第809集-《抱怨篇》不指责不抱怨，学会感恩

孩子抱怨老师不好怎么办 孩子抱怨老师不好该如何处理

1、先聆听，不批判：请先不急着和孩子一起出气，骂老师、怪老师、批判老师。这么做，只会强化孩子对于老师的所作所为，更加认为是不公平的。先仔细聆听孩子在诉说过程中，反映出来的情绪。先感受、接受孩子的情绪，无论他的想法合不合理，至少他当下的情绪是很真切的。面对孩子抱怨不公平，请至少把它当作一回事。如果我们选择忽略或不理，这时很容易让孩子在日后，懒得再和我们说。因为，说了也没用。和孩子讨论这件事情，在时间点的选择上，不要在孩子的气头上，不满的节骨眼里，马上和孩子讨论。请留待孩子情绪稳定之后，再选择以往彼此比较好沟通的时间。 2、澄清不公平想要传达的事：试着从孩子的反映里，澄清孩子真正想要说的事。当孩子抱怨老师不公平，有时反映的是，师生之间的关系可能存在着疏离、矛盾、冲突、或不是那么协调。或面对不同同学的喜爱与在乎程度。或认为老师的管教方式不近人情，不够精致、不够周延，而感到不满或怨怼。或自觉老师的考试、评量、课业要求太过于严苛。仔细观察孩子认为的不公平，主要是聚焦在哪些事情上?仔细留意孩子的说法，过程中，是否千错万错都是别人的错?或认为自己不应该承担这么重的后果?从孩子的表达中，也让我们来思考老师的做法是否周延。以进一步评估，是否需要和老师进行亲师沟通。孩子是否有其他的替代问题解决方案?听听看，孩子心目中，期待老师该如何公平对待。 3、和孩子讨论眼里的公平：每个孩子对于公平的认定，不尽相同。但通常大都自认有理，对方无理。或许，听听看孩子的公平怎么说，是否大家都得一样才算公平?我们可以抛出例子来和孩子讨论。以教室座位安排为例。如果公平是都只要一样，那就不应该有不同的位置，象是前中后、左右中间。如果位置要公平，那么大家应该都得要坐在同个位置上。当然，这种情形夸张地说，就只能叠上去。但是，问题又来了。如果大家叠上去，那为什么有人在下方，有人在中间，有人在最上面?因为这样子也不公平，每一个人的受力、承载的重量又不一样。放手，让孩子来扮演安排事情、分配任务的角色。例如让孩子思考，面对教室里，不同的事情分派，象是打扫工作、园游会、运动会、校庆的分工等，该如何安排?引导孩子在考量每一件事情或工作时，得需要斟酌每一个人的能力、身心特质的差别。脑力激荡一下吧!看看孩子对于公平是否有另一番解释。

关于一个抱怨与不抱怨的问题。

前面的那些回答都很好。 我只想说点简单的。首先人是希望自己快乐的，你在纠结要不要抱怨的时候，已经不快乐了。 我学心理学这么多年，按说很能掌控自己的情绪了，可是免不了有时候还是会抱怨。看来情绪不是简单的一个理智与否就能概括的。 那么当消极的情绪出现的时候，我们怎么办呢，如果你觉得抱怨歇斯底里不够优雅，于职业形象有损，那么你就可以不要把它表现在看得见的地方，比如面部表情这个最明显，你可以心底暗暗的说“shit,ca,kao”，然后该干嘛还是正常干嘛。 回到自己的小空间里，如果还是觉得憋屈，那就好好的释放吧，找信得过又愿意听你唠叨的老友喷喷，或者一个人打打沙包，听听音乐平静一下，最主要的目的是放松，不要让自己总是紧绷绷的，那样老得快啊。 总之一句话，有了情绪就要宣泄，那些把自己搞抑郁的，精神分裂的就是憋久了，没找到外在的出口，所以就回转来伤害自己，把自己弄出来毛病。那么合理的适当的宣泄是有方法的，自己慢慢寻找就是了，只要不着急就行了，话说，急也没用。重要的是，宣泄之后，还是要步入日常生活的正轨，不能让坏情绪影响太久。祝愉快!

