第156章 探究天堂

想找几篇关于小学数学自主探究方面的已发表文章，

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在小学数学课堂教学中如何引导学生自主探究新知

一、导入时创设情境，做好新课探究的准备。 布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵的兴趣之火。”兴趣是最好的老师，是激发情感的前提，也是学生获取知识、拓宽视野、积极进行思维的最主要的推动力。学生只有对学习内容感兴趣，才回产生强烈的求知欲望，才能产生积极的情感，才能主动参与教与学的全过程。因此，教师在教学过程中可借助讲故事、做游戏、设置悬念、提出富有挑战性的问题等一系列学生喜闻乐见的教学手段，引发 学生惊奇、疑惑、新鲜、亲近等情感，这样才能使教学过程自始至终对学生有一种吸引力。 学习新课前，铺垫激趣，抓住新旧知识联系紧密的内容，带领学生步入“最近发展区”，着眼于学法的迁移。形式灵活多样，着眼于“趣”、“实”、“活”，兴趣盎然，生动活泼，制造悬念。这一阶段主要是提出问题。提出问题的方法很多。具体如下： 1、揭题提问。即揭示课题后让学生根据课题提出问题。这样的提问一能够使学生从上课伊始就明确本节课的学习目标，二能够激起学生探索的愿望。如在教学“分数的基本性质”时，我在揭示课题后让学生看着课题提问。学生提出了“什么是分数的基本性质？”、“运用分数的基本性质时要注意些什么？”、“分数的基本性质与商不变的性质有没有关系？”、“学习分数的基本性质有什么用途（作用）？”等有价值的问题，从而激发了学生想及早知道“分数的基本性质”的强烈愿望。 2、自学提问。即学生通过自学教材，在接触新知的过程中发现与原有知识发生矛盾，学生把认为矛盾的地方提出来，为进一步探究新知确定思维方向。现代教学所提倡的优良学习方式是学有所思，思有所疑，疑有所问。 3、尝试提问。即让学生在尝试练习中提出问题。数学知识是按照螺旋上升，循序渐进的原则编排的。因此延伸知识和难度不大的例题时可以让学生直接尝试，是其在尝试过程中发现问题、提出问题。如四年级上册在教学除法需要调商时，先引导学生自学例题，列出算式272÷34，再尝试解答。学生运用已有的知识经验将除数34看作30试商9，结果发现34乘9得306比被除数大。怎么办呢？学生在尝试练习中产生了疑问。 4、辨析提问。即对有共性的难点，对易混易错的、相似的概念、法则、性质等知识，让学生进行辨析，在辨析中产生问题、提出问题。

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哄堂大笑的来源 哄堂大笑是一个常用的成语，通常用来形容人们在一起欢乐、开心、笑声不断。那么，哄堂大笑到底是什么意思呢？它的来源又是什么呢？ 哄堂大笑这个成语源于唐朝的一个故事。据说，唐朝时期，有一个名叫李白的诗人，他非常喜欢在酒馆里饮酒作乐。有一次，他去了一个酒馆，和一群人一起喝酒。当时，酒馆里的人们都喝得酩酊大醉，突然间，有一个人说了一句特别好笑的话，所有人都哈哈大笑起来，笑声震耳欲聋，连酒馆的屋顶都被震动了。这个场面让李白非常高兴，他写了一首诗来赞美这个场面，其中有一句就是“哄堂大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。这句话后来被人们传颂开来，成为了一个常用的成语。 哄堂大笑这个成语源于唐朝的一个故事。据说，唐朝时期，有一个名叫李白的诗人，他非常喜欢在酒馆里饮酒作乐。有一次，他去了一个酒馆，和一群人一起喝酒。当时，酒馆里的人们都喝得酩酊大醉，突然间，有一个人说了一句特别好笑的话，所有人都哈哈大笑起来，笑声震耳欲聋，连酒馆的屋顶都被震动了。这个场面让李白非常高兴，他写了一首诗来赞美这个场面，其中有一句就是“哄堂大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”。这句话后来被人们传颂开来，成为了一个常用的成语。 哄堂大笑的意思 总之，哄堂大笑是一个形容人们在一起欢乐、开心的成语，它的来源可以追溯到唐朝时期的一个故事。现在，这个成语已经成为了汉语中的一个常用词汇，用来描述人们在一起欢笑的场面。

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武道至尊暗夜幽殇156章

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探究事情内在的成语

探究事情内在的成语：刨根问底、寻根问底 刨根问底 【拼音】：páo gēn wèn dǐ 【释义】：比喻追究底细。 【出处】：老舍《老张的哲学》第三二：“一辆汽车碰在一株老树上，并没伤人……谁能刨根问底的要证据。” 寻根问底 【拼音】：xún gēn wèn dǐ 【释义】：追求根底。一般指追问一件事的原由。同“寻根究底”。

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