据证监会发布，证监会充分考虑市场关切，认真研究评估股份减持制度，现就进一步规范相关方减持行为，作出以下要求：
上市公司存在破发、破净情形，或者最近三年未进行现金分红、累计现金分红金额低于最近三年年均净利润30%的，控股股东、实际控制人不得通过二级市场减持本公司股份。控股股东、实际控制人的一致行动人比照上述要求执行；上市公司披露为无控股股东、实际控制人的，第一大股东及其实际控制人比照上述要求执行。
同时，从严控制其他上市公司股东减持总量，引导其根据市场形势合理安排减持节奏；鼓励控股股东、实际控制人及其他股东承诺不减持股份或者延长股份锁定期。
证监会正在抓紧修改《上市公司股东、董监高减持股份的若干规定》，提升规则效力层级，细化相关责任条款，加大对违规减持行为的打击力度。
非常感谢 可惜后三章没有
建筑工程监理：除了工程建设有关法律法规必须知道外，GB50319-2000《建设工程监理规范》，GB50300-2001《建筑工程施工质量验收统一标准》，GB/T50328-2001《建筑工程文件归档整理规范》，GB开头的混凝土结构工程、砌体结构工程、钢结构工程、屋面工程、建筑地面工程、地下防水工程、建筑装饰装修工程、幕墙工程建筑电气工程、通风与空调工程、建筑给水排水及采暖工程、电梯工程等施工质量验收规范，和项目管理规范。也有必要了解各种建筑材料的（主要是通用水泥、混凝土用钢筋）标准，也有必要了解建筑抗震、混凝土结构、高规等设计规范。
根据建筑工程验收标准
近日,江苏省教育厅下发《关于进一步规范学校管理切实减轻中小学生课业负担意见》(以下简称“意见”),明确提出“不得将家庭作业变成家长作业”“小学一、二年级不布置书面家庭作业”“推行作业免检、每周无作业日”,为学生及家长双减负。 去年,浙江教育厅也曾发布《改进与加消纯亩强中小学作业管理指导意见》,公裤扮布过11种作业有可能增加学生和家长的负担,让学校和老师注意。但浙江只是提醒学校和老师注意“家长作业”,并没有明确提出“不得将家庭作业变成家长作业”,这样的规定没有明确给家庭作业划出“家长作业”的禁区。对于一些教师来说,“家长作业”可以减轻自己的教学负担,可以转嫁自身的教学责任,而且他们已经形成了依赖家长的惯性,在升学率压力山大的语境下,这些教师还是会大量布置“家长作业”。 此次江苏省教育厅则明确提出“不得将家庭作业变成家长作业”,就是一次对“家长作业”的彻底清算。这些“家长作业”不仅增加了学生负担,也让家长苦不堪言,如有低年级教师给孩子布置讲故事给家长听,并要求家长把故事记下来,孩子讲了十分钟,家长可能要写三四千字。有的数学拓展作业难度太大,甚至让家长都难以解答。此外,诸如制作小报、参加投票点赞、搜集资料作业、要求学生游遍指定的博物馆、读书征文活动等等,五花八门、纷繁复杂,加重了学生压力,还让家长一起陪绑,让学生及家长都大呼伤不起。 与其拖泥带水,不如完全和“家长作业”说再见,完全消除这些没有意义、只给学生及家长带来负担的作业。“意见”还提出“小学一、二年级不布置书面家庭作业”“推行作业免检、每周无作业日”。这些都旨在为中小学生减负,也切中肯綮,能有效化解掉一些孩子们身上的学业压力。 不过,给学生减负是近年教育改革比较明确的目标,但成绩并不显著。究其原因,主要还是应试教育在作怪。升学率仍然是学校孜孜以求的目标,为了成绩而设置的作业,怎么会少,又怎么敢少?就算学校减少作业布置,家长可能反倒会不安起来,会把孩子往校外的辅导班送。所以要治标更要治本,当然,治标也是为治本争取时间。 拿森
我是中国人，服丛中国现范。那是我触碰不到的什么？
1、16周岁以下未成年人在银行开户，需要监护人陪同办肢搭理（或监护人代为办理），并且需要提供孩子跟监护人双方的有效身份证件（身份证），如果孩子没有身份证可以提供户口本。另外，还需要提供监护人与孩子之念饥帆间的监护关系证明（户口本等）； 2、年满16周岁以上的孩子，可以凭本人身份证或户口本到银行办理银行卡（原则上监护人不仔雹能代为办理），但未满18周岁不能开通网上银行功能。
18位身份证号码的排序：最前二位是省、然后二位是市（地区）、再后二位是区（县），然后8位是出身年月日，最后四位数是编号和性别。
（1）示范法 教师的示范对学生有着潜移默化的作用，针对小学生善于模仿的特点，在教学中要充分发挥教师的主导作用。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。示范的具体方法，有以下几种： A、课堂示范，这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前，教师首先当众进行讲解示范，使学生形成正确的视觉形象，然后让学生模仿练习。 B、个别示范，这是一种方法的补充。在当众示范以后，有些学生还是掌握不好正确的书写要领，教师就得个别辅导，由于是面对面，学生对老师的示范，往往观察的比较清楚，能较快地纠正自己的错误之处。 C、手把手示范，这种方法是针对初步写字的小学生，通过手把手，教师直接牵动学生手指，使其能较快地形成正确的书写动作。 D、作业示范。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法，但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题，这就需要教师在批改作业时，在原字的旁边给以示范或修改，并要及时地总结，使学生清楚地认识到自己的不足之处 （2）激趣法。 A 欣赏激趣。书法作为我国一项传统艺术，其艺术魅力是无穷的，教师在课堂教学时，可以选择一些好的碑贴，通过实物投影引导学生去欣赏，去品味，不但可以对他们进行美的教育，还使学生体验到审美的愉悦，增长了知识，春风化雨般地激发了学生的兴趣。 B、故事激趣。听老师讲故事是小学生最高兴的事。因此，在写字教学中，教师可以用讲故事的形式，把学生引入到课堂教学中来，效果较好。 C、表扬激趣。“好表扬”是小学生的重要心理特征，是鼓励他们学习的重要手段。教师就要善于发现学生的闪光点，并加以肯定表扬，有效的调动学生的积极性，增强克服困难的勇气，增添写字的兴趣。 D、活动激趣。各种活动是学生课堂教学的延伸，它变换了时空，内容新颖，形式多样，更激发学生的书写兴趣，比如兴趣小组，书法竞赛，书法讲座，举办书法展，看书法录像和探访书家等，都是行之有效的方法。 （3）填空法：由教师写出偏旁或部首，然后让学生添上其他部分，反之或是写出其他部分再让学生添上偏旁或部首，通过两个人的组合，感受字体、结构的美观。 （4）正误法：教师可故意把某个字的某一处写的不合规范，然后鼓励学生对照原帖找出毛病，看谁找得准，这样可调动学生积极开动脑筋和读帖的习惯，使学生变被动为主动。 （5）选择法：教师在讲一个字之前，先在黑板上把同一个字，列出几种学生易错的写法，其中夹一个是正确的。有对比才能鉴别，这样，不但可以使学生牢固地掌握课堂知识，还能提高欣赏能力与鉴别能力。 总之，养成良好的书写习惯是一个十分重要的问题，它不仅关系到一个人字写得好坏，还关系到一个人的身心健康。让小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。养成这样的习惯有好处，能够使人细心、容易集中意志，善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。我们必须从小学抓起，培养他们的良好的书写习惯。一定要注意培养学生的良好的写字习惯。
你有点迷信了 客观一点科学一些
