【童年的秘密】
主播:聽焉 播放:5.7万次最近更新: 2024-02-14
本書詳盡地告訴父母
兒童的成長有其內在的精神驅動和規律
兒童的成長需要依靠他們自身
不斷的有意識的自主獨立的
與外界環境進行活動來獲得
成人如果想促進兒童成長
最重要的是給他們創造一個充滿愛的安全的環境
尊重並理解孩子的行為
對他們的行為盡量做最少的限制和「指導」
這樣兒童自然會知道自己想做什麼該如何做
在一次又一次的探索中他們會逐漸成長起來
除生理的發展外
幼兒心理的發展更需要得到重視
因為幼兒正是通過自己的努力形成了個性
在某種意義上說
他成為了他自己的創作者
「兒童是成人之父」
是蒙台梭利在書中提出的一個富有哲理的觀點
這觀點看起來似乎有點矛盾
但實際上充滿睿智
如果成人忘記自己曾經是一個兒童
那他就不能給幼兒提供一個適宜發展的環境
就不會去克服自己與幼兒之間的衝突
幼兒的心理就會產生畸變
並將伴隨終生
瑪利亞·蒙台梭利
Maria Montessori 1870~1952
20世紀最偉大的教育家
她創立的蒙台梭利教育體系對世界產生了巨大影響
如今以她名字命名的蒙台梭利學校遍及世界110多個國家和地區
蒙台梭利出生於意大利安科納省
就讀於羅馬大學
是意大利歷史上第一位女醫學博士
精通醫學、哲學、教育學、實驗心理學和人類學
1907年
蒙台梭利在羅馬貧民區創辦了第一所「兒童之家」
招收3~6歲的兒童
她運用自己獨創的方法進行教學
結果出現了驚人的效果
這些普通的貧寒兒童幾年後
心智發生了巨大的轉變
被培養成了一個個聰明自信、有教養、生機勃勃的少年英才
节目列表
正序 | 倒序
- 1發現童年的秘密
- 2蒙台梭利教育法
- 3兒童之家
- 4兒童的智力缺陷主要是教育問題
- 5關押在瘋人院
- 6【後記】蒙台梭利:天才孩子是正確教育的結果
- 7生活在詭詐虛偽下的心靈
- 8老師關上門的那一刻
- 9兒童的痛苦之地
- 10【十.3】兒童的權利
- 11關注兒童利益代表著生命的力量
- 12世上最大的惡
- 13懲罰踐踏了兒童的尊嚴是社會的恥辱
- 14成人把懲罰孩子當作天賦的權力
- 15教育的目的讓兒童服從成人
- 16成人該喚醒自己的愚昧了
- 17斥責羞辱度日如年
- 18學校帶給他們的健康及心理痛苦
- 19運用科學方法拯救危難中的小生命
- 20根本沒關心過這些幼小的勞動者
- 21兒童是在塑造人性
- 22與兒童站在一起成其守衛者
- 23【十.2】父母的使命
- 24兒童身上隱藏著人性的秘密
- 25心理畸變的成人
- 26研究新生兒來瞭解人類心理
- 27兒童幫助人類
- 28【十.1】認識你自己
- 29【十】兒童的權利和社會的責任
- 30該為自己的孩子建造一個什麼樣的世界
- 31如此錯誤地理解自己幼小的同類
- 32用自己的生活邏輯對待兒童
- 33有意識的愛
- 34大自然不會讓新生命享受安逸
- 35接受新指令
- 36母x讓生物得以生存延續
- 37母x不侷限於母親
- 38一種S秘的母性
- 39生物內在的m感性
- 40本n分為兩類
- 41生物的主導本能
- 42隐藏着生m的關鍵
- 43成熟生命體
- 44【九.7】主導本能
- 45完善自我的一種手段
- 46代替兒童的勞動
- 47不勞動 毋寧死
- 48成人的活動總帶有目的性
- 49不求回報 不假他手
- 50沒有任何目的的工作
- 51終極目標是長大成人
- 52目的不會以意志為轉移
- 53【九.6】兩種勞動的比較
- 54我們是兒童的孩子和附屬品
- 55兒童的勞動是在完善人
- 56兒童遵守嚴格的計劃和時間安排
- 57兒童是真正的勞動者
- 58歸功於兒童
