正能量的孩子-10-“进门槛效应”：怎样诱导孩子进取的兴趣？

如何诱导学生学习数学的兴趣

数学是一门很抽象的学科，因此不少学生在学习数学时，感到很难，枯燥乏味，不感兴趣，甚至失去了学习数学的信心。“ 兴趣出勤奋，兴趣出天才。”兴趣是学习的内在动力，是学生走向成功的重要因素之一。兴趣具有一种巨大的动力，可以激发人的想象力和创造力，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才能产生学习的动机，表现出高度的学习自觉能动性，产生良好的注意状态，在上课的过程中表现出认真听讲，积极思维，努力克服学习中遇到的各种困难。因此教师要通过各种形式激发学生的学习兴趣，调动学生学习的内趋力，使学生自觉保持最佳的学习心态和旺盛的学习状态，这是取得好成绩的首要前提。那么在数学教学中应该怎样培养学生是学习兴趣呢？ 一：让学生体会数学知识本身的魅力，激发学生的学习兴趣 数学知识本身具有严密的逻辑性、系统性，由浅入深一环紧扣一环，我们要利用知识本身的内在魅力激发学生的学习兴趣。利用知识的递进层次安排练习，使学生由浅入深、由易到难逐步提高，使学生在一种不断攀登的心境中体会到成功的喜悦，激发学习的兴趣，提高计算的能力。 二：设置悬念，激发学生的学习兴趣 好奇心可以促使人去思考、探究，但好奇心是无道理可讲的，不是被逼出来的，而是靠教师的诱导启发。因此，在数学教学在教师可结合所教学的内容适当设置一些悬念，使学生产生一种神秘感，从而更好的学习。比如，在一年级教学数角时，老师给一年级小同学讲趣题：“师：长方形有几个角？生：有四个角。师：剪去一个角，还剩几个角？”一上课，老师先利用“减”和“剪”的谐音给他们讲了这样一个故事：“有人问小明‘4—1=?’你们猜猜他是怎么回答的？小明稍稍皱眉说‘4剪1等于5’。”这时同学们都很好奇，纷纷不同意，老师就趁机说：“你们知道小明为什么说‘4剪1等于5’吗？”这样学生的求知欲便在悬念中被激发了，注意力也一下子就被吸引过来，调动了他们的学习积极性，使学生在迫切需要求知的状态下自觉投入新的学习活动中。 三：把教学和游戏结合起来，激发学生学习兴趣 由于小学生活泼、好动，注意力易分散，因此教师要把数学教学和游戏有机地结合起来，通过游戏吸引学生的注意力，使学生对学习产生兴趣，把低年级单调、重复、雷同的数学知识游戏化了，在游戏中使兴趣得以升华。例如，在教学“7的乘法口诀”时，需要学生反复念，而反复念又显得单调枯燥，于是在练习中设置“对口令”的游戏，更好的激发了学生的学习兴趣。在玩的过程中还要不时的变换玩的方式，可以是老师问同学，或者是同学之间相互提问。这个游戏使学生在课堂上“动”起来，他们不会觉得数学枯燥乏味，相反会在游戏中对学习产生极大的兴趣，变被动学习为主动学习，收到良好的效果。 在教学时，根据教材内容，设计很多有趣的游戏形式，如“击掌游戏“”夺红旗”“山羊过河”“动物拉车”“小问号过数学桥”等，把游戏引进课堂，可使学生在轻松活动中掌握数学知识，又增强了他们学习数学的兴趣。 四; 创设情景，引发学生学习兴趣 一旦学生的学习兴趣引发起来，还须谨防学生“三分钟”热度，这时得注意保持学生的求知兴趣，多创设情景，让学生享受学习数学的乐趣。话说“学问”，要边学边问。一方面，鼓励学生大胆质疑，不懂就问，课堂上多发言，锻炼胆量（个别学生胆小，有问题不敢发言），回答对错没有关系，错了老师、同学会帮忙纠正。一方面，多创造课堂气氛，让每个人都有想发言的欲望，都有可思考的问题。创造课堂气氛，有很多形式，或游戏、或进行竞赛、或以故事作为引线等，触动学生的思维神经，积极动脑。在教学“分数的认识”时，还可以用故事开头：一只猴妈妈生了四只小猴，为了喂养小猴，猴妈妈采了8个野果，那么，平均每只小猴能吃到多少个野果？如果猴妈妈只采了4个野果，那么平均每只小猴又能吃几个野果？如果猴妈妈只采到一个野果，但是每只小猴都想吃这个野果，猴妈妈该怎么办呢？这时，学生十分踊跃，纷纷发表自己的分发。自然而然地，本书的课题就揭示出来了，学生学习的积极性也调动起来了。 五：采用竞赛手段，激发学生学习兴趣 学习竞赛是指在数学教学中，创设比赛情境，规定适当规则，在比赛中利用已掌握的知识、技能进行竞赛性练习，从而达到巩固计算技能、分辨易混概念、提高解题能力、激发学习兴趣的一种教学方法。 小学生都有好胜好强的特点，低年级尤为突出，引导学生开展竞赛性练习活动，能唤起学生学习的内驱力，激发竞争意识，调动学习积极性。因此，老师在教学中可经常组织学生速算比赛、争当数学小博士和巧算家、计算接力赛、夺红旗、智力竞赛和师生竞赛等。这些竞赛可分为个人之间、小组之间、男女之间等来组织。竞赛有很强的竞争性，能促使学生用全部精力和智慧投入比赛中。它可以培养学生果断、顽强、机智、坚毅和合作的精神，培养集体主义精神。因此，它的应用促进了数学教学具有趣味性，从而激发了学生学习的兴趣。 六：及时表扬，鼓励激发学生学习兴趣 心理学认为对儿童学习的评价，一般讲应表扬、鼓励、肯定多于批评和指责，这样可以激发起儿童积极的学习动机。心理学家做过一个实验，把学生分成4个组，做难度相同的练习，内容是加法，共练5天，每天15分钟。其中一组为控制组，只练习不予评论;其余3个组，甲组为受表扬组，每天由主试宣布受表扬的名单；乙组受训斥组；丙组为受忽视组，只让他们听其他两组的表扬和训斥。结果表明受表扬组的练习成绩明显提高，受训斥组其次，控制组成绩不仅没有提高反而有所下降。 教师要对学生的学习情况进行及时正确的评价，使学生看到自己的进步，增强自信心，激起学生进一步学习的欲望。特别是差学生，即使有微小的进步，也应予以肯定，一句鼓励的话，一阵掌声，都能给他很大的力量，激发学习数学的兴趣，增强他们学好数学的决心和信心。 兴趣是学习的动机和动力，在学习生活中起着十分重要的作用，教师要真正给学生“减负”还给孩子童年的欢乐。要认真钻研教材和组织教材，用数学本身的美去感染学生，以提高兴趣；用巧妙的课堂教学去唤起学生的学习兴趣，用多样的教学手段去激发学生的学习兴趣，使孩子们“学海无涯‘乐’做舟”。