不指责，不抱怨

第一章：我们该如何待人接物。 第一节：不指责，不抱怨。 作者通篇运用举例的方法来证明“不指责，不抱怨”，对我们的生活等各个方面受到的影响。全篇例举了十三个例子，最后还运用一封满怀深情的父亲写给女儿的一封私信，来说明文章的中心思想。 作者首先例举了“双枪杀手”克罗雷。被警方围堵并且逼到了绝境，然后他在染了血迹的信纸上写道：“我的心很疲惫，同时他是仁慈的，不愿意伤害任何人”这个故事说明：从来没有人觉得自己错了，并且对自己没有责备。 然后又例举了美国黑社会头目阿尔.卡朋，即使在芝加哥被判处死刑，他也从未指责过自己，觉得自己一直在为大众服务，是大众没有给予他尊重。 作者还列举了美国总统亚伯拉罕林肯。遭遇刺杀事件之后，真切地明白了为人处事的重要原则。从那以后再也没有责备过任何人，不管发生什么事？即使米得将军不听从林肯命令，错失良机，放走逃兵，林肯给他写的信也没有寄出去，因为他知道：批评和责备对事情都没有任何帮助。 最后作者用一封满怀深情的爸爸写给女儿的信，表达父亲对女儿的悔恨之情。来给文章结尾。 作者最后奉劝我们：都试着去理解别人吧，换位思考，比起简单直接的批评，这样会更有意义，不责备，不抱怨，让我们的世界在理解中滋生出更多的同情宽容和仁怀。 最后用约翰逊博士的话说：“末日审判还未来临，上帝不会审判世人，那么不管是你还是我有什么资格去定义错误呢，更别说批评他人了！”来说明规则一：让批评，责备，抱怨，远离我们的生活。

多思、多想、多看。 少指责、少抱怨、少后悔。

想安静却害怕孤单。

与其抱怨不如感恩

不久前看到一个小故事，分享给大家。从前，有一个悲观的人，天天抱怨自己的生活，在他眼里。事事都那么艰难，一个问题刚解决了，新的问题就又出现了。他不知道该如何应对生活，已经厌倦抗争和奋斗，想要自暴自弃了。所幸他有一位厨师朋友，想要帮助他振奋起来，就把他带进厨房。厨师先往三口锅里倒入一些水，然后把它们放在旺火上烧，不久锅里的水烧开了。厨师往一口锅里放些胡萝卜，第二口锅里放入鸡蛋，最后一口锅里放入碾成粉末状的咖啡豆。厨师把它们浸入开水中煮，一句话也没有说。     悲观的人咂咂嘴，不耐烦的等待着，纳闷朋友在做什么。大约20分钟后，厨师把火闭了，把胡萝卜捞出来放入一个碗里，把鸡蛋捞出来放入另一个碗里，然后又把咖啡舀到一个杯子里，做完这些后，厨师才转过身问他，：＂老伙计，你看见什么了呢？＂ ＂胡萝卜、鸡蛋、咖啡。＂他回答。 厨师让他靠近一点，并让他用手摸摸胡萝卜。他摸了摸，注意到它们变软了，厨师又让他拿一个鸡蛋并打破它，将壳剥掉后，他看到了是个煮熟的鸡蛋，最后，厨师让他喝了咖啡，品尝了香浓的咖啡，悲观的人疑惑地问到：＂这意味着什么？＂ 厨师解释说，这三样东西面临同样的逆境——煮沸的开水，但他们的反应各不相同。胡萝卜入锅之前是强壮的，结实的，毫不示弱；但进入开水之后它变软了，变弱了。鸡蛋原来是易碎的，它薄薄的外壳保护着它呈液体的内脏。但是经过开水一煮，它的内脏变硬了。而粉末状咖啡豆则很独特，进入沸水之后，它们倒改变了水。＂哪个是你呢？＂厨师问他，＂当逆境找上门来时，你该如何反应？你是胡萝卜，是鸡蛋，还是咖啡豆？＂ 悲观的人笑了，他知道了朋友的用心良苦，也领悟了逆境对于人生的意义。从此，这位悲观的人不再自暴自弃。而是微笑着面对生活，因为他知道咖啡豆改变了给它带来痛苦的开水，并在它达到100度高温时让它散发出最佳的香味。 在生活和学习中，如果你想抱怨，生活和学习中的一切都会成为你抱怨的对象；如果你不抱怨，生活和学习中的一切都不会让你抱怨。要知道，一味地抱怨不到于事无补，有时还会使事情变得更糟糕。 在人生的旅途中，有数不尽的坎坷泥泞，也有看不完的春花秋月，持一种什么样的心态看世界，将最终决定你的人生轨迹。没有一种生活是完美的，也没有一种生活能让一个人完全满意，我们做不到从不抱怨，但我们应该让自己少一些抱怨，而多一些积极的心态去努力进取。

