本书是蒙台梭利最具有实用价值的经典著作,是其开创性的教学方法的集大成之作。采用本书中的方法,儿童会自主而快乐地学习。3~6岁的孩子所能够达到的水平竟然可能回超越一般学校中的三年级孩子的水平,而且孩子是在不知不觉中达到这种水平的,这不仅包括在写字、认字、算术等方面,还包括在语言、阅读、实际生活、感觉、手工、纪律等各方面。
蒙台梭利 | 蒙台梭利教育法
主播:Ella教育之声 播放:1万次最近更新: 2022-08-04
节目列表
正序 | 倒序
- 122 结论和印象
- 221.5 对纪律的回顾——服从是一种牺牲
- 321.4 对纪律的回顾——使生命得以发展的练习就在于重复中
- 421.3 对纪律的回顾——有序运动是真正的休息
- 521.2 对纪律的回顾——纪律的第一缕曙光来自于工作
- 621.1 对纪律的回顾——比普通学校更好的纪律
- 720 练习的顺序
- 819.4 算术入门——十进制课程:大于10的算术运算
- 919.3 算术入门——1-20的加减乘除
- 1019.2 算术入门——数字记忆练习
- 1119.1 算术入门——用图形符号呈现的数字
- 1219 算数入门
- 1318.4 儿童期语言——由于缺乏教育而引起的语言缺陷
- 1418.3 儿童期语言——言语分析的必要性
- 1518.2 儿童期语言——语言发展的两个阶段
- 1618.1 儿童期语言——图形语言的重要性
- 1717.4 教学方法和教学用具介绍——阅读
- 1817.3 教学方法和教学用具介绍——第三阶段:组词练习
- 1917.2 教学方法和教学用具介绍——第二阶段:视觉触觉和肌肉记忆
- 2017.1 教学方法和教学用具介绍——第一阶段:肌肉技能练习
- 2116.5 阅读和书写的教学方法——对正常儿童的实验
- 2216.4 阅读和书写的教学方法——书写中两种不同的动作
- 2316.3 阅读和书写的教学方法——没必要让孩子从练笔画开始写字
- 2416.2 阅读和书写的教学方法——观察和逻辑思考
- 2516.1 阅读和书写的教学方法——图形语言的自动发展
- 2615.5 智力教育——将视觉训练应用于对周围环境的观察
- 2715.4 智力教育——摸瞎游戏
- 2815.3 智力教育——孩子的自发进步是教育的最大成功
- 2915.2 智力教育——如何教授名称
- 3015.1 智力教育——感觉教育是一种自主教育
- 3114.2 感觉训练笔记——感觉训练的作用
- 3214.1 感觉训练笔记——教育的生物学和社会学目标
- 3313.7 感觉训练和教具说明——有关安静的课程
- 3413.6 感觉训练和教具说明——听觉敏感度的测试
- 3513.5 感觉训练和教具说明——音乐教育
- 3613.4 感觉训练和教具说明——分辨声音的练习
- 3713.3 感觉训练和教具说明——视觉训练
- 3813.2 感觉训练和教具说明——味觉和嗅觉的练习
- 3913.1 感觉训练和教具说明——实体感觉训练
- 4013 感觉训练和教具说明:触觉、温度感觉、重量感觉和实体感觉
- 4112.3 感觉训练——塞昆的三阶段课程
- 4212.2 感觉训练——对教具的一般性考虑
- 4312.1 感觉训练——教具要考虑孩子们的兴趣
- 4411.4 手工劳动:陶艺和建筑——用陶砖垒墙
- 4511.3 手工劳动:陶艺和建筑——陶器的人类学、历史学和艺术重要性
- 4611.2 手工劳动:陶艺和建筑——教育艺术学校
- 4711.1 手工劳动:陶艺和建筑——手工劳动与手工锻炼的区别
- 4810.3 自然教育:动植物的培育——鼓励孩子培育动植物的作用
- 4910.2 自然教育:动植物的培育——伊塔德的方法在幼儿教育中的重现
- 5010.1 自然教育:动植物的培育——阿维龙野孩子
- 519.5 肌肉练习:体操——呼吸体操
- 529.4 肌肉练习:体操——教育体操
- 539.3 肌肉练习:体操——自由体操
- 549.2 肌肉练习:体操——其它体操设施
- 559.1 肌肉练习:体操——小孩子必需的特殊体操
- 568.4 儿童膳食——膳食分配
- 578.3 儿童膳食——儿童的饮品
- 588.2 儿童膳食——儿童食品及其准备
- 598.1 儿童膳食——饮食必须适合儿童的体质
- 607.3 实际生活训练——清洁、秩序、体姿和会话
- 617.2 实际生活训练——必须让孩子为社会生活做准备
- 627.1 实际生活训练——为儿童之间制订的冬季作息时间表
- 636.4 如何给儿童授课——教育者的首要任务
- 646.3 如何给儿童授课——科学与不科学的解释方法
- 656.2 如何给儿童授课——观察的方法
- 666.1 如何给儿童授课——给单个孩子上课的要点:简洁、明了、客观
- 675.4 纪律——教育自由中的生物学概念
- 685.3 纪律——奖励和外在惩罚的废除
- 695.2 纪律——独立
- 705.1 纪律——通过自由来获得纪律
- 714.2 儿童之家的教学方法——环境:教室设施
- 724.1 儿童之家的教学方法——人类学的考虑
- 733.9 儿童之家开幕式演讲——儿童之家的规章制度
- 743.8 儿童之家开幕式演讲——儿童之家是家庭社会化的第一步
- 753.7 儿童之家开幕式演讲——儿童之家教学的组织
- 763.6 儿童之家开幕式演讲——父母们对大楼的照料换来了儿童之家
- 773.5 儿童之家开幕式演讲——罗马住宅改善协会的工作及其重要性
- 783.4 儿童之家开幕式演讲——对贫穷的隔离
- 793.3 儿童之家开幕式演讲——穷人的生活问题更紧迫
- 803.2 儿童之家开幕式演讲——转租带来的邪恶
- 813.1 儿童之家开幕式演讲——圣洛伦佐区的新生
- 822.8 教育方法的演进——儿童之家在教育和社会两方面的重要性
- 832.7 教育方法的演进——将对智障儿童的教育方法用于正常儿童
- 842.6 教育方法的演进——塞昆的第一套教学材料
- 852.5 教育方法的演进——伊塔德和塞昆方法在德国和法国的应用
- 862.4 教育方法的演进——智障儿童教育方法的起源
- 872.3 教育方法的演进——伊塔德和塞昆方法的实际应用
- 882.2 教育方法的演进——儿童之家采用的教育体系的起源
- 892.1 教育方法的演进——建立适应科学教学法的方法的必要性
- 901.6 新教学法与现代科学的关系——人类的所有进步都取决于内在力量
- 911.5 新教学法与现代科学的关系——奖赏和惩罚
- 921.4 新教学法与现代科学的关系——学校必须允许孩子自由展示其个性
- 931.3 新教学法与现代科学的关系——科学技巧与科学精神的区别
- 941.2 新教学法与现代科学的关系——意大利在科学教学法发展中的作用
- 951.1 新教学法与现代科学的关系——现代科学对教学法的影响
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