文言文如何讲学生才会听得有兴趣，学得效果好啊？

多将一些人物故事，讲的时候不要太注重翻译，这样可以提高学生兴趣，慢慢积累……

一周10个兴趣班，要问孩子是不是真有兴趣

快乐是孩子最好的老师，不能说孩子上的班多就是没有兴趣，有的孩子适应这种，上这些班上得开开心心的，就没有问题，如果上这些班上得凄凄惨惨的，就有问题。孩子只有在快乐中才能发挥最大的学习力，不喜欢上的班宁可不上，不然可能会有反作用。 作为家长需要耐心地关注孩子的兴趣点，好好地保护，并适当地引导和开发，这才能把孩子的潜能发挥到最大。 很多家长觉得给孩子报几个班就完成了教育的任务了，其实万里长征才刚刚开始啊。

孩子很喜欢看绘本，对数字不感兴趣，我怎么引导他对数字感兴趣呢？

不用刻意去让孩子学,在生活中处处都要用到数学,比如说:宝宝想吃糖了,妈妈就把一颗糖放在左手里,把另一颗糖放在右手,妈妈问宝宝,妈妈右手有多少糖啊?左手有多少糖啊?妈妈手里总共有多少糖啊?这样一来孩子不就学会一道数学题了吗?并且宝宝每次算对得时候要奖励孩子,让孩子有成就感,自然而然的就会喜欢数学了