孩子爱抱怨，是什么原因造成她爱抱怨的？

对现实的不满！或许是她不满意你们的所作所为！

用“软抱怨”可化解人际交往的“恩怨”，什么是“软抱怨”？

“软抱怨”就是指在两个人交流时，不会用直白的言语来批评对方，而是会用委婉的抱怨，来点醒和劝说对方，这样两人都不会很尴尬。

有恩报恩有怨抱怨的成语

恩怨分明 【拼音】： ēn yuàn fēn míng 【解释】： 恩：恩惠；怨：仇恨。对于恩惠和仇恨的界限分得十分清楚，毫不含糊。 【出处】： 明·罗贯中《三国演义》第五十回：“某素知云长傲上而不忍下，欺强而不凌弱；恩怨分明，信义素著。” 【举例造句】： 一刹那间便一生，何须恩怨苦分明。老来自笑犹闲气，动为前人抱不平。 ★清·赵翼《瓯北诗话·绝句二·读史》 【拼音代码】： eyfm 【近义词】： 爱憎分明 【反义词】： 暧昧不明 【用法】： 作谓语、定语；指人爱憎分明 【英文】： discriminate between love and hate

有恩报恩，有怨抱怨的成语是什么？

恩怨分明 [ēn yuàn fēn míng] 恩怨分明，成语，指对于恩惠和仇恨的界限分得十分清楚，毫不含糊。 中文名 恩怨分明 读音 ēn yuàn fēn míng 解释 恩惠和仇恨的界限分得十分清楚 出自 明·罗贯中《三国演义》 【词目】：恩怨分明 【读音】：ēn yuàn fēn míng 【释义】：恩：恩惠；怨：仇恨。对于恩惠和仇恨的界限分得十分清楚，毫不含糊。 【出自】：明·罗贯中《三国演义》第五十回：“某素知云长傲上而不忍下，欺强而不凌弱；恩怨分明，信义素著。”

有恩报恩，有怨抱怨的成语是什么？

恩怨分明 [ēn yuàn fēn míng] 恩怨分明，成语，指对于恩惠和仇恨的界限分得十分清楚，毫不含糊。 中文名 恩怨分明 读音 ēn yuàn fēn míng 解释 恩惠和仇恨的界限分得十分清楚 出自 明·罗贯中《三国演义》 【词目】：恩怨分明 【读音】：ēn yuàn fēn míng 【释义】：恩：恩惠；怨：仇恨。对于恩惠和仇恨的界限分得十分清楚，毫不含糊。 【出自】：明·罗贯中《三国演义》第五十回：“某素知云长傲上而不忍下，欺强而不凌弱；恩怨分明，信义素著。”