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大黄蜂：中国著名学能训练导师，高级心理顾问，职业生涯咨询顾问。世界记忆大师教练，国际青少年记忆大师委员会认证讲师。国家二级心理咨询师，青少年成长导师。业内著名专家，从业10年，经验丰富，帮助过不同年龄段的人群。
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父母想要激发孩子的潜力，那么，在日常生活中，就要注意自己的言行，多强化孩子的优点。因为父母平时的言行，对孩子的影响是极大的。有一句话是这样说的：“孩子认为自己是什么样的人，他就很可能成为什么样的人。” 多留意孩子的优点 平时和朋友们聊天，很多父母说起自己的孩子，多数都是说孩子的缺点，很少有父母提孩子的优点的。为什么在父母的眼里，“别人家孩子”都是乖孩子，而自己家的孩了却是“熊孩子”呢？ 一方面，是因为父母比较自谦，如果说自己的孩子优秀，会有“自吹自擂”的嫌疑；也有的父母会觉得，如果说孩子的优点，孩子是会骄傲的，只有说孩子的不好，孩子才会变好。另一方面，父母天天都与孩子相处，虽然孩子的优点和缺点他都很清楚，然而，因为经常要纠正孩子的缺点，时间一久，眼里便只有孩子的缺点，忽略了孩子的优点了。 其实，父母应该尽量少用挑剔的眼光去看孩子，要多些留意孩子的优点，这样才能发现孩子身上的潜力，并对孩子进行培养。 四种方法激发孩子的潜力 作为孩子的第一任老师，父母对孩子的影响比任何人都大。想要激发孩子的潜力，父母一定要学会“管”孩子，还要有意识地“夸”孩子，这样才能让孩子感觉到父母的对他的信任和期待。 那么，父母怎要做，才能发现和发展孩子身上的的潜力呢？不妨试试以下四种做法： 一、父母看待孩子要全面 作为最熟悉孩子、最疼爱孩子的人，父母却往往很难全面地看待自己的孩子。有的父母即使心里是清楚孩子的优缺点的，但是，平时的言行，却会令别人觉得他的眼里只有孩子的缺点，这对孩子的成长是很不利的。 父母应该正确地、科学地、客观地看待和评价孩子，找出孩子身上的特点，特别是优点，然后再根据孩子的特点，来制订适合他身心发展的学习计划。 例如，孩子的学习成绩很一般，但是非常有运动天赋，那么，父母可以根据孩子这个特点来制订学习计划，父母平时可以多些赞扬孩子的运动天赋，以便培养孩子的自信心；父母可以和孩子谈谈理想，并告诉孩子，如果想要实现自己的理想，就需要怎样做。 二、父母要让孩子养成“正向心理” 父母要学会系统地“夸”孩子，让孩子形成“正向心理”。在生活中，如果孩子认为自己某一方面很突出，那么孩子就会不停地寻找“证据”来证明自己；即使找不到“证据”，他也会努力地自己创造“证据”。 相反，如果孩子从心底认为自己某方面特别差，那么，他就会在生活中寻找“证据”来证明自己“不行”。上文中提到的家明就是这种情况。 因此，父母在日常生活中，千万不要让孩子对自己产生负面的看法，以免影响孩子的心理和智力发展。正确的做法，是多些强化孩子的正面信念，让孩子拥有“必胜”的信心。 如果孩子对事情有着“必胜”的信念，那么，他做这件事情成功的机率会变得大很多；而孩子一旦成功了，又会进一步强化孩子“必胜”的信念，这是一个非常好的良性循环。 三、父母要发展孩子兴趣和热情 每个孩子都有自己特别感兴趣的事物，平时父母发现孩子对某些事物特别感兴趣时，千万不要取笑或者打压孩子，而是应该支持和保护孩子的兴趣。 有的父母希望孩子专心学习，所以对孩子的其它兴趣爱好都不重视，甚至还会反对。例如孩子很喜欢唱歌，但是父母却觉得歌是不务正业，所以不愿意支持他去学习，甚至还批评孩子，要求孩子把心思全部放在学习上。 父母的这种做法，是很难达到他想要的效果的，因为孩子是一个独立的个体，他有自己的想法和爱好。父母还不如换一种方法，例如干脆让喜欢唱歌的孩子，好好地去学习音乐方面的知识。 我们知道，孩子一旦对某样东西很感兴趣，是会以惊人的毅力去学习的。