- 59【九.5】兒童的勞動
- 60兒童就像成人的附屬品
- 61被成人流放
- 62不受歡迎的人
- 63成人生活的局外人
- 64利益最大化准則
- 65生產性勞動
- 66【九.4】成人的勞動
- 67把孩子變成了一個沒有活力的人
- 68複雜和緊張的生活
- 69【九.3】兩種勞動的存在
- 70完美的藝術
- 71勞動維持了大自然的秩序
- 72勞動對心理健康正常發育的作用
- 73通過勞動創造超越大自然的生活方式
- 74勞動中人找回了自己的本能與個性
- 75勞動成了一種被迫的行為
- 76勞動使兒童回歸正常化
- 77兒童的自由生活
- 78【九.2】勞動的本能
- 79錯誤教育觀念在戕害兒童
- 80摧毀一個人
- 81成人疾病在兒時就有所顯現
- 82很多生理和心理疾病的根源
- 83【九.1】成人與兒童的衝突
- 84【九】大自然的生命規律
- 85心理紊亂導致病症出現
- 86S亡的本能
- 87讓兒童遠離壓抑他的人
- 88厭食是心理原因
- 89貪吃
- 90【八.3】心理對身體健康的影響
- 91孩子心中流淌的愛凝固成恨
- 92成r虛偽的對待兒童
- 93欺騙以求自保
- 94倔強叛逆是敢於真誠表達
- 95謊言是智慧的表現
- 96通過撒謊逃避成r的羞辱
- 97撒謊耍小聰明
- 98某種謊言沒有欺騙的目的
- 99心理紊亂的撒謊
- 100謹慎行事
- 101比成r更大的勇氣
- 102如何消除恐懼
- 103成人迫H兒童的卑L手段
- 104四歲就能主宰自己的情緒和行為
- 105持續一個人的一生
- 106深深的心理傷害
- 107使兒童感覺自己卑微和無能
- 108從來不會詢問或考慮兒童的感受
- 109以家長的名義侵蝕兒童的自我
- 110蔑視
- 111寵壞了孩子
- 112幻想是無限的
- 113求助於x女
- 114兒童利y成人
- 115支配欲
- 116視為處理社會關係
- 117收集保存東西是心理反常
- 118為東西爭鬥
- 119如果沒有發展的動因
- 120用充滿活力的愛體會周遭
- 121生命力和創造力下降
- 122接受成人的任何指令
- 123不能離開半步
- 124隔閡僵化生命力
- 125阻隔敵人也阻隔了美好
- 126豐富的想象力只流於表面
- 127逃避症因環境改變
- 128心理障礙造成理解的困難
- 129我就是不聽
- 130拒絕理解強加的觀念
- 131心理畸變導致智力退化
- 132在想象和遊戲中逃避現實
- 133通過勞動實現自我發展
- 134只有玩玩具時才能自由活動
- 135玩具無益
- 136空虛模糊混亂
- 137【八.2】心理畸變的幾種表現
- 138外界環境妨礙精S發展
- 139成人的愚昧和自私
- 140雙重人g
- 141兒童特點消失
- 142【八.1】心理畸變的原因
- 143【八】兒童的心理畸變
- 144寬容是對壓迫的無聲抗爭
- 145經常表露出天性
- 146兒童個性消失
- 147將興趣和精力投入其中
- 148兒童優秀與否的標準
- 149皈Y是精神S的變化
- 150X女教孩子
- 151地震幸存孤兒
- 152【七.4】兒童的皈Y
- 153要成為教師須先自我反省
- 154成人把自己當作造wz
- 155讓兒童相信一切都是為了他們好
- 156發怒會轉化為專Z
- 157兒童的生活多麼不堪
- 158兒童對成人言聽計從
- 159教師的共同缺點
- 160很難接受他人的批評
- 161改正錯誤方法有二
- 162發怒帶來傲慢
- 163教育別人先接受別人教育
- 164發現教師自己的缺點和壞習慣
- 165學會如何觀察兒童