5到10岁的儿童兴趣班

5到10岁的儿童兴趣班 5到10岁的儿童兴趣班，现在生活中有很多的父母为了不让孩子输在起跑线上，因此都会让孩子报兴趣班，但是现在小孩子的兴趣班可以说是非常的多，以下分享5到10岁的儿童兴趣班 5到10岁的儿童兴趣班1 5—10岁的女孩，目前学的最多的就是钢琴、古筝、舞蹈、画画、走在大街上问，10个孩子有八九个都学过这些。 但如果你想给孩子报兴趣班，建议你不要看别人报啥，自己就给孩子报啥。 给孩子报兴趣班首先要考虑孩子有没有兴趣。因为任何学科要想学的深入，都必须靠兴趣支撑，不然学着学着就容易产生厌学心理。 现在每个培训机构都有试听课，你可以问问孩子对什么感兴趣，然后有针对的选择几家，带孩子逐个去试听一遍，看看每个培训机构的师资力量、教学理念、老师的素质等，然后综合考虑再做决定。 当然孩子可以学的远远不止上面说的几种，武术、围棋、书法、泥塑、小主播、尤克里里、游泳、跆拳道、手工等等，可以学得特别多。关键就是找到孩子真正喜欢的。 孩子一周之内的兴趣班最多不要超过三个，一般一到两个为宜。 毕竟爱玩是孩子的天性，不能把所有的空闲时间都上了兴趣班，孩子没了自由玩耍的时间，那样的话，孩子很容易没兴趣的。 5到10岁的儿童兴趣班2 1、吉他： 如果是男宝宝到了四周的时候，家长可以让其多接触吉他，吉他这种乐器在如今非常的流行，想要用吉他弹奏出非常优美的旋律是需要手指的灵活来完成的，既可以培养宝宝手指的的灵活性，还可以使宝宝大脑的互相协调的能力有很大的增加。 2、篮球： 四周岁男宝宝学习篮球也是非常适合的，可以使宝宝的身体更加的强健，尤其是身体免疫很低的宝宝，通过篮球训练会使抗病能力这方面有很大的提高，从此减少生病的几率，而且对于宝宝身体的.长高也会起到很大的作用。 3、下棋： 围棋可以很好的锻炼宝宝的智力，所以当男宝宝四周岁的时候还可以选择学习下围棋，在下棋的过程中经过很好大脑判断后才可以将每一步棋下好，使宝宝的大脑思维能力很好的提高，也可以通过学习围棋让宝宝对电子产品的兴趣大大的降低。 4、小提琴。 学习小提琴，也许对一些力量不够的小朋友来说，是一件比较吃力的事情，不过也有一些小朋友的天分是非常突出的，家长可以适当尝试一下，让小宝宝接触这样的乐器，看下有没有这方面的天赋。 5、钢琴。 学习钢琴也是比较好的一种方式，培养小朋友的音色，音准和对音乐感受。从小学习钢琴，其实有助于练习基本功，了解更多说不的练习动作和耳朵眼睛等等。大家在平常学习的时候，也是可以适当指导小朋友。 6、绘画。 小宝宝比较适合规划的，因为在三岁左右大脑中有非常丰富的想象力，天马行空，可以购买一块画板，涂鸦，图纸等等，让小朋友自己在家里面画画，或是报一些培训班。当然也要观察小朋友的兴趣，如果对这些不是特别感兴趣，那么可能要换其他培训的项目。 5到10岁的儿童兴趣班3 一、学小提琴的适龄期 小提琴演奏是单手拿琴站立演奏，自己要想演奏出好音乐，对手及指头尚小、力量不够的3-4岁幼儿来说，过于勉强。因此，建议学习小提琴的年纪为5~6岁较适当。 二、学钢琴的适龄期 在音乐世界里，声音是有感情和生命的。太小的宝宝是不宜学钢琴的，因为要学习钢琴需要宝宝具备一定的能力，这其中包括宝宝的认知能力发展到一定的水平，最起码能认识简单的五线谱，也包括一定的听力分化及对音乐的感受能力，如区分音乐的高音、音色、单调等，还包括手部精细动作的发展，一定的手眼协调能力及手指的力度和手发育的大小等。 