父母可以利用这个特点，让孩子明白，想要做好一件事情，就一定要认真地、勤奋地、踏踏实实地去做，这样才能成功。 四、父母要学会赏识孩子 孩子还小，他的辨识能力有限，因此，他对自己的认识和评价，多数是依据别人对他的评价得到的。所以父母平时对孩子的态度，对他的个性发展影响非常大。 如果父母平时经常肯定孩子，赞扬孩子，那么孩子就会认为自己是一个很优秀的人；但是，如果父母平时总是动不动就批评孩子，打击孩子，那么孩子很可能会觉得自己是一个很差劲的人。 父母一定要多关注孩子的优点，经常肯定和表扬孩子，说不定父母一句鼓励孩子的话语，会成为孩子一生的转折点。 结语： 作为父母，我们要善于发现孩子的天赋，要刻意培养孩子的自信心，把孩子的潜能激发出来。最重要的是，在日常生活中，我们要学会相信孩子，肯定孩子，让孩子深信他是一个很棒的人，为孩子打下良好的心理基础，形成良好的自我认同感。
好奇心能促使孩子探索周围未知的世界，在这过程中也许会受到伤害，但这是难免的，做父母的应保持孩子这颗好奇心，但如何做呢？下面介绍一个黑猩猩学习语言的实验。黑猩猩的学习时间是从上午十一点起，持续一个钟头左右，每当快到这个时段时，黑猩猩们就会显得兴奋而且迫不及待。它们非常想做，简直一刻也无法安静。有趣的是它们的学习热度最多也就持续一个钟头，超过这个限度它们就开始不耐烦，变得无精打采。儿童亦是如此，他们依年龄及发育程度也有一定的限度。超过这个限度，如果仍要他们吸收的话，就变成强制性行为了。因此，让他们自发高兴地去学习才会有好的效果。有关好奇心的作用，井深大先生也举了这样一个例子，他曾委托一家幼儿园试用新发明的语言卡，这种卡上面画有美丽的图案，内藏英语拼音，放进特制的机器里能发出单字拼法。他们将100名2岁半的孩子分成两组：一组的孩子不使用语言卡，只跟着老师看一些画有苹果、钢琴等的图片学发音；另外的人则分成三组，每20人使用一台语言卡机来学习，完全不由老师教导。而在这20人一组的小朋友中，很自然地又分成5人的小团体，并且会产生一个领导来，这个领导因为比较强硬，常抱着这台机器不让其他孩子使用，其他的孩子只好以很羡慕的眼光注视他，直到他厌倦后才抢着使用，甚至放学了还很卖力地在学习。 三个星期内他们共学习了18个英文单字。然后老师将图画和英文拼音分开，让孩子做连连看的测验。这对2岁半的孩子可能难了些。结果，老师所教的的孩子平均得分31分，而以语言卡学习的孩子则平均得了72分，相差一倍以上。换句话说，在游戏中学习的孩子成果较佳。另外还有一个有趣的结果是，在语言卡学习的孩子中，那个强占着机器的孩子的分数反而没有那些在一旁观看的孩子分数高。 后来当孩子们能够一人使用一台机器时，发现他们的成绩却不尽理想。这个试验说明，教育必须要有使学习对像处于饥渴的学习心情才能成功。 可见，如果教育把追求机会均等并做为追求的目标，反而会事半功倍，抹杀孩子的学习欲望。所以不管是竞争、是忍耐，或是自我表现的欲望，都是很重要的。因为这可以让孩子亲身体验，有效吸收。 现在的教育似乎不屑以“饥渴”吸引孩子，只会摆一大堆难吃的食物在桌上，命令孩子非吃不可。为了让孩子成为好学生，家长特地为他们准备了自己的房间，让孩子进补习班。提供应考的参考书……几乎全部都为他准备齐全了，这反而让他很难产生自发的需求。 在这种教育体制下，只对某些事感兴趣的孩子，由于无法适应，只好加以抗拒，将自己封闭于自我的世界里。
单从你的问题而言，答案可以总结为：鼓励和诱惑。 孩子在做某件事情的时候，鼓励是促使他继续前进的动力，而在这个前进的过程中，难免会遇到挫折和失败，而家长的鼓励可使孩子不至于因此而丧失信心。 人们做任何事情都会有一个目的，而这个最终目的是个什么结果，会令人好奇，在这个好奇心的带动下，人就会不断地去探索和尝试。所以，父母应该通过讲故事等方法，告诉孩子未知的某些事情，但不要全部透露，以此对孩子产生诱惑，从而激发孩子的好奇心。