- 166【七.3】教師的心理準備
- 167卑微&悲傷
- 168喜歡一種於是喜歡多種
- 169自己的主人
- 170轉移兴趣
- 171姐姐的影子
- 172一旦找到興趣
- 173激發出強烈的興趣
- 174拒絕接受指導
- 175搶來搶去
- 176強烈的抵觸
- 177【七.2】嬌生慣養的兒童
- 178影響人類社會
- 179環境老師和教具
- 180排斥的東西
- 181喜歡的東西
- 182心L的新陳代謝
- 183自我的感官教育
- 184中立態度
- 185愉悅的環境
- 186發展他們的天賦
- 187生命本X的體現
- 188【七.1】清除兒童發展的障礙
- 189【七】 回歸正常
- 190人類心L密碼
- 191壓抑會影響新陳代謝
- 192沒做任何去改善健康
- 193【六.9】對身體的影響
- 194紙上有故事
- 195壓抑思維的活力
- 196隨時停下讀店招上的字母
- 197表達了善良之心
- 198寫字是交流的方式
- 199每當理解字的含義
- 200不喜歡閱讀
- 201寫字熱情
- 202對單詞進行解構
- 203撫摸字母的曲線
- 204【六.8】書寫與閱讀
- 205會嚴於律己
- 206非阻礙自己的意願
- 207安靜的進行
- 208【六.7】紀律與秩序
- 209孩子的天籟之音提醒我們注意自己的言行
- 210奇蹟般的自主行為
- 211如此極大的安慰
- 212精神力量的光芒
- 213自信源於很好地適應了環境
- 214用魅力和自信迎接客人
- 215謝謝你教我們
- 216兒童也有尊嚴
- 217責備叫喊和辱罵
- 218【六.6】尊嚴與自主性
- 219黃油是梯形
- 220當心中有更高的追求
- 221兒童拒絕糖果
- 222步態輕盈而敏捷
- 223用安靜制止噪音
- 224用安靜檢驗聽力靈敏度
- 225令人感動的安靜
- 226一動不動屏住呼吸
- 227【六.5】安靜練習
- 228沒有尊嚴觀念
- 229獎勵懲罰都沒效果
- 230無所謂
- 231【六.4】獎勵與懲罰
- 232有助成長
- 233低層次的享受
- 234索然無趣
- 235【六.3】玩具
- 236井然有序
- 237盜竊行為
- 238物歸原位
- 239【六.2】自由選擇
- 240重復練習的好奇心
- 241煥發生機
- 242不為所動
- 243【六.1】重復練習
- 244【中篇 新教育】【六】觀察與發現
- 245教學方式感到滿意
- 246正常兒童和弱智兒童
- 247智商低下兒童的教學器材
- 248兒童的家庭環境
- 249什麼抑制他們個性
- 250教育智力不健全兒童方法
- 251金光燦燦的金子
- 252星光閃爍在東方
- 253第一所兒童之家
- 254【五.3】兒童之家教育方法的回顧
- 255證明一個新事物存在
- 256習慣於將新事物拒之門外
- 257這種教育方式
- 258頗受爭議
- 259老師的作用
- 260真正先進的教育
- 261【五.2】擺脫心靈障礙的教育
- 262開放、自由的空間
- 263秘密藏在外界環境之中
- 264任性、發脾氣、使性子
- 265承受著成人的種種<迫害>
- 266忽視兒童的心理世界
- 267【五.1】重新認識兒童
- 268【五】教育者的新使命
- 269兒童的愛對成人非常重要
- 270為了看到自己深愛的人
- 271無情地遏制這些愛
- 272只有兒童懂得什麼是愛
- 273當兒童任性的時候
- 274成人的行為舉止決定了兒童的生活
- 275成人是兒童愛的首要對象
- 276精神力量和道德之美
- 277見他人之所不見