因此，一般的儿童学习钢琴在2-3岁时，效果无法期待，6-10岁开始学，想成为钢琴家又慢了一点，在3-5岁时最好让孩子先听好的音乐，欣赏好的音乐，一般4-5岁开始接受钢琴等乐器的技术指导，学钢琴比较适宜。当然，可根据自己孩子的情况，提早或推迟些。 三、学绘画适龄期 由于孩子在1岁或1岁多已会“涂鸦”，2-3岁开始对形状、颜色产生兴趣，4-5岁开始对实际事物、经验过的事物有了认识并画出，5-6岁时，不是画看到的东西，而是画认识的东西，此时的孩子观察力、想象力、甚至表现欲都很高。因此，从2岁半到3岁孩子最纯洁的时候开始，最为适宜。 四、学戏剧的适龄期 所谓戏剧，就是使用自己身体所有的器官、机能来表现，从发声、发音练习开始到音乐、古典、芭蕾等，要有广泛的训练才可。这些训练可以配合年龄及身心发展情形分别进行，所以从3岁到成年，只要有志于演戏，任何时候都可以说是“适龄期”。 五、学书法的适龄期 书法是一种技巧性很高的艺术，字要写得漂亮且具有艺术性，不是一件容易的事，必须按照学习规律，一步一步的学习，练习、循序渐进，经过长期的练习，才能掌握书法的确要旨，学习书法，年龄不宜太小，学龄儿童从三年级开始学习书法，较为适当。因为这个年龄已适应学校生活，对文字的理解也较深，可以开始学。 幼儿园和小学一二年级学生，理解力较弱，但若有兴趣，还能持续学习的话，在这个时期开始学了不会太早。按习惯书写文字的意义而言，这个时期开始学习书法，也是适合的时期。 在学习过程中，应先根据孩子所认识的简单字，执笔写字，学习要由易到难，初学要先学“描红”，学习基本知识，宜选择收笔明显平衡的柳体、颜体等，孩子学习正楷入门与否，要看其离开字帖后能否写得像所临摹的字体，当楷书学到一定程度后，才能开始学习行书、隶书及草书。 在指导孩子学习书法时，要注意孩子学习的姿势，习惯和态度，练习时间不宜太长，多带孩子参观书法展览、有碑刻的名胜古迹等，对孩子取得进步，要给予鼓励，增强孩子的自信心。 5到10岁的儿童兴趣班4 究竟该不该报兴趣班 1.正确看待幼儿兴趣班 对于幼儿的兴趣班，应该分角度来看。一方面它是幼儿成长过程中的必然产物，确实为幼儿的全面发展提供了条件和平台。而且幼儿也有这些方面的需求，幼儿的潜能和天赋需要发现和挖掘，更需要去培养，错过了关键期，成长的速度就会慢下来，更不会达到理想的效果。 另一方面，是由于市场竞争和观念的不当导致兴趣班在动机、组织、教育方法甚至宣传上的不良影响。比如有些单位或者组织把幼儿兴趣班看作挣钱的好机会，功利的动机直接造成了质量的下降。比如家长们把参加兴趣班延伸为互相攀比竞争，似乎孩子能否成才就是看在兴趣班里表现的好坏，甚至关乎到家长的名誉和脸面，这样必然会加重幼儿的身心负担。 再比如，有些兴趣班教学内容和方法都不得当，不适合幼儿身心发展的特点、需求和水平，没有保护和激发起孩子的兴趣，反而扼杀了幼儿的兴趣，是误人子弟、不负责任的做法。 2.家长的正确做法 年轻父母看待幼儿兴趣班要一分为二，从实际出发，量力而行。首先要观察孩子，发现孩子，以孩子的需求和发展为前提。从日常生活中观察孩子在某方面或某些方面是否具有鲜明的兴趣或潜在的兴趣，然后再考察兴趣班的老师以及教学水平，在征求孩子的意见之后再决定是否让孩子参与。 在参与兴趣班的同时，家长要放宽心态，别把在兴趣班里的成长看作幼儿游戏生活的一个组成部分，不要给孩子压力和任务。培养他的兴趣是第一位的，保持他在这方面发展的潜力是最重要的。 同时，家长要经常与老师沟通，了解幼儿在兴趣班内的状况，并采取相对应的帮助和支持。切忌按家长意志行事，一切要以尊重孩子为原则。

