【240205】建设高质量研究生教育体系

2024-02-05 06:46:39安屿同学04:42 175

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欢迎来到安屿同学的每日读报频道，今天是2024年02月05日星期一
即将为您朗读的是今日《人民日报》【人民时评】专栏评论文章

建设高质量研究生教育体系
作者：吴丹

　　广袤田野，科技小院的研究生们“以苦为乐”服务乡村振兴；产业一线，国家卓越工程师学院的研究生们开展创新实训；实验室内，一批批研究生勇攀知识高峰……作为高等教育的最高层次，我国研究生教育已累计培养1100多万名研究生，构筑起拔尖创新人才培养的高地。

　　千秋伟业，人才为先。习近平总书记强调：“研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。”新时代以来，全国780多个研究生培养单位向经济社会发展主战场输送了60多万名博士和670多万名硕士，特别是实施了工程硕博士培养改革专项试点、国家卓越工程师学院、集成电路研究生专项班等创新型研究生培养模式，有的放矢地培养出一批高层次紧缺人才，快速精准地响应了国家重大战略需求。当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入发展，国际力量对比深刻调整，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。

　　立足时代需要，服务创新发展，高质量研究生教育体系建设不断推进。扎根中国大地办教育，体现在研究生教育的体系建设上，也呈现在具体的改革实践中：布局不断优化，涵盖14个学科门类、117个一级学科、67个专业学位类别的学科专业目录，覆盖国民经济和社会发展的主要领域；模式不断创新，涌现出一批产教融合、科教融汇、医教协同、学科交叉、本硕博贯通的创新型研究生培养模式；质量显著提升，在学研究生已成为我国科研创新活动的重要参与者和贡献者。作为创新型、研究型、高层次人才聚集的高地，研究生教育要持续增强对经济社会发展的快速反应能力，提高人才培养的前瞻性和适配度，为我国牢牢掌握科技创新和人才竞争的主动权作出贡献。

　　抚今追昔，在学人数从1949年的仅629人，到2022年的365万人，我国研究生教育实现了历史性跨越，人才培养路径愈加清晰。大国阔步前行，对人才数量、质量、结构的需求是全方位的，必须依靠研究生教育培养造就更多高层次人才。不久前，教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》，提出以分类发展为切入点，对研究生教育体系进行改造升级和重塑重构，健全中国特色学位与研究生教育体系。以提升研究生教育质量为核心，深化研究生培养模式改革，有助于进一步提高学术创新型人才和实践创新型人才的培养质量，更好满足党和国家事业发展的人才需求。

　　习近平总书记强调：“以更大力度办教育、兴科技、育人才。”教育是家事也是国事。研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命。新征程上，着力提升拔尖创新人才自主培养质量，建设高质量研究生教育体系，将为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供更有力支撑。

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质性研究和量性研究的区别是什么？

区别。 1、研究原理不同。定量研究用数学的工具对事物进行数量的分析；质性研究采用多种资料收集方法（访谈、观察、实物分析），对研究现象进行深入的整体性探究。 2、研究方法不同。质性研究通过视觉分析、论述分析方法来经常研究；定量研究通过调查法、相关法、实验法来经常研究。 3、着眼点不同。定量研究着重事物量的方面，重在对研究对象进行数量化测量。；质性研究着重事物质的方面，重在确定研究对象的性质。联系：质性研究与定量研究经验研究（empiricalresearch）的范畴。

教育研究的内涵、性质、类型

这个就是玩虚的

什么是质量文化，怎么建设质量文化?

简单说，质量文化是组织全体成员对质量管理想什么、说什么、做什么的行为习惯，换言之是组织全面质量管理的“道、术、器、法、势”质量，表现在组织对质量规律的认识、质量管理制度与方法、组织质量管理行为与结果，以及对质量行为结果的质量评估、质量发展的循环趋势上。一句话，是组织全面、全员、全过程的质量创新实践。质量文化建设要遵从《企业质量文化建设指南》的标准要求，从“质量文化定位”之道；组织与管理之术；质量文化推进之器；测量、评价与改进之法；四个方面开展追求卓越的成熟度管理评价，最终形成“PDCA”质量改进趋势。没有评价就没有管理，只有质量管理评价的成熟度不断提升，全体成员养成了管理质量改进习惯，组织的质量文化建设就走上了正轨。

质性研究与定量研究的区别和联系有哪些？

质性研究与定量研究的区别和联系： 1、质性研究：研究者参与到自然情境之中，采用观察、访谈、实物分析等方法收集资料，对社会现象进行整体性探究，采用归纳的思路来分析和形成理论，通过与研究对象互动来即理解和解释他们的行为。 2、定量研究：重在对事物可以量化的特性进行测量和分析，以检验研究者的理论假设。包括抽样方法、资料收集方法、数据统计方法等。基本过程是：假设-抽样-资料收集-统计检验。

质性研究与定量研究的区别和联系

区别研究风格不同：质性研究探讨对象的性质，定量研究探讨事物特征的数量。联系他们组合在一起实现了研究的完整性。

教育研究的本质特征是什么

教育研究的本质特征实际上是对一个教育心理学的研究和教育行为学的研究。也是对人培育过程的一个研究。

大连有名的建筑设计研究公司有那些？

大连九州建筑设计院，大连松岩建筑设计院，最有名的还是大连建筑设计院，这几家都是大公司，在当地小有名气

建设项目可行性研究报告由哪三部分构成？

标题　正文　附件

指挥自动化系统建设的目标需求研究

回答的好详细～

学前教育研究的目的和意义是什么？

①有丰富的教育经验，但不能总结出带有规律性的认识，开展教育研究有一定的困难。 ②多年从事教育工作，有一定的教育经验，虽然一般能完成教学任务，但不水平有多大的提高，能力不见有多大的长进，不能突破一定的水准而有所跃进。 ③不太了解幼儿，在教学方法及内容方面违犯教育教学规律，工作好了不知道原因在哪里，有失误，也不知道从何吸取教训

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