- 278愛之悟
- 279通過愛實現自我的發展
- 280【四.11】愛的感悟
- 281本能就是智慧
- 282看和聽中塑造自我
- 283人如果不去運動
- 284器官運動被忽視
- 285聽覺和視覺
- 286當作調皮搗蛋
- 287【四.10】運動的本能
- 288行動敏捷、準確
- 289運動表達意識
- 290細胞
- 291運動乃精神之母
- 292部分器官棄之不用
- 293運動是媒介
- 294運動是理性形成的基本因素
- 295壓制兒童的理性
- 296產生智慧
- 297運動的心理學意義
- 298兒童心理塑造
- 299【四.9】運動的要義
- 300個性的錯亂
- 301縝密思考後的審慎行為
- 302熟悉的環境
- 303聰明的表現
- 304哪一組是弱智兒童
- 305讓兒童變成另外一個自己
- 306對環境的愛
- 307【四.8】外在意志的干擾
- 308重新坐了下來
- 309保姆會不高興
- 310軟性的約束力
- 311鞋子臟
- 312扼殺了他們創造的天性
- 313讓兒童按照他們的意志行事
- 314容易受到暗示的影響
- 315抑制自己的個性
- 316【四.7】角色的替換
- 317兒童的心理困境
- 318兒童精神壓抑的最初根源
- 319橫插一腳
- 320肆意阻止兒童
- 321用自己的節奏代替
- 322成人對於兒童活動的不解與阻攔
- 323按照記憶將物品各就各位
- 324利益最大化准則
- 325【四.6】行為節奏
- 326早熟的勞動技能和精確的動作
- 327建造一個適合他們的環境
- 328排斥在成人的生活之外
- 329不講衛生的表現
- 330對私有物品的保護欲
- 331於心不忍
- 332支配控制兒童
- 333被定性為任性
- 334好奇的小手
- 335【四.5】基礎性活動
- 336觀察認識和使用的組合
- 337建立在理解基礎之上
- 338兒童行為的推動力
- 339並不是隨意為之
- 340兒童周圍的物品屬於成人
- 341會阻止孩子們伸手
- 342表達自我的重要方式
- 343心理發育程度
- 344構造精巧複雜
- 345思想的表達工具
- 346真正的運動特徵
- 347運動和表達能力
- 348【四.4】雙手的探索
- 349無處容身
- 3502、3歲大
- 3511 歲半大
- 352可以走幾公里
- 353兒童適應保姆的節奏
- 354像圍著柵欄一樣的小推車
- 355並非與生俱來
- 356走路是一件非常困難的事
- 357外出散步
- 358一位日本父親
- 359放棄自私自利
- 360【四.3】行走的練習
- 361主體地位
- 362理解兒童的需求
- 363自我保護
- 364小床墊放在地上
- 365隨心所欲地上下床
- 366高高的鐵籠
- 367從來沒有看到過星星
- 368貧困人家的孩子
- 369強迫接受
- 370成人作為強勢的一方
- 371應付孩子
- 372【四.2】正常的睡眠
- 373遇到一群強大的「巨人」阻擋
- 374偽裝性更強
- 375自私性防禦本能
- 376只能任人擺布
- 377保護欲
- 378當兒童可以獨立行走
- 379根本不信任我們
- 380【四.1】偽裝的愛
- 381【四】兒童成長的障礙
- 382理解更為細緻
- 383意思是哭泣
- 384定性為任性
- 385觀察細小的東西
- 386分散兒童的精力
- 387一隻兔子
- 388不同反應
- 389成人不會關注的細節
- 390啓發自己的智力
- 391正是因為它太小了
- 392一個小蟲子
- 393從2歲開始
- 394心理缺乏營養
