欢迎收听雪球和喜马拉雅联合出品的财经有深度，雪球，国内领先的集投资交流交易一体的综合财富管理平台，聪明的投资者都在这里。听众朋友们大家好，我是主播匪石-34，今天分享的内容叫浅谈伊利的员工持股计划，来自二马由之。
伊利发布了其员工持股计划，我看到雪球及不少讨论群炸锅了。很多人不认可伊利的员工持股计划。认为存在过度激励现象。一些人说开盘就清仓伊利股票。
对此，我说说我的看法，不喜勿喷。首先我认为这个事总体上是好事。下面我讲讲具体的原因。
作为投资者特别是价值投资者，我们最为看重的就是一个公司是否低估，是否便宜。而一个公司是否便宜由两个因素构成，一个是市场出价，另一个是公司本身的价值。公司价值最为重要的构成就是分红。分红之外的钱在很大程度上和小微股东是无关的。
因此对于上市公司，我最为看重的指标之一就是分红率。成长性再好的公司，如果不打算分红，那么在我眼里就是垃圾。伊利70%的分红率，在A股的上市公司中绝对属于凤毛麟角的存在。
至于分红之外的钱，上市公司怎么花，其实我并不太关心。
我们再说伊利的长期持股计划。细节不说了。核心内容就是把未来扣非利润增量的30%用来激励员工。这个事看似是股东花钱激励了员工及管理层。但是，一方面，分红之外的钱本身就和我们关系不大。
其次，我们设想一下，公司的骨干员工为了拿到这个激励会怎么干。公司22年的净利润约100亿。如果2033年公司的净利润为120亿。那么这个激励资金也就不到6亿。骨干员工为了拿更多的钱，他们会怎么办。他们会努力把2033年的净利润提升到200亿，甚至240亿、280亿。看似股东们付出的更多了，但是在股东和员工利出一孔的情况下，股东的收益其实是更多了。
很多时候，我们更要聚焦于财富的创造，而不是分配。蛋糕大了，大家的日子都好过。即使从分配角度看，伊利给股东们的分红并不少。
我知道我们一些股东希望伊利把利润全部红给股东，在目前的低利率环境下，最好还能贷款回购。类似麦当劳的做法。作为股东，这样的想法很好。但是并不现实。大家好才是真的好。另外，知足常乐很关键。从股东回馈角度说，伊利已经做的很好。
作为一名非伊利股东，以上观点仅仅代表自己对于股东回报、管理层激励的看法，一家之言而已。
员工持股计划与定向增发哪个利好更大
员工持股利好大，因为定向增发会导致每股收益稀释。
大家说说员工持股计划半价是利好还是利空
员工持股计划对该股票属于利好，不是利空；半价当然对员工是好事，跟股东基本上没啥关系，既不是利好还不算利空。
实施员工持股计划有什么好处？
可以增加员工主人翁意识，激发员工的干劲，有利于增强企业的竞争力。
谈一谈你对计划不如变化快的理解
计划是跟随变化变的
浅谈怎样让孩子喜欢计算
重视培养孩子说算理。 要提高孩子的口算能力，首先要重视培养孩子会说算理，孩子能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。孩子说口算思路的过程也就是训练孩子思维能力的过程，遇到困难，可以摆摆小棒等学具，孩子的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。
浅谈如何利用传统节日对小学生进
传统节日所承载的文化对于一个民族的精神记忆有着一份独特的价值，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体。在当今世界多元文化并存，中西方文化交融的环境下，我们利用课堂、利用各种教育资源和主题活动对学生进行传统文化教育，不仅可以使学生了解中华文化的传统美德，也可以增强学生的责任感、使命感，对弘扬和培育民族精神，构建和谐社会具有重大意义。
浅谈如何做好一名公安宣传员
内容预览：公安宣传工作是公安机关联系群众的桥梁和纽带，是密切警民关系、引导群众理解、支持公安工作的一个重要手段，是各项公安重点工作向前迈进的鼓手和号角，担负着“内鼓士气，外树形象”的重任。当前各项公安工作任务繁重，公安民警在工作岗位上忙忙碌碌、兢兢业业，为维护社会和谐稳定，保障百姓安居乐业做出了许多贡献，如果不宣传出来，就像茶壶里煮饺子，东西不少，可倒不出。 纵观我**，各单位从事宣传工作的民警均为兼职，要在做好宣传工作的同时，又要处理好其他业务工作，难度显而易见。面对这样的挑战，作为一名兼职宣传员，要如何担负起这一重任！我认为应从以下几个方面着手，深入挖掘公安工作中的亮点，将公安机关的典型事迹和维护……
