2.2.3.4 价值观与核心价值观

什么叫东方价值观？什么叫西方价值观？两者的区别？

一个事超前消费。。。

什么是价值观，价值观对一个人的影响

价值观是指个人对客观事物及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性的总体评价。 价值观是人用于区别好坏，分辨是非及其重要性的心理倾向体系。它反映人对客观事物的是非及重要性的评价。人不同于动物，动物只能被动适应环境，人不仅能认识该做什么、选择什么，发现事物对自己的意义，设计自己，确定并实现奋斗目标。这些都是由每个人的价值观支配的。

什么是价值观？怎样了解一个人的价值观？

和别人聊聊天就知道了，很容易获得对方的价值观 ……很简单，可很多人都不会这个聊天

核心素养对学生的价值观起什么作用

    （一）价值多元化弱化了大学生政治认同情感  　　社会转型不仅让人们的价值观念经历深刻的嬗变，而且各种价值矛盾和价值冲突会以异常激烈的方式加以凸显，这势必导致人们的价值观呈现多元化的态势。多元化的价值观必然导致价值冲突。  　　目前我国正处于社会转型期，由此带来人们的生活方式、行为方式和价值观念的深刻变革。在社会主义市场经济条件下，人们的价值观念中既包含符合社会主义价值观念的积极因素，也包含逐利、拜金等消极因素。随着改革开放的不断深入，我国的经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整，多种所有制的并存、阶层的变化和利益的分化导致利益主体的多元化，人们关心和维护自己所属社会群体的利益，关注和重视个体的利益和感受，并以此作为价值评判尺度，好坏优劣皆依主体自身加以判断。思想观念和价值取向的多元不可避免。另外，在开放的现代社会，中西方文化交流和融合不断向纵深拓展，各种文化思潮涌入我国，客观上也为多元价值取向的滋生提供了思想土壤。文化价值观的独立性、选择性、多变性、差异性，一定程度上削弱了主流价值观的主导作用，使主流意识形态遭遇冲击和淡化。  　　（二）利益分化对大学生政治认同的制约  　　利益驱动是市场经济的一个突出特征。我国在向市场经济转变的过程中，原有的社会结构和利益格局发生了根本性的变革，由市场经济引发的利益群体分化直接导致社会的冲突，这些冲突表现为个人利益与社会利益的冲突，不同部门、不同地区、不同行业之间利益的冲突等等。在社会利益多样化和价值观多元化格局的主导下，大学生的价值选择呈多元化发展趋势，“青年学生的价值追求也从理想型向世俗化转变，他们的人生目标呈现出功利主义和实用主义色彩，政治态度在价值理性与工具理性之间摇摆，政治人格也从依附型向独立型转变。”  　　利益作为社会生活的主旋律，是社会成员一切政治行为的根本动因。因此，社会转型所引起的利益分化成为政治发展和整个社会发展的最有特征的表现形式和转型时期一切社会矛盾和问题的根源所在。政治认同作为社会成员对社会公共权力、权威、政治制度等的赞同、认可与支持，同样受到利益分化的影响和强烈冲击，形成一定的政治认同危机。  　　（三）西方价值观的传播对大学生政治认同的冲击  　　全球化是一把双刃剑，人们在享受全球化带来的经济利益时，也要面临全球化带来的价值冲击。在经济全球化的过程中，西方国家的意识形态同他们的商品一道渗透到人们的思想和行为之中。西方国家在意识形态领域的强势地位，使大学生在价值认同和政治认同方面出现了巨大困惑。 

十个字之内的人生观价值观

认识自己，超越自己。

大学生的价值观和人生观?