- 395母乳不足
- 396人工餵養
- 397抹殺了孩子的意願
- 398心智的自我構建
- 399自出生後就存在的心理活動
- 400兩個男人同時出現
- 401從焦慮到微笑
- 402人類智慧的源泉
- 403理性是一種
- 404兒童如何在其中選擇
- 405一個非常生動的例子
- 406兒童有著驚人的能力
- 407兒童對環境的感覺
- 408任人擺布
- 409從外部世界的認知中
- 410【三.6】思維的衝突
- 411兒童為我們創造的一切
- 412任何刺激都可以填補他的感覺
- 413習慣了這樣的床給予的保護感
- 414這裡卻沒有嬰兒床
- 415與第一個保姆相反的程序
- 416敏感期是天賦的能力
- 417經驗主義的觀點
- 418肌肉記憶
- 419內部秩序
- 420【三.5】兒童的內部定位
- 421秩序敏感期
- 422自如地辨別方位
- 423藏這個字的含義
- 424你為什麼不藏起來
- 425捉迷藏
- 426是否在原來的位置上
- 427對於固定位置感的快樂
- 428需要準確的定位和引導
- 429熟悉的環境不容任何改變
- 430一個兩歲的兒童會發現
- 431實現秩序的和諧
- 432位置的改變
- 433你,衣服
- 434熟悉的物體位置分布
- 435出生後幾個月
- 436混亂不堪
- 437對井然有序的需要
- 438莫名的哭泣
- 439住宅内
- 4401歲以前就
- 441【三.4】兒童的外部秩序感
- 442正確的做法
- 443不自然地費力轉動著眼珠
- 444錯誤觀念和做法
- 445以一個「旁觀者」的身份去觀察
- 446只能借助觀察
- 447第一個衝動是感覺
- 448無法通過心理測試
- 449【三.3】觀察與例證
- 450活著卻沒有生活在天堂
- 451傲慢、功利、吝嗇、暴躁的兒童
- 452沒有形成保護兒童心理的良好氛圍
- 453不是野蠻地闖入
- 454更期待的是心理的關懷
- 455被看作一個完全依靠成人存活的物體
- 456嚴重威脅他的個性塑造
- 457兒童心理髮展無人問津
- 458忽視疾病背後隱藏的深層次問題
- 459如同製造產品的過程
- 460心理功能失調的表現
- 461兒童的第一次不聽話
- 462無理取鬧
- 463消極的方面
- 464積極的證明
- 465他們的微笑
- 466愛是孩子心靈之中的唯一
- 467目不轉睛地盯著說話人的嘴唇
- 468體驗在口腔內的震動
- 469瀰漫著動人的音樂
- 470激情與外界環境接觸締造人類意識
- 471敏感性的目的所在
- 472選擇適合排斥其他
- 473外部世界並非決定因素
- 474觀察兒童心理髮展的兩個通道
- 475【三.2】敏感期探究
- 476去關注孩子任性背後的東西
- 477認為孩子是在無理取鬧
- 478兒童的天真無邪正是大自然的奇跡
- 479這種生機勃勃的活力稱之為天真和快樂
- 480獲得種種感覺指令
- 481兒童錯過成長的關鍵期則碌碌無為
- 482蜂王漿
- 483另外一種敏感性
- 484本能不再發揮作用
- 485昆蟲身上觀察到了敏感期
- 486暫時性本能細緻入微引導
- 487敏感性對應著相應的敏感期
- 488兩個方面入手認識兒童
- 489每一刻都歡天喜地
- 490剛出生的嬰兒會自我感知世界
- 491【三.1】兒童敏感期
- 492【三】心理的塑造
- 493可以完全發揮自己的聰明才智
- 494兒童是成人之父
- 495精神具有很強的主動性
- 496外界的一事一物一言一行
- 497把他們看作手中的玩偶
- 498享受著對孩子生殺予奪的至高權力