门槛效应是什么意思

问题一：门槛效应 是什么意思 5分 登门槛效应（Foot In The Door Effect）又称得寸进尺效应，是指一个人一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更 大的要求。这种现象，犹如登门坎时要一级台阶一级台阶地登，这样能更容易更顺利地登上高处。心理学家认为，在一般情况下，人们都不愿接受较高较难的要求，因为它费时费力又难以成功，相反，人们却乐于接受较小的、较易完成的要求，在实现了较小的要 求后，人们才慢慢地接受较大的要求，这就是“登门坎效应”对人的影响。明代洪自诚也曾谈到这个问题，他在《菜根谭》中说：“攻人之恶勿太严，要思其堪受； 教人之善勿太高，当使人可从。” 这个效应是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷瑟于1966年做的“无压力的屈从――登门坎技术”的现场实验中提出的。 1966年，美国心理学家曾作过一个实验：派人随机访问一组家庭主妇，要求她们将一个小招牌挂在她们家的窗户上，这 些家庭主妇愉快地同意了。过了一段时间，再次访问这组家庭主妇，要求将一个不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果有超过半数的家庭主妇同意了。与此同 时，派人又随机访问另一组家庭主妇，直接提出将不仅大而且不太美观的招牌放在庭院里，结果只有不足20%的家庭主妇同意。 同类实验：实验者让助手到两个居民区劝人在房前竖一块写有“小心驾驶”的大标语牌。在第一个居民区向人们直接提出这 个要求，结果遭到很多居民的拒绝，接受的仅为被要求者的17%。在第二个居民区，先请求各居民在一份赞成安全行驶的 *** 书上签字，这是很容易做到的小小要 求，几乎所有的被要求者都照办了。几周后再向他们提出竖牌的要求，结果接受者竟占被要求者的55%。 问题二：门槛效应和罗孙塔尔效应分别是什么东东？？ 人有很多有趣的心理效应，门槛效应就是一个。你不必看定义，只要看懂下面的故事，就会有所收获。 心理学家查尔迪尼在替慈善机构募捐时，仅仅是附加了一句话――“哪怕是一分钱也好”。事实上，凡是捐助的人不可能就捐一分钱，附加的这句话带来的结果是多募捐到一倍的钱物，这就是著名的“门槛效应”。这一效应的基本内容就是从低要求开始，逐渐提出更高的要求。当人们接受了简单的要求后，再向其提出较高的要求，人们为了保持认识上的统一和给外界留下前后一致的印象，心理上就倾向于接受较高要求。 罗孙塔尔效应也是一个心理学效应，也叫皮克马利翁效应。皮克马利翁是古希腊神话里的一位雕刻师，他用象牙精心雕刻了一位美丽的姑娘，同时倾注了全部的心血和感情，期望她能活过来，上帝感其所诚而使象牙姑娘获得生命，成为他梦寐以求的情侣。这个效应告诉我们一个通俗的道理：期待能让被期待者产生巨大的能量。 问题三：什么是“大门槛效应”？ 我想你是理解错了，应该是等门槛效应。登门槛效应（Foot In The Door Effect）又称得寸进尺效应，是指一个一旦接受了他人的一个微不足道的要求，为了避免认知上的不协调，或想给他人以前后一致的印象，就有可能接受更大的要求。通俗的说，就是在接受了别人的第一个小要求之后，再面对第二个大要求时，比较难以拒绝。 问题四：什么是反进门槛效应? 人们把一个人提出了一个大要求后再提出一个同类性质的小要求， 这一小要求就有可能被人轻易地接受，这一现象被称之为“ 让步效应”，使让步效应产生的技术，称之为让步术。 这一效应与进门槛效应产生的原理恰好相反，因此，又称为， 反进门槛效应、得寸让尺效应或先大后小效应， 其技术称之为反进门槛技术、得寸让尺技术或先大后小技术。 问题五：计量经济学 门槛效应什么时候用 前言第一篇导论与复习1经济问题和数据1.1我们研究的经济问题1.2因果效应和理想化试验1.3数据：来源和类型本章小结重要术语内容复习2概率论复习2.1随机变量和概率分布2.2期望值、均值和方差2.3二维随机变量2.4正态分布、卡方分布、学生t分布和F分。 问题六：门槛效应模型怎样选择单门槛还是双门槛 这个应该都是有一定标准的，一般的门是多高，然后在加上那个门槛的高度，总合的下来的高度就是洞口的高度吧，一般门都没有门槛的，如果加上门槛的话，门应该不会像我们正常不使用门槛的门的高度高，一般门的高度是两米 问题七：登门槛效应对恋爱的启示 有个小和尚跟师父学武艺，可师父却什么也不教他，只交给他一群小猪，让他放牧珐庙前有一条小河，每天早上小和尚要抱着一头头小猪跳过河，傍晚再抱回来。后来小和尚在不知不觉中练就了卓越的臂力和轻功。原来小猪一天天在长大，因此小和尚的臂力也在不断地增长，他这才明白师傅的用意。 问题八：如何运用“登门槛效应”转化问题生 有个小和尚跟师父学武艺，可师父却什么也不教他，只交给他一群小猪，让他放牧。庙前有一条小河，每天早上小和尚要抱着一头头小猪跳过河，傍晚再抱回来。后来小和尚在不知不觉中练就了卓越的臂力和轻功。原来小猪一天天在长大，因此小和尚的臂力也在不断地增长，他这才明白师傅的用意，原来这也是“登门坎效应”的应用。 “登门坎心理效应”反映出人们在学习、生活、工作中普遍地具有避重就轻、避难趋易的心理倾向。据报载，在一次万米长跑赛中，某国一位实力一般的女选手勇夺桂冠。记者纷纷问其奥秘，她说：“别人都把一万米看作一个整体目标，我却把它分成十段。在第一个千米时，我要求自己争取领先，这比较容易做到，因此我做到了；在第二个千米时，我也要求自己争取领先，这并不难，所以我也做到了……这样，我在每一个千米时都保持了领先，并超出一段距离，所以夺取了最后胜利，尽管我的水平不是最高。”事后，她的教练说，她正是成功地运用了“登门坎效应”的结果。 问题九：平安夜我手机上怎么没有这个节日 正常，我手机上连圣诞节都没有 问题十：stata门槛效应时lr趋势图怎么做 LR chi2是likelihood 统计量，它小于P值的概率是0，因此拒绝原假设：所有变量前的参数为零。（它其实相当于是参数联合显著性检验的F检验）因此，所有系数的联合中至少有一个显著不为零，模型是显著的。log likelihood是对数似然函数值，它是最大...

