度，运用听、说的情景导入，营造春天来了的氛围。并且为后面的音乐欣赏作了情感铺垫，学生急切地想聆听春天的音乐。） 二、品春：感受春天的意境 1、以《春天来了》的片段音乐作为欣赏序曲，利用多媒体课件边听音乐边欣赏画面。（这一环节主要让学生感受此段音乐的情绪及表现的内容。） 师：同学们，你能感受到此段音乐所表现的内容吗？ 生：冰雪融化的情景。 生：万物复苏的情景。 生：人们愉快的心情。 师：生动地表现了大地回春、春意盎然的景象及其带给人们的那种惬意、舒适的内心感受。那在刚才的音乐中有谁听出来里面是有哪几种乐器演奏的？ 生：古筝、高胡 2、老师介绍古筝，高胡，并与古琴、二胡作比较。 3、再次欣赏《春天来了》，能根据个人的认识对作品的创作手法进行评价，对复三部曲式有个初步的印象。并在括号内用简谱或图形谱填出A(再现)的前3小节。 （设计意图：音乐教育的根本方式是以情感人，以美育人。用视听结合的手段，优美的音乐配上优美的画面，使学生在潜移默化中从心灵深处感受到春之美，大自然之美，并学到了一定的音乐知识。） 4、朗诵、欣赏《春晓》，听辨人声，学习图形谱。 师：刚才我们齐诵了唐代诗人孟浩然的诗《春晓》。这首小诗，初读似觉平淡无奇，反复读之，便觉诗中别有洞天。整首诗像行云流水一般平易自然，却悠远深厚，给人无穷的想象。青年作曲家陈怡把此诗谱写成了一首出色的无伴奏合唱曲。它充分发挥人声的表现力，不仅用歌声，还用不同的词，以似谈非谈、似唱非唱的声音造成音色变化来描绘意境和场景。请同学们边听边注意它用人声模拟了哪些声音。 （师生共同欣赏《春晓》） 生：风雨声。 生：京剧伴奏的声音。 生：鸟鸣声…… 师：除了人声以外，我们还可以利用乐器声或生活中一些物品发出的声音来模拟自然界中的声音来描绘意境和场景。 （师生共同欣赏《春晓》图形谱，并模仿） （设计意图：音乐是非语义的信息，它的这种自由性、模糊性和不确定性特征给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。此段教学先从文学的角度评析《春晓》，再简介歌曲并欣赏，使学生逐步进入其悠远的意境之中。通过欣赏，感受人声、乐器声的音色及其丰富的表现力，并学习用形象简易的记谱方法把它记录下来，提高了学生对音乐的听辨能力及丰富的想象力。） 三、戏春： 1、以“春”为主题进行活动交流 师：你看到春天的景色了吗？请同学们画画春天的画，背 背春天的诗歌，唱唱春天的歌曲。 生：各自活动后展示、评价 （设计意图：音乐教育如果与其他艺术能相互连通，互相迁移，就能提高其综合艺术之审美能力，给学生以深刻的审美体验。此活动旨在加强音乐与文学、美术等艺术形式的联系，通过画画、唱唱、诵诵等实践活动，使学生真切地感受春天的美景及其并将它表现出来，而且还发挥了学生的特长，培养其综合思维能力。 2、创作春天的音乐（课后完成） 教师指导学生选择素材进行以“春”为主题的音乐创作（课后完成，下节课小组合作进行表演。） （设计意图：基础音乐教育的任务之一就是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动之中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好。本环节把欣赏与表现、创造充分结合，使学生在参与实践中体验到音乐带来的快乐，从精神上产生愉悦和美感，而且培养了学生的创造力、表演才能以及团结合作的精神。由于考虑到课堂时间有限及学生的实际能力，故把这个活动放到课后让学生自己去完成。） 四、悟春：揭示春天的内涵 师：请你说一、二句赞美春天的话。 生：万紫千红总是春。 生：春天是美好的，生活是美好的… 五、总结延伸 师：春天是恬静的、活泼的、绚丽的。它属于我们大家。希望同学们能珍惜美好春光，愉快学习、健康成长。请同学们在课后邀上朋友一二，一起去踏青。并且收集有关春的艺术作品，包括文学、美术、音乐、摄影、雕塑等，举行一个交流会。 （设计意图：欣赏音乐还应挖掘作品的思想内涵。通过赞春，使学生感受春之美、生活之美、生命之美，从而产生热爱自然、热爱生活、热爱生命的情感。课外延伸的内容，把学习从课内延伸至课外，让学生进一步体验、感受春天给人带来的美感，并得到更深的感悟。）

小脚踩大脚 作文

家长和宝宝面对面，让宝宝的两只小脚放在家长的两只脚背上，家长拉紧宝宝的小手向后退着走。 一边走一边念儿歌：“一二一，走呀走，妈妈宝宝手拉手，小脚踩在大脚上，迈开步子向前走。”从起点走到终点。 让宝宝背对着家长，小脚放到家长的两只脚背上，扶住宝宝向前走。同上唱儿歌。 可以改变方向，让宝宝体会退着走的乐趣。 家长的步子要小，脚不要离地太高，向前向后多走几步。注意宝宝安全，把所有的障碍物都移走，避免发生身体不平衡等状况。

亲子 宝宝脚踩在妈妈脚上的游戏叫什么

二个月的宝宝由于不懂配合，可以由妈妈给宝宝做些锻炼。当宝宝仰面躺着 换尿布 时，可以轻轻抓着他的腿做一些锻炼。经典的动作是骑自行车：握住宝宝的脚踝，让他的腿划圈做蹬自行车的动作。或是教宝宝跳康康舞：把他的膝盖抬高，交替着做大踢腿的动作。有助于改善宝宝身体血液循环，锻炼局部肌肉。祝