- 499極為隱秘的過程
- 500成人的神話形象不被打破
- 501成人的傲慢正是造成兒童不幸的根源
- 502長期視而不見
- 503具有自主意識的創造者
- 504成為一個具有獨立個性的人
- 505出生後立刻產生心理活動
- 506人類的第一個任務
- 507身體肌肉和器官組成的集合體
- 508每一個新生嬰兒都是一個秘密
- 509每個人有著各不相同的心理世界
- 510隱藏在內心深處
- 511是一種心理特徵
- 512物種獨一無二的特徵
- 513人類的嬰兒卻只會尖叫和啼哭
- 514胚胎肉化發育成為真正的人
- 515需要成人的照顧
- 516在運動能力方面發展緩慢
- 517自出生時起就產生了
- 518局限於智力的發育
- 519複雜的生命體
- 520【二.4】精神胚胎的實體化
- 521不僅是一個生命體的降臨
- 522還要喚醒新生命內心深處的本能
- 523初次接觸外界環境時需要特殊的幫助
- 524人為的束縛和干預會導致本能的變異
- 525不辭勞苦為後代建造安樂窩
- 526單獨進行照料
- 527母性的驅使
- 528【二.3】母親的天賦本能
- 529我們的工作並沒有抓住重心
- 530小心翼翼沒有任何意義
- 531彷彿是宴會的主人
- 532新生兒應當在這樣的環境中生活
- 533對新生兒的態度不應當是憐憫
- 534新生兒和病人應當區別對待
- 535剛剛度過死亡的危險期
- 536重視托抱孩子的方式
- 537富裕提供給孩子的不應是奢侈的享受
- 538關注兒童的心理問題
- 539把孩子視作私有財產
- 540沒有做應有的心理準備
- 541需要的是溫暖的外界環境
- 542新生嬰兒完全不需要衣服
- 543二.2.3
- 544二.2.2
- 545二.2.1
- 546【二.2】新生兒的誕生
- 547二.1.11
- 548二.1.10
- 549二.1.9
- 550二.1.8
- 551二.1.7
- 552二.1.6
- 553二.1.5
- 554二.1.4
- 555二.1.3
- 556二.1.2
- 557二.1.1
- 558【二.1】生物學的序曲
- 559【二】人類發展的奧秘
- 560一.4.13
- 561一.4.12
- 562一.4.11
- 563一.4.10
- 564一.4.9
- 565一.4.8
- 566一.4.7
- 567一.4.6
- 568一.4.5
- 569一.4.4
- 570一.4.3
- 571一.4.2
- 572一.4.1
- 573【一.4】成年人應該被推上被告席
- 574一.3.10
- 575一.3.9
- 576一.3.8
- 577一.3.7
- 578一.3.6
- 579一.3.5
- 580一.3.4
- 581一.3.3
- 582一.3.2
- 583一.3.1
- 584【一.3】童年的秘密
- 585一.2.6
- 586一.2.5
- 587一.2.4
- 588一.2.3
- 589一.2.2
- 590一.2.1
- 591【一.2】精神分析
- 592一.1.4
- 593一.1.3
- 594一.1.2
- 595一.1.1
- 596【一.1】兒童的世紀
- 597【一】今日的兒童
- 598導論12
- 599導論11
- 600導論10
- 601導論9
- 602導論8
- 603導論7
- 604導論6
- 605導論5
- 606導論4
- 607導論3
- 608導論2
- 609導論1
- 610【導論】一個永恆的社會問題
- 611【譯者序】3
- 612【譯者序】2
- 613【譯者序】1