感恩戴德 感激涕零,恩同再造,感恩戴德,大恩不言谢 恩德如山 恩恩相报 恩荣并济 恩若再生 恩山义海 恩深义重 恩同父母 恩同山岳 恩同再造 恩威并重 恩逾慈母 恩怨分明 恩有重报 恩重如山 返哺之恩 感恩戴德 感恩怀德 感恩图报 顾复之恩 怙恩恃宠 千恩万谢 劬劳之恩 罔极之恩 小恩小惠 遗恩余烈 义海恩山 雨露之恩 义重恩深 知恩报德 知恩报恩 湛恩汪濊 知遇之恩 再造之恩 感恩戴德 感激涕零 恩同再造 感恩戴德 恩德如山 恩恩相报 恩荣并济 恩若再生 恩山义海 恩同父母 恩同山岳 恩同再造 恩威并重 恩逾慈母 恩怨分明 恩有重报 恩重如山 返哺之恩 感恩戴德 感恩怀德 感恩图报 顾复之恩 怙恩恃宠 千恩万谢 劬劳之恩 罔极之恩 遗恩余烈 义海恩山 雨露之恩 义重恩深 知恩报德 知恩报恩 湛恩汪濊 知遇之恩 再造之恩 恩深义重
28周的早产宝宝，出生时没有自主呼吸，戴了90多天的氧气机，左右脑都是最高级别的脑出血，后来又有脑积水和小脑囊肿。虽然后来生命没有危险了，但是脑损伤一直存在。 小D现在2岁多了，情况越来越稳定了，虽然不到3岁一切都还是未知数，但是我们一直可以看到她的进步，从一开始各方面都是延误的，到现在都慢慢赶上来了。我们还是在继续非常密集地康复，一丝都不敢松懈。 这两年多，每次去NICU随访，NICU主任都会表扬我和老公，说他的职业生涯里遇到太多像小D这样情况的孩子了，都是在美国，都有这些康复条件，但是家庭的投入程度对孩子的恢复真的差异特别大。他说，好父母该是教练型的，会最大化地激发孩子的潜力，我在你们身上看到了这点。 说实话，我们和小D的故事还是“进行时”，不敢妄自说做得有多好，但想分享一些这两年里我们的心得，希望对大家有启示。 不要自己局限了孩子 我在小D矫正4个月的时候就带她去参加早教班了，那时的小D根本无法跟上同龄人的任何活动。全程呆呆地看着，有时稍微大一点的声音都会让她感到害怕而大哭。早教的老师了解过小D的出生病史，对她异常的“宽松”。在大家7个月左右的时候，老师会要求孩子们一起收拾玩具，唯独对小D赦免。 课后我找到老师，和她说，虽然现在小D的确做不到，但我不希望就此剥夺了她尝试的机会。如果可以，请不要跳过她，每次给她试试看的机会，她愿不愿意由她决定。老师显然很惊讶的，还特地和我说，小D已经很好了（也许她没说出来的后半句是，根据她的病史没有表现出弱智的样子就很好了吧）。 后来，我继续每次都带着小D参加早教课，有时她呆呆看着，我就在一旁给她解说，告诉她他们在干嘛，引导她注意其他人的表情，她很开心，他伤心了哭了。慢慢地，她好像就突然开窍了，明白了是怎么回事。有一次又是在收拾玩具，她有了自己想试试的意愿了，我就带着她一起去把玩具扔进桶里，尽管和同龄孩子比，速度很慢，中途似乎还有退缩的念头，但是她做到了。每个孩子都是不同的，但是在成长的过程中，我们都会有意或者无意地去给他们“归类”或者贴上标签。小D的早产和脑出血，大家都会觉得“她是不行的”。对于足月健康孩子，我们其实也会这么做，“我家积木搭得好”；“我家坐不定，不爱读绘本”。 这样的评价过程中，我们自己已经帮孩子关上或者打开了一扇门。因为积木搭得好，所以一直表扬，所以一直给孩子买各种积木，自然孩子积木搭得越来越好。因为不爱读绘本，就时不时唠叨孩子，然后尝试了几次，家长也就放弃了，于是孩子真的就不爱读绘本了。 孩子头三年甚至在上小学之前，其实很多方面都没有定性，他们一开始的“不喜欢”也许只是性格慢热，也许只是今天不在状态，但后来导致他们真的不喜欢了，可能反而是我们家长在这个过程中表现的态度，也许是负面的评价，也许是失望的表情，也许是我们比孩子更早地放弃了。 千万，千万，不要自己给孩子设限了，要相信每个孩子的无限可能性。 帮助孩子体验成功的喜悦 还是早教课，后来小D慢慢可以融入了，但是明显的，她的反应速度比其他孩子慢好多，很多唱歌游戏都跟不上。几次以后，我发现她刚刚开始亮起来的眼睛又黯淡下来了，再去早教课就不再那么兴致高涨了。 后来，我每次都会提前给早教老师打电话，打听下一次的早教课的内容，然后选择一个方面提前给小D开小灶。