021第二章 结构性变化11

什么是文章结构以及文章结构的类型

文章的结构,是文章部分与部分、部分与整体之间的在联系和外部形式的统一 文章都是由中心意思、材料、结构三个要素组成的。中心意思是文章的“灵魂”，要明确无误；材料是“血肉”，要丰富，并能集中地反映中心；结构则是文章的“骨架”，是谋篇布局的手段，是运用材料反映中心思想的方法。 常见的文章结构方式有四种。 1、并列式：文章各部分的没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到了读书的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。 2、总分式；先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分—总”或“总—分—总”的结构方式。例如《应有格物致知的精神》一文采用的就是“总—分—总”的结构：先总说“格物”“致知”就是指现代学术的基础，即实地的探察，也就是现在所谓的实验。然后先儒家对“格物”“致知”意义的曲解和对“格物”“致知”精神的埋没；再阐述科学发展为什么需要“格物”“致知”的精神。最后从正反两个方面总结“格物”“致知”精神的重要性。 3、对照式：文中两部分或进行对比，或用这部分烘托另一部分。例如鲁迅先生的《中国人失掉自信力了吗》一文，前一部分反面批驳了敌论中的论据不能证明论点，即中国人失掉的是“他信力”，发展的是“自欺力”，而不是“自信力”直接批驳了敌论；后一部分从正面列举事实，提出正确的论点，我们中国人没有失掉自信力，间接地批驳了敌论。 4、递进式：文章几部分逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从“不求甚解”一词的来历谈起，分析了陶渊明的读书方法，首先要“好读书”，二是主张读书要会意。再从正反两个方面举例说明，读书应当重在读懂书本的精神实质，而不是寻章摘句。最后进一步从正反两个方面论证了读书“不求甚解”的重要性。

总分结构和分总结构的文章

总分总结构你可以参照小学三年级的 富饶的西沙群岛这篇课文kaoshib

童年第11章主要内容

童年第十一章主要内容： 主要写母亲回来后的家庭生活，首先是母亲与一些青年男人的交埋茄或往，虽然用笔不多，写法上也若明若暗，欲说又止；其次写表哥萨沙的逃学和逃跑；表哥和“我”都是可怜的孤儿，他没有亲母，继母对他不好。 扩展资料 阿廖沙主要人物介绍： 主人公的阿廖沙（“我”的名字）是一个弯伍善于观察和十分敏感的孩子，他能辨别好坏。在这方面，周围的人给他很大的影响。在他的一些朋友帮助下，阿廖沙了解到人间还存在着“真、善、美”，这些东西就在他身边。另外，他还具有坚定的、不屈不挠的意志和倔强的精神。 现实生活的压力把阿廖沙锻炼成长为了一个坚强、正直、勇敢、自信的人。阿廖沙有一颗善良的心，他同情贫苦的人，和下层劳动人民成为了真正的朋友。阿廖沙还具有非常强烈的求知欲。阿廖沙热爱书籍，纳顷而书籍在形成阿廖沙的性格。