小孩子对什么都不感兴趣，我应该怎么办呢？有什么方法可以引导小孩子呢？

平时的话还是需要多用一些颜色比较鲜艳的玩具来逗逗宝宝，尽量就是可以放些有声音或者是有动静的小玩具。

因兴趣取得成功的故事

1.王亚南睡三脚床：王亚南小时候胸有大志，酷爱读书。他在读中学时，为了争取更多的时间读书，特意把自己睡的木板床的一条脚锯短半尺，成为三脚床。每天读到深夜，疲劳时上床去睡一觉后迷糊中一翻身，床向短脚方向倾斜过去，他一下子被惊醒过来，便立刻下床，伏案夜读。天天如此，从未间断。结果他年年都取得优异的成绩，被誉为班内的“三杰”之一。 2.王亚南绑在柱子上读书：我国著名的马克思主义经济学家、《资本论》最早的中文翻译者王亚南，1933年乘船去欧洲。客轮行至红海，突然巨浪滔天，船摇晃得使人无法站稳。这时，戴着眼镜的王亚南，手上拿着一本书，走进餐厅，恳求服务员说：“请你把我绑在这根柱子上吧!”服务员以为他是怕自己被浪头甩到海里去，就照他的话，将王亚南牢牢地绑在柱子上。绑好后，王亚南翻开书，聚精会神地读起来。船上的外国人看见了，无不向他投来惊异的目光，连声赞叹说：“啊！中国人，真了不起！” 3.鲁迅嚼辣椒驱寒： 鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。 4.施洋搓脚夜读：二•七大罢工著名的工人领袖施洋，幼年家道贫寒，买不起灯油。村里有一座叫隆兴观的古庙，庙里点有一盏长明灯，他就在古庙里读书。冬季寒冷，脚冻得难受。起初他不时地站起来跺脚，后来觉得这样浪费时间，便削了一根圆滑的木棍，放在脚底下，一边读书一边来回用脚搓木棍，搓暖了脚，他又能安心读书了。 5.黄侃误把墨汁当小菜： 1915年，著名学者黄侃在北大主讲国学。他住在北京白庙胡同大同公寓，终日潜心研究“国学”，有时吃饭也不出门，准备了馒头和辣椒、酱油等佐料，摆在书桌上，饿了便啃馒头，边吃边看书，吃吃停停，看到妙处就大叫：“妙极了！”有一次，看书入迷，竟把馒头伸进了砚台、朱砂盒，啃了多时，涂成花脸，也未觉察，一位朋友来访，捧腹大笑，他还不知笑他什么。 6.匡衡凿壁偷光。西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。 7.车胤囊萤夜读。车胤，字武子，晋代南平（今湖北省公安市）人，从小家里一贫如洗，但读书却非常用功，“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”车胤囊萤照读的故事，在历史上被传为美谈，激励着后世一代又一代的读书人。 8.有谁统计过，贝克汉姆在球场上到底吸引过多少人的目光？每当这位世界顶级球星的身影出现在球场，无数的尖叫声立刻响遍全场，相机快门也闪个不停。小贝从3岁就开始踢球，尽管那时还是“玩”球多于“练”球，但父亲一直苦心培训他，顽皮的他渐渐奠定了对足球事业的热爱。 9.1937年，勤奋的陈景润考上了福州英华书院，此时正值抗日战争时期，清华大学航空工程系主任留英博士沈元教授回福建奔丧，不想因战事被滞留家乡。几所大学得知消息，都想邀请沈教授前进去讲学，他谢绝了邀请。由于他是英华的校友，为了报达母校，他来到了这所中学为同学们讲授数学课。 一天，沈元老师在数学课上给大家讲了一故事：“200年前有个法国人发现了一个有趣的现象：6=3+3，8=5+3，10=5+5，12=5+7，28=5+23，100=11+89。每个大于4的偶数都可以表示为两个奇数之和。因为这个结论没有得到证明，所以还是一个猜想。大数学欧拉说过：虽然我不能证明它，但是我确信这个结论是正确的。 　　它像一个美丽的光环，在我们不远的前方闪耀着眩目的光辉。……”陈景润瞪着眼睛，听得入神。 　　因此，陈景润对这个奇妙问题产生了浓厚的兴趣。课余时间他最爱到图书馆，不仅读了中学辅导书，这些大学的数理化课程教材他也如饥似渴地阅读。因此获得了“书呆子”的雅号。 　　兴趣是第一老师。正是这样的数学故事，引发了陈景润的兴趣，引发了他的勤奋，从而引发了一位伟大的数学家。