浅谈怎样设计分层作业
浅谈怎样设计分层作业 《数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必 需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”任何时候，任何班级的学生都会有差异，因此，教师除了在课堂教学中要做到因人而异，因材施教外，还要在设计作业时根据学生实际，设计好分层作业，以满足不同层次学生的需求，既要让基础学生“吃得饱”，又要让优等生“吃得好”。也就是说既要设计基础题，又要设计发展题，只有这样才能让不同层次的学生通过学习得到不同的发展。怎样才能在有限的时间内更好地做好这项工作呢？我在教学中进行了一些尝试，效果还不错。 一、减少或隐去条件呈现分层 在应用题的解答过程中，如果所求的问题需要的条件题目中都告诉的清清楚楚，那么学生就会迎刃而解，一旦条件不全，学生就必须开动脑筋，积极思维，寻求解决问题的方法。例如在学习完分数应用题后我设计了这样两道题： 1、一段公路长8千米，甲队单独修10天完成，乙对单独修15天完成。两队合修几天可以完成？ 2、一段公路，甲队单独修10天完成，乙对单独修15天完成。两队合修几天可以完成？学生解答第一题只需要弄清工程问题里的数量关系就可以解答了，在解第二题时就还要明白应该把辩迹这段公路总早旅长看作单位“1”，那么甲队每天修这段路的1/10，同理，乙队每天修这段路的1/15，两队合修每天修这段路的（1/10+1/15），然后再解答出需要几天。减少了一个条件，使学生的直观思维能力受阻，思维的难度明显增加。 二、增加条件呈现分层 例如在进行分数应用题的复习时我设计了这样一组题： 1、商店运进一些苹果，第一天卖了总数的1/2，第二天卖了总数的1/3，还剩下几分之几没有卖？ 2、有一堆煤重2吨，第一天烧了总数的1/2，第二天烧了总数的1/3，还剩几分之几没有烧？一般情况下学生在解答第1题时，因为题目中没有告诉苹果的具体数量，所以就把总数看作“1”，然后用单位“1”减去卖了的就是剩下的，在第二题中，告诉了煤的具体重量，学生由于受思维定势的影响，认为题目中给出的条件都是有用的，都要用到，所以学生会不假思索地用具体重量去减分率，结果就出错了。增加一个条件，也就增加了思维的难度。 三、修改数量呈现分层 例如在教学完圆的周长这个知识点后，我设计了这样一组题： 1、一只闹钟的分针长20厘米，这跟分针转动一周，针尖所走的路程是多少厘米？ 2、一只闹钟的分针长20厘米，这跟分针转动45分钟，针尖所走的路程是多少厘米？第一题是基础知识在生活中的应用，学生只要具备了求圆的周长的知识和把闹钟的分针看成圆的半径这两个知识点，然后利用公式C=2∏r就能求出分针针尖所走的路程了；在第二题中，虽然只把“一周”改成了“45分钟”，但是思维层次提高了，必须知道分针走1小时为1周，走45分钟就只是一周的四分之三，这是数学知识在生活中的综合应用。 当然，分层设计作业的方法还有很多种，只要我们在教学实践中不断探索，不断反思与总结，我们的课堂教学也就会精彩不断，我们的学生也就会从数学学习中汲取到不携睁并同的营养。
浅谈如何利用传统节日对小学生进行传统文化
中国传统节日（农历） （带V的是国家法定节假日） 春节 正月初一 v 元宵节 正月十五 清明节 4月5(6)日 v 端午节 五月初五 v 七夕节 七月初七 中秋节 八月十五 v 重阳节 九月初九 腊八节 腊月初八 除夕 腊月三十 v （腊月三十到初七一共8天假） 公历节日（阳历） 元旦 1月1日 v 三八妇女节 3月8日 v女性半天假 植树节 3月12日 五一劳动节 5月1日 v 六一儿童节 6月1日 七一建党节 7月1日 八一建军节 8月1日 九月十日教师节 9月10日 十月一日国庆节 10月1日 v国庆7天小长假
谈谈如何进行幼儿游戏时间分配计划？
幼儿太小了，不适当长时间的看屏幕，所以一天尽量不要超过一小时。其他时间要么让他学习，要么就带他出去玩。