大学生的书本知道无法与实距能力相结合，无法把知识转化为能力，对此，我有以下建议： 第一，根据学生的天赋、爱好，因才施教，使人才多样化，避免千篇一律。 第二，改进学校的课程设置。广泛开展社会调研，提取社会各界、教育专家的意见，根据社会的需要，设置课程，实现教学模式、内容、方式的多样化，多渠道、多方式培养学生，做到有的放矢。特别是针对毕业生，可以根据就业形势，适当做职业技能培训，提高就业能力。第三，多读书，读好书，书籍是人类进步的阶梯。 第四，要树立正确的人生观，世界观，价值观，职业观。多向他人学习，每个人身上都有优点，我们要取长补短，充实自己。 第五，要加强创新精神和创新能力，创新是一个国家的进步的灵魂，也是个人发展的灵魂。 因此，对于大学生素质教育的培养是个符合国家发展，同时是一项十分艰巨的任务。这个任务不仅取决为我们政府，还取决为大学生自身，当然还有家长及社会等共同去完成。相信想企业的困扰很快就会解决的。 我国实施科教兴国战略，大力提倡素质教育，旨在为国家和社会培养有用人才。但目前素质教育的开展并不太广泛和深入，应试教育仍是主流，培养的学生容易模式化。大学生的书本知识无法与实践能力相结合，无法把知识转化为能力，对此，我有以下建议： 第一，改进学校教育体制，要紧密结合市场需要和学生本身特点，做到因材施教，做到人才培养多样化，广泛开展社会调研，听取社会各界、教育专家的意见，根据社会需要设置课程，实现教学模式、内容、方式的多样化，多渠道、多方式培养学生，做到有的放矢。特别是针对毕业生，可以根据就业形势，适当开展职业技能培训，提高就业能力。 第二，大学生应该严格要求自己，多读书，读好书，树立正确的人生观、世界观、价值观、职业观，提高自己的文化素质和内涵；同时积极融入社会，了解社会对人才的需求和对大学生的要求，提高自己的实践能力和动手能力，做到“文武双全”。 第三，社会和用人单位要以宽容的心态来面对大学生，建立起科学的人才培养机制，给大学生健康成长、迅速成才营造一个宽松的环境。 因此，对于大学生综合素质的培养是一项符合国家长远发展并且十分艰巨的任务。这项任务不仅需要我们政府，还需要大学生自身和家长及社会等共同努力去完成。

女生的人生观价值观应该是什么样得？

自强，善良。

什么是人生的价值？人的价值观是什么？

生命的意义`? 生命的价值`? 生命的意义取决与自己的评价` 生命的价值取决与别人的点评` 人活着是否有意义`只有自己知道`自己做过的事`走过的路`只要自己觉得有意义``那么`就是有意义的`要具体说什么意义.那只有自己知道` 生命的价值`只是别人对与他人的比价`价值观是站在他人的立场去评价自己`想让自己的生命有价值`那就去争取吧``给自己定下目标`去奋斗``去努力`就算到最后`什么都没有得到`也是有价值的`起码`你努力过` 意义和价值其实是对等的`如果你觉得自己的生命没有意义了`. 那么`你的生命也就没有价值可言的`

求关于人生价值和价值观的哲理小故事

据说老子骑青牛越过函谷关的时候，被函谷府衙为府尹大人发现，而答应他去作洋洋五千言的《道德经》，正在老子努力写《道德经》的时候，一位年逾百岁却鹤发童颜的老翁前来府衙找他。 　　这位老翁对老子略略施礼后对老子说道：“老朽听说先生您博学多才，故特来向您请教一个问题。我今年已经106岁了，然而与我同龄的人都纷纷作古而去了。你看他们，耗尽心血所追求的荣华富贵却不能享受这种富贵，努力建设好四舍屋宇却落身荒野孤坟，而费尽心力开垦出来的沃田死后也只能得一席之地。对我来说是什么情况呢。我从出生到现在，一直都能轻松度日。虽然不懂种植庄稼，但是我依然能吃上五谷杂粮；尽管我不置只砖片瓦，可我仍然能够居于华丽的房舍中。因此，我的问题是：现在我是不是可以嘲笑他们徒劳一生，而只能落到一个不能享受生活的地步呢？”听了老翁这番话，老子微微一笑，然后对身边的道童说道：“你去找一块木头和一块石头来。”当木头和石头拿来时，老子问道：“如果木头和石头只能择一个，您是选择木头还是石头呢？”“当然是木头。”老翁得意地拿起木头说道。“为什么？”老子抚须笑问。“因为这石头还没有打磨，所以它没棱没角的，我取它何用？而木头多少还能有点用处。”老翁指着石头回答。“那么大家是取石头还是取木头呢？”老子这时向身边的人询问道。 　　众人都回答道取木头而不取石，理由和老翁一样。听明白众人的回答后，老子回过头来问老翁：“是石头寿命长还是木头寿命长呢？”老翁犹豫了一下说：“自然是石头。”于是老子释然而笑道：“石头寿命长而人们却不择它，木头寿命短而人们却择它，只是因为它们一个对人们有用而一个对人们没用罢了。”

一个人的人生观、价值观、世界观哪个更为重要？

我想说都很重要