比如，我了解到下一次的唱歌时间要唱《Wheels on the bus》，我那一周都会时不时和小D一起唱那首歌，也会要求康复师和小D一起唱，把唱歌变成了我们那周生活日常的一部分。再去早教课时，小D至少那一首歌是可以和同龄孩子一样完整地跟下来了，有时动作做得比其他孩子还好。每当这时，她就会露出特别骄傲的神情。 孩子是需要体验成功的喜悦的，而且一定要体验的'是“自己做到了”的那种感受，这种感受是最直接的激励，是可以激发她想要突破自己，做的更多的。也许有的孩子天资好，出生后就不断地自己体验了这样的感觉。但也有像小D这样的“蜗牛”，这时就需要我们不露痕迹地帮忙一下，“笨鸟先飞”。 但帮忙不是包办代替，我见到过很多家长，孩子想要尝试爬上滑滑梯，家长直接抱上去说，你不行的；孩子想要自己穿袜子，家长直接帮忙穿上了。这样的“成功”孩子是不会感到喜悦的，相反他们只会感到自己的“无能”，也许当下他们也挺开心地接受了，但慢慢地你就会发现，孩子就不愿意挑战自我了。一遇到困难就是，“妈妈，帮我，我不会。” 直到现在，我还会帮助小D练习复习很多很多的事情，但是我始终记住一点，站到“舞台”的那个瞬间，主角一定是她，我一定是退出的。如果她做到了，我和她一起庆祝；如果她没有，我还是和她庆祝，并且告诉她，我们下次再试试。（小D最先学会的一个手势就是High five，和我击掌）。 不断地扩大舒适圈 每个人都有自己的舒适圈，大家呆在里面会感觉最舒服，因为舒适圈里的任何事都是我们最擅长和熟悉的，对于孩子更是如此。每次小D体验过了成功的滋味后，当这样的成功经验可以复制三次以上时，我自己心里就清楚了，她进入舒适圈了，我需要帮她扩大这个圈子。 早教课可以跟上唱歌环节了，那我就会鼓励她继续去跟上游戏环节；学会了自己用手抓饭喂自己后，我就鼓励她一半时间用勺子一半时间用手抓，再逐步过渡到全部用勺子；刚刚学会独立行走后，我就让她帮忙推着洗衣篮一起洗衣服。这些小小的挑战，是基于她现在能力需要“跳一跳才能够得着”的，有挑战，但也不至于把她直接吓退。 每次刚开始，她一定会表现没兴趣，不愿意，这时过往体验过的成功喜悦就很重要。我每次都会蹲下来和她说，“的确有困难哦，但你记得吗，上次你一个人自己从滑滑梯上滑下来了，完全一个人，你做到了。现在你也可以做到。”我会用这样的话语提醒她过往的经历，然后鼓励她尝试。小D学会说的第一句整句英文就是，I can do it!（我可以做到！） 说实话，小D这代孩子我们真的太“宝贝”了，很多时候是我们比孩子更害怕他们遇到困难，见不得他们受累。现在，每次小D遇到困难，我就觉得那是她成长的一次机遇。我要做的不是去帮助她移除困难，而是要评估她的能力是否可以完全解决这个困难。如果不可以，我该如何把困难拆解或者帮助她掌握这个技能。我们希望孩子体验成功，但我们更应该让孩子带着这样的成功体验去挑战自我，而不是躺在了过往的成功里。 这三点是这两年来我们育儿的主旋律，我们做了最坏的准备，但每次我们都在做最大的努力 。其实，我挺喜欢NICU主任的这个比喻的，好的父母该是好的教练。 好的教练明白所有的成绩，都是平时一点一滴的努力和锻炼，没有随随便便的成功，而只是不断地重复练习； 好的教练懂得进退，你行的时候我退出并且鼓掌；你不行的时候我陪同并且鼓励，但最终完成比赛的永远都是你自己； 好的教练不会只关注输赢，他们关注的是自己的队员是否一次比一次更好，是否愿意挑战自己的极限，是否享受挑战这个过程。 愿我们都能成为孩子的好教练！