我的孩子四周岁了,他很聪明,对于识字、外语等都很感兴趣,只是对数学不是太感兴趣,我应该怎样引导?

你好！1、常做桌面数数、摆数游戏。 桌上放一只玩具熊、一只玩具小狗，给它们分糖吧，每人1颗、2颗…… 我摆4个棋子，要求孩子比自己多摆2个…… 2、使用学具，学习数的分解、组合和计算。 摆好5根火柴棒，数一数一共5根，然后拿开1根，数一数两边各有几根，加起来是。几根。 3、讲故事，学计算。 六一儿童节到了，爸爸给宝宝买来了1个气球，妈妈又给宝宝买了1个气球，宝宝你说你有几个气球？ 常常编一些这样的一类游戏，动物的、打仗的故事应用题，等到以后孩子就会自己编应用题，而且数越编越大，还可以编加、减、乘、除和四则混合运算，只要孩子有兴趣都能接受的。

兴趣诱导法名词解释。求大神回答。考试中

兴趣诱导法 指的是在家庭教育中，家长要通过各种机会了解孩子的特点，发现孩子的需要，捕捉孩子的兴趣，因势利导，使孩子的个性得到生动活泼的发展的一种方法。兴趣是人们探究事物带有积极情感色彩的认识倾向。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”幼儿由于受心理发展过程中表现出的心理及行为的无意性、情绪情感的不稳定性特点的制约，他们的认识活动更多地依赖于自身对事物的兴趣，而且年龄越小，越需要依靠直接兴趣来激发学习的动机。家长在使用兴趣诱导法时，要注意如下事项。    （一）了解孩子的兴趣点 孩子天生好奇、好动，对自己的身体和周围的世界都充满了惊奇和兴奋，但儿童的行为很难持久，家长该如何把握孩子的兴趣所在呢？最简单易行的方法就是对孩子的日常生活进行深入的观察，一般可以从以下几方面入手：一是主动性，在没有家长或其他人的要求、督促下，孩子能否经常积极主动地从事某一方面的活动，具有自发的积极主动性；二是伴有愉快的情绪体验。孩子是否经常带着愉快、高兴的心情去从事自己所感兴趣的事情；三是坚持性，孩子能否坚持较长的时间，集中注意观察或从事自己所喜爱的活动。如果看到孩子经常主动、愉快并长时间地从事某一活动，家长就可以确定孩子对该方面有比较浓厚的兴趣。家长也可以多和孩子一起活动，用心观察，就能发现孩子的兴趣点。例如，通过玩亲子游戏，父母就能了解到孩子喜欢的是体育游戏还是结构游戏；通过和孩子进行艺术活动，父母就能知晓孩子是否喜欢画画和唱歌，是更喜欢画画还是更喜欢唱歌等。 （二）积极支持引导孩子的探究活动 由于幼儿思维的直觉行动性和具体形象性特点，使孩子的求知兴趣往往与具体的探索活动结合在一起，家长应积极支持幼儿具体的探索活动，并引导孩子的兴趣稳定、深入、广泛地发展。首先，家长应理解支持幼儿的探索活动。例如，爱迪生小时后看见一直老母鸡在鸡蛋上卧着一动不动，就跑去问妈妈。妈妈说：“母鸡在用自己的身子给鸡蛋保温，好孵出小鸡。当天下午，爱迪生不见了，找了很久，人们才发现他正在草堆上蹲着学母鸡孵小鸡呢！面对蹲了一屁股蛋黄的爱迪生，他妈妈并没有对其横加指责和嘲笑，而是尊重宽容地问他实验的结果怎样。其次，家长应适当地引导幼儿的探索活动。