15768032wmy的个人专辑
主播：syyue 播放：3074次最近更新: 2022-09-20
节目列表
正序 | 倒序
- 1F分布的特点
- 2方差分析的原理与基本过程
- 3假设检验的原理
- 4卡方检验（拟合度检验、独立性检验）
- 5回归分析与相关分析
- 6主成分分析与因素分析
- 7非参数检验（秩和检验法、中数检验法）
- 8非参数检验特点
- 9信度系数的估计
- 10经典测量理论的优点和局限
- 11信度的定义与作用
- 12信度的英雄因素与改进
- 13心理测量概述
- 14效度的估计
- 15效度的影响因素与改进
- 16测量误差的来源及控制
- 17信度与效度的关系
- 18测量误差的定义
- 19难度与区分度
- 20项目反应理论概述
- 21心理测验编制的一般程序
- 22概化理论G研究与D研究
- 23测验等值技术
- 24施测的程序和步骤
- 25测验分数的解释
- 26常模与常模团体
- 27常模的编制
- 28标准参照测验的定义与作用
- 29标准参照测验的项目分析
- 30自陈测验与投射测验
- 31心理测验的应用
- 32瑞文推理测验
- 33抽样原理与抽样方法
- 34相关系数
- 35点二列相关、二列相关
- 36点估计、区间估计
- 37变异系数与标准分数
- 38脑功能成像
- 39面部表情的测量
- 40真实验设计
- 41三种心理物理法
- 42实验设计与评价标准
- 43反应时的含义和种类
- 44反应时技术
- 45反应时的影响因素
- 46实验研究的变量及其控制
- 47实验研究的效度
- 48实验研究的一般程序
- 49实验范式
- 50心理学研究的伦理
- 51错误概念的转变
- 52心智技能的形成
- 53陈述性知识认知策略
- 54社会建构主义学习理论与应用
- 55认知建构主义学习理论与应用
- 56建构主义学习理论的基本观点
- 57知识的表征
- 58学习的迁移
- 59奥苏伯尔的有意义接受说
- 60学习动机的培养与激发
- 61加涅的信息加工学习理论
- 62学习的人本主义理论
- 63正强化负强化惩罚三者区别
- 64斯金纳操作性条件作用
- 65桑代克的联结-试误说
- 66社会学习理论
- 67学习的分类
- 68学习与心理发展的关系
- 69学习的含义与作用
- 70成年期认知发展与认知老化理论
- 71成年期两种发展观
- 72成年期人格自我发展理论
- 73科尔伯格三水平六阶段
- 74青少年反社会行为
- 75青少年情绪发展的一般特点
- 76青少年自我发展
- 77塞尔曼观点采择与交往技能
- 78儿童自我意识
- 79儿童学习障碍
- 80儿童同伴关系
- 81幼儿社会性行为
- 82皮亚杰道德认知
- 83幼儿认知发展-心理理论
- 84幼儿游戏理论
- 85生态+蒙台梭利心理发展观
- 86皮亚杰的认知发展理论
- 87维果茨基文化-历史发展观
- 88行为主义的心理发展观
- 89精神分析理论的心理发展观
- 90言语发展
- 91心理过程的发展
- 92动作与活动的发展
- 93婴儿依恋
- 94气质的发展
- 95发展心理学的研究设计
- 96性格与气质的关系
- 97认知风格
- 98影响人格形成与发展的因素
- 99人格理论（精神分析与人本主义）
- 100人格概述与特质理论
- 101智力理论
- 102能力与知识、技能的关系
- 103意志
- 104动机理论
- 105马斯洛需求层次理论
- 106耶基斯-多德森定律
- 107情绪理论
- 108情绪的种类
- 109情绪与情感的关系
- 110表象
- 111想象
- 112问题解决
- 113创造性思维
- 114概念
- 115言语的中枢机制
- 116内隐记忆与外显记忆
- 117遗忘
- 118记忆
- 119SPI理论
- 120模式识别理论
- 121错觉
- 122知觉
- 123时间知觉
- 124听觉理论
- 125普肯耶现象
- 126马赫带现象
- 127感觉概述
- 128注意
- 129意识
- 130脑机能系统
- 131言语区
- 132心理学的研究对象
- 133心理学的主要流派