你知道吗?！第11章：！

顾老夫人为了给小两口创造独处的机会，到国外度假，家里就留下了苏颜兮和顾西城两人。司徒朔等人再拉顾西城出去玩，顾西城都不肯应约，下班就急着往家中赶，还因此被众好友嘲笑。 苏颜兮与顾西城在山中迷路，顾西城施美男计让美女将他们神饥带出了山中，苏颜兮看着顾西城对美女的态度有些吃醋，顾西城看着苏颜兮的样子，忍不住亲吻了她，苏颜兮又羞又恼的追打着顾西城，但是心头却十分甜蜜。 贺游脊返振东约贺锦兮见面，告诉她自己已经知道顾家的假贺锦兮是苏颜兮，贺锦兮决定利用贺振东报复苏颜兮。而苏颜兮路过恰好看到贺振东和贺锦兮在谈话，她质问贺锦兮是不是想利用父亲伤害自己和家人，贺锦兮威胁苏颜兮，如果不离开顾西城，自己一定会报复她的。 晚上，顾西城的电脑受到秘书发来的邮件，顾西城委托苏颜兮帮接收。邮件内容是公司年会的照片，苏颜兮在看照片野亩的时候发现贺锦兮也曾出现在年会现场，想到贺锦兮说过的话，想到在现场遗留下来的手镯，苏颜兮怀疑贺锦兮和害死付博雅的凶手有关。 贺锦兮打算将照片和手镯偷出来，但并没有找到东西。贺锦兮心中生出一个狠毒的计划，她要除掉苏颜兮以绝后患。贺锦兮潜伏在顾家，在苏颜兮每天喝的牛奶中，注射了安眠药物，当苏颜兮昏迷过去后，她将苏颜兮放入浴缸，割破了苏颜兮的手腕假装是自杀。 苏颜兮被送进医院抢救。当她醒来时，医生说她的血液中检测出了迷药成分，怀疑是有人蓄意谋杀。苏颜兮回忆起自己是喝了牛奶后昏迷的，顾西城命令手下立即去调查。 苏颜兮失望的回到家中，顾西城却为她准备了一顿浪漫的晚餐庆祝她健康出院，苏颜兮问顾西城如果自己欺骗了他，他会如何，顾西城的回答让苏颜兮痛哭，她准备向顾西城坦白一切，顾西城却阻止了她继续说下去。 顾西城因为苏颜兮的离开，每日将自己关在家里喝酒，对公司不闻不问。贺锦兮挺着肚子来到神龙集团找顾西城，顾西城并不在，老夫人让贺锦兮生下孩子，但是她要鉴定孩子到底是不是顾西城的。

读老子学成语11章

　　二章 　　天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善已。 　　有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。 　　是以圣人处无为之事，行不言之教，万物作而弗始，生而弗有，为而弗恃，功成而弗居。夫唯弗居，是以不去。 　　译文： 　　天下的人都知道什么才是真正的美的时候，丑就出来了；天下的人都知道什么才是真正的善的时候，恶就产生了。 　　所以，有了“有”，才产生“无”，有了“无”，才产生“有”，“有”和“无”是互相对立而产生。有了困难，才懂得容易，感到容易，才知道困难。困难和容易是相互矛盾而促成的。长和短，是互相比较才能够体现；高和下，互相对照才有了分别；音和声，由于对立才显得和谐动听；前和后，彼此排列才有顺序。 　　因此，圣人用“无为”的自然法则来对待世事，警戒自己，他不是用空洞的语言来教训别人。这就像天地一样让万物按照自然发展而生长，他滋养了万物并且不横加干涉，抚育了万物而不自夸自傲，万物靠它生长但它并不据为己有。它为世间万物立下显著功勋却不自局其功。正因为他不居功自傲，所以他的功绩就不会失去。 　　大意： 　　本章指出世间一切事物都有其对立面，由此引申出“无为”的重要，它能使人获得永久的成功，刻意的追求和占有，结果只能是失去。

《童年》第11章的人物性格

阿廖沙：嫉恶如仇    外祖父：凶恶残忍 

文章重构是什么意思？

文章重新构意。

篇章结构

一段有意义、传达一个完整信息、前后衔接、语义连贯，具有一定交际目的和功能的言语作品。

文章有哪些结构

文章的结构有四种。 1、并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。例如培根的《轮读书》，三个部分分别谈到读书源带李的目的、读书的方法、读书的好处，就是采用并列的结构。 2、总分式；先总述，再分说，这种关系还可以演变为分、总或总、分、总的结构方式。 3、对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。 4、递进式：文章几部分内容逐层深入。例如《不求甚解》一文，先从不求甚解一词的来历谈起，分析陶渊明的读书方法，首先要好读书，二是主张读书要会意。 作用： 1、并列式：围绕中心论点,可以分点逐条地阐述说理和合理地安排论点。 2、总分式：总结全文；照应开头，做到首尾呼应；深化主题。 3、对照式：从正反两个方面对中心论点进行论证，运用对雹迟照式，目的是通过两个行饥方面的对照，突出说明其中一个方面的正确性，另一个方面只起烘托、陪衬的作用。 4、递进式：起到很好的强调作用。

文章结构上的特点有那些？

总分总 分总 总分