父母写给中考孩子的激励语有： 1、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些不问收获，但问耕耘！天道酬勤。 2、今天就要参加考试了，送你一条幸运短信，据说在考试当天能收到这样一条短信，就会考出自己满意的成绩，祝你考试成功！ 3、今天就要参加中考了，送你一小礼物，据说在中考当天能收到这样一小礼物，就会考出自己满意的成绩，祝你中考好运气啊！ 4、今天拼搏努力，他日谁与争锋。 5、人生的考验，请朋友不要紧张，发挥出正常水平，相信自己一定行。不经风雨怎见彩虹！10年辛苦中考必胜，祝愿中考旗开得胜，一鸣惊人金榜题名！ 6、金鸡报春，志士嗟日短，争分夺秒，努力实现大跨越；战鼓催阵。 7、紧张而有序，效率是关键。祝愿中考旗开得胜，一鸣惊人金榜题名！ 8、进，勉力之期，天地为之慨叹，奋发之日，神鬼为之震动。况是考卷，何畏之可？且置心中，如触故交。 9、自信，是成功的一半；平澹，是成功的驿站；努力，是成功的积淀；祝福，是成功的先决条件。自信的你，在我的祝福下，定会在中考中摘取桂冠，努力吧，朋友。 10、九年苦读，九年付出，九年挥洒自如，九年寒窗无数。睡个好觉，做个好梦，让信心更加充足，你一定会取得锦绣前途。 11、九年磨砺剑，一朝试锋芒。 12、祝愿天下所有考生开心度过中考。祝福你们旗开得胜，取得美好佳绩。平心对待中考，你们是最棒的！仁慈的上帝会祝福你们的，相信自己，一定能行！
感谢父母赋予了你生命，感谢父母给予你的财富，给予你的生活环境！
我对闺女并没进行特别的教育，但我的行为、我们的家莛氛围却无时无刻不在影响着她，因此，她目前也十分爱读书。 用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是让其自觉自愿地想去读书。在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的引导者。
一位心理学家说过“在人的本性中有一种倾向，我们把自己想象成什么样的人，就真的会成为什么样的人” 丽萨是一家服装店的售货员，平常的工作很轻松，但是丽萨不想自己一直都是个售货员，她觉得自己将来可以成为自己想要成为的那个人，店主是个女老板，老板非常的会经营自己的店子，而且在各个方面都是非常的完美，丽萨想要成为女老板那样的一个优雅而又独立的女性，因此她每天都会模仿着女店主的笑容，姿势还有更重要的实在气质方面的修养。这家店子是这个城市里比较有名气的时装店，而经常来逛的都是一些上流社会的女人，丽萨觉得自己以后就应该过那样的生活，她学着她们的雍容之姿，很多的阔太太都非常喜欢丽萨，态度不仅好，而且气质非常的出众，经常就会当着老板的面夸丽萨，丽萨只是自己在暗地将自己努力的向她们靠拢，她把自己想象成是店主，想象成那些举止雍容而又优雅的女士，渐渐的她身上都有了那些气质，后来老板就将店子交给了她。这个故事你看懂了吗？或许你有了不同的感受 ，但是我觉得那句话比较重要，你想要成为什么样的人，你就将自己想象成什么样人，因为这个就是潜意识成功法，我们的潜意识会催动我们的行为，迫使我们去行动！想法决定行动，行动改变命运！我们本不平凡！ 潜意识指的就是潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量，是相对于“意识”的一种思想。又称“右脑意识”、“宇宙意识”，脑内革命作者春山茂雄则称它为“祖先脑”。 潜意识也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”，也就是存在但却未被开发与利用的能力。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识。 潜意识聚集了人类数百万年来的遗传基因层次的信息。它囊括了人类生存最重要的本能与自主神经系统的功能与宇宙法则，即人类过去所得到的所有最好的生存情报，都蕴藏在潜意识里，因此只要懂得开发这股与生俱来的能力，几乎没有实现不了的愿望。 潜在意识的世界，是超越三度空间的超高度空间世界。潜意识一经开启，将和宇宙意识产生共鸣，宇宙信息就会以图像方式浮现出来，心灵感应等 ESP能力 也将一一出现。 爱因斯坦把第四度空间定位为“时间和空间合而为一的世界”。 分析认为，潜意识聚集了人类数百万年来的积累的大量知识，充分开发之后将产生不可估量的作用。而人类现在需要做的，则是正确认识和激发潜意识。
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