家长可以为孩子配置一些相关的书籍，读给孩子听，或引导他们自己读，以丰富孩子的知识经验；可以经常给孩子的探究活动提一些问题，通过问题引导儿童进行更有目的的探究活动；当孩子提出问题后，应尽量避免把答案告诉给孩子，要想办法引导孩子思索；不仅要在家庭内部，而且还要在家庭外部，如海滩、森林、球场、公园等处，鼓励孩子运用自己的感官进行探究活动。广西女孩王亚妮在参观动物园时对猴子特别好奇，这一细微情况被父亲发现了，就给她拍了几张猴子的照片。她喜爱这些照片，开始照着照片画猴。但细心的父亲发现，亚妮画猴只画出外形，而抓不住猴子的神态特征，于是又几乎每星期都带她到动物园看猴子，依情作画。这样的反复练习，使她画的猴越来越神气活现。为了使女儿把猴子画得更传神，亚妮的父亲买来一只活猴，让她整天跟猴子在一起，仔细观察猴子的动作，还给她讲许多关于猴子的故事。小亚妮画猴的水平不断提高，形成了“童话真情”的独特艺术风格。她的几千幅面，颇有童题，技法润熟，在上海、常州、扬州展出过，她成了小画家。 （三）激发孩子的欲望 孩子的兴趣不稳定，会随着环境的变化而变化，家长给孩子提供新异刺激，能引发孩子的探究心理，拓宽孩子的兴趣面。例如，举世闻名的“铃木教育法”之所以能训练出30多万名杰出的“铃木儿童”，其中不少人成了世界各地的音乐大学教授、著名乐团指挥和第一小提琴手，其主要原因就在于铃木镇一先生非常重视兴趣在孩子学习中的作用，注意慢慢引起孩子的学习兴趣，再给予孩子发展的契机，使孩子的兴趣之火花越烧越旺，无法熄灭。铃木镇一认为，2．3岁的孩子起初对拉小提琴并不一定感兴趣，为了使孩子爱拉小提琴，妈妈首先不要强迫孩子去拉小提琴，丽要让孩子接触小提琴、然后妈妈自己在家里拉小提琴，孩子可能会边抢妈妈手中的小提琴边央求妈妈“让我也拉拉嘛”，妈妈就问孩子：“你也想学拉小提琴吗?”当孩子说“我也想拉”时，妈妈再问他：“你是真的想拉吗?”直至孩子说“是真的想拉”时，妈妈才带他到教师那里去学习；到了教室里以后，虽然孩子想马上就拉小提琴，但是妈妈却不叫他拉，而是让他“先到那边去玩玩”，这样，孩子就一边玩一边听，看大家的演奏；等到孩子把要学的曲子全部记在脑子里了，总想把它表现出来的愿望逐渐强烈的时候，妈妈才给他选择适当的小提琴，让他学拉。铃木镇一强调，家长循循善诱，创造条件激发孩子的学习热情，并耐心等待孩子涌现出自发的跃跃欲试的强烈愿望以后，再进行教育的做法是值得我们今天希望孩子有一技之长的家长们学习借鉴的。 （四）趣味盎然地教 要使孩子对学习产生兴趣，取得预期的效果，家长就要饶有兴趣的去施教。“现在几乎所有的进步教育家都强调早期学习有必要重新引入充满娱乐的愉悦式教学。” 例如，适合于学前儿童身心发展的一种形式而学琴的第一步就是要让手指的第一关节在键盘上站立起来。并要反反复复地弹一个个单音，这样，每当儿童弹一会儿之后，会让儿童感到枯燥无味。于是有的家长就以做游戏的形式说“这个音是弹给小白兔听的，那个音是给羚羊听的。”(这些都是孩子最喜欢的动物)，这样就儿童弹奏又有了劲头。当她再次倦怠时，家长又形象地装成孙悟空的样子说：“俺老孙也想听听钢琴演奏呢？”于是又惹得她一阵欢愉。这样反反复复，单调枯燥的练习便在不知不觉的游戏中完成了。