教师编制
主播：洛洛讲书 播放：2万次最近更新: 2024-06-22
节目列表
正序 | 倒序
- 1讲座
- 2讲座
- 3我心中的大单元教学
- 4课堂教学中的 问题设计:有效性与框架
- 5课堂教学中的问题设计:有效性与框架
- 6指数函数
- 7直线倾斜角与斜率
- 8新时代基础教育教师素养新要求
- 9高中数学讲座
- 10新时代基础教育教师素养新要求
- 11我心中的大单元教学
- 12我心中的大单元教学
- 13用几何直观引导学生数学思维下
- 14用几何直观引导学生数学思维
- 15数学核心素养讲座
- 16指向数学核心素养的教学目标与教学过程设计
- 17集合概念
- 18教育心理学考前冲刺1小时
- 19教师招聘模拟试卷分析
- 20教师招聘模考试卷解析
- 211.普通心理学，注意，感知觉
- 2214.材料题答题方法
- 2313.新课程改革
- 2412.教育研究及其方法
- 2511.课外，校外教育
- 2610.班主任与班级管理
- 279.德育
- 288.教学
- 297.课程
- 306.教师与学生
- 315.教育与人的发展
- 324.教育与社会的发展
- 333.教育制度
- 343.教育目的
- 352.教育学概述
- 361.教学及其产生与发展
- 37中小学生常见心理障碍
- 38心理健康标准
- 39个体学习风格差异
- 40异地编制怎么调回家乡？需要放弃编制重新考编吗？
- 41罗杰斯的学习理论
- 42建构主义学习理论
- 43学习的信息加工论观点
- 44奥苏贝尔的有意义接受学习
- 45学习动机的培养
- 46学习动机的培养
- 47学习动机理论
- 48学习动机的分类
- 49耶克斯多德森定律
- 50第4章 教育与个人的发展
- 51第3章 教育与社会的发展
- 52第2章 教育学的发展
- 53第1章 教育与教育学
- 54五育并举的思想
- 55学记
- 56学校教育制度
- 57教师招聘知识点1
- 58人格理论-凯特尔的人格特质理论
- 59人格理论-奥尔波特的特质理论
- 60人格理论-现代特质理论
- 61人格理论-精神分析人格理论
- 62人格的特性
- 63人格的概念
- 64能力的结构-加德纳的多元智力理论
- 65能力的结构-腾滕伯格的三元智力理论
- 66智力的结构-吉尔福特的三维结构模型
- 67能力的结构-斯皮尔曼的二因素理论
- 68能力测验
- 69能力的差异
- 70能力的种类
- 71能力与知识
- 72情绪心理学的概述
- 73意志品质的培养
- 74意志的品质
- 75意志的概述
- 76思维的种类
- 77什么是思维？
- 78调节情绪的六种方法
- 79前苏联心理学界对情绪和情感的分类
- 80现代西方心理学对情绪的分类
- 81想象的概述-鲁迅的啊Q
- 82遗忘的四大原因
- 83记忆-催眠是哪一种记忆？
- 84感知规律在教学中的应用
- 85幻觉和错觉
- 86知觉的基本特性
- 87知觉的分类-奶奶觉得冷
- 88感觉的特性
- 89感觉的讲解-以生孩子为例
- 90注意规律在教学中的运用
- 91注意的品质讲解
- 92心理学中注意的分类
- 93注意的外部表现与生理变化
- 94心理学中注意的三大功能
- 95注意的含义及特征
- 96现代教育制度的发展趋势
- 97欧美现代学制的类型
- 98欧美现代学制的形成
- 99我国现行的学制-幼儿教育和初等教育
- 100壬戌学制-六三三学制
- 101壬子癸丑学制-第一次男女同校
- 102旧中国学制的建立-壬寅学制（未实行）和癸卯学制（实行）
- 103制定学校教育制度的依据
- 104学制的概念
- 105义务教育的意义
- 106义务教育的概念
- 107全面发展教育的组成部分-劳动技术教育
- 108全面发展教育的组成部分-美育
- 109全面发展教育的组成部分-体育
- 110全面发展教育的组成部分-智育
- 111全面发展教育的组成部分-智育
- 112现在教育与传统教育的根本区别是看有没有重视创新能力的培养
- 113创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态
- 114素质教育的内涵-素质教育是以培养创新精神为重点的教育
- 115素质教育的内涵-素质教育是促进学生个性发展的教育
- 116素质教育的内涵-素质教育是面向全体学生的教育
- 117素质教育的概念
- 118影响个体身心发展的因素-环境对个体发展的影响
- 119影响个体身心发展的因素（遗传对个体发展的影响）
- 120个体身心发展的一般规律（不平衡性）
- 121个体身心发展一般规律（互补性）
- 122个体身心发展的一般规律（顺序性 阶段性 差异性）
- 123个体身心发展的动因-多因素相互作用论
- 124个体身心发展的动因-外铄论
- 125个体身心发展的动因-内发论
- 126义务教育的特点
- 127义务教育法的基本内容与实施
- 128义务教育的法律保证
- 129义务教育的概念及意义
- 130现代教育制度的发展趋势
- 131欧美现代学制的形成和类型
- 132我国现行的学制
- 133旧中国学制的建立
- 134制定学校教育制度的依据
- 135学校教育制度概述
- 136全面发展教育的组成部分
- 137教育的目的与素质教育
- 138我国的教育目的
- 139教育目的层次结构
- 140教育的目的与任务
- 141当代教育学的发展2
- 142当代教育学发展
- 143马克思主义教育学的建立
- 144独立形态教育学的建立2
- 145独立形态教育学的建立
- 146西方古代的教育学思想
- 147中国古代的教育思想
- 148教育学的研究对象和任务
- 149我国现当代教育家及其思想
- 150个体身心发展的概念及特殊性
- 151马斯洛的需要层次理论
- 152并集
相关专辑
