教育学基础-全国十二校
主播：亚比该109 播放：15.2万次最近更新: 2022-09-22
节目列表
正序 | 倒序
- 1一章一节 教育定义 1
- 2一章一节 教育要素 2
- 3一章一节 教育形态 制度化教育 3
- 4一章二节 教育的起源和历史发展过程
- 5一章三节 实验教育学 1
- 6一章三节 文化教育学 2
- 7一章三节 实用主义教育学 3
- 8一章三节 马克思主义教育学 4
- 9一章三节 批判教育学 5
- 10一章三节 当代教育学的状况 6
- 11一章四节 教育学价值
- 12二章一节 教育功能含义类型
- 13二章二节 教育的个体功能
- 14二章三节 教育的社会功能
- 15三章一节 教育目的含义 1
- 16三章一节 教育目的和教育方针的关系 2
- 17三章一节 教育目的的基本特点 3
- 18三章一节 教育目的的基本类型 4
- 19三章一节 教育目的的功能 5
- 20三章二节 教育目的选择确立的基本依据 1
- 21三章二节 教育目的选择确立中的基本价值取向 2
- 22三章二节 教育目的的价值取向确立应注意的问题 3
- 23三章三节 我国的教育目的 0
- 24三章三节 我国的教育目的的精神实质 1
- 25三章三节 我国教育目的的理论基础 2
- 26三章三节 我国全面发展教育的基本构成 3
- 27三章三节 教育目的实现的理性把握 4
- 28四章一节 教育制度的含义和特点
- 29四章二节 学校教育制度的概念 1
- 30四章二节 现代学校教育制度的类型 2
- 31四章二节 现代学校教育制度的变革 3
- 32四章三节 我国现行学校教育制度的演变 1
- 33四章三节 我国现行学校教育制度的形态 2
- 34四章三节 我国现行学校教育制度的改革 3
- 35五章一节 教师职业的作用地位特征 1
- 36五章一节 教师专业发展的内涵 2.1
- 37五章一节 教师专业发展过程 2.2
- 38五章一节 教师专业发展的途径 2.3
- 39五章一节 现代教师的专业素质 3.1
- 40五章一节 现代教师的职业角色 3.2
- 41五章一节 现代教师的职业形象 3.3
- 42五章二节 学生的本质特点 1
- 43五章二节 学生的地位 2
- 44五章二节 学生的发展的含义 3.1
- 45五章二节 学生发展的一般规律 3.2
- 46五章二节 中小学生发展的时代特点 3.3
- 47五章三节 师生关系的概念
- 48五章三节 师生关系在教育中的作用 1
- 49五章三节 师生关系的类型 2.1
- 50五章三节 师生关系的调节 2.2
- 51五章三节 影响师生关系的因素 3.1
- 52五章三节 理想师生关系的基本特征 3.2
- 53五章三节 良好师生关系构建的基本策略 3.3
- 54六章一节 课程的含义 1
- 55六章一节 课程理论流派 经验主义课程论 2.1
- 56六章一节 课程理论流派 学科中心主义课程论 2.2
- 57六章一节 课程理论流派 社会改造主义课程论 2.3
- 58六章一节 课程理论流派 存在主义课程论 2.4
- 59六章一节 课程理论流派 后现代主义课程论 2.5
- 60六章二节 课程组织 课程目标 1
- 61六章二节 课程组织 课程内容 2
- 62六章二节 课程类型 学科课程与活动课程 3.1
- 63六章二节 课程类型 综合课程与核心课程 3.2
- 64六章二节 课程类型 显性课程隐性课程 3.3
- 65六章二节 课程类型 国家课程校本课程 3.4
- 66六章二节 课程组织 课程实施 4
- 67六章二节 课程组织 课程评价 5
- 68六章三节 课程改革的发展趋势 影响课程变革的重要因素 1
- 69六章三节 课程改革的发展趋势 世界课程改革的发展趋势 2
- 70七章一节 教学的含义 1.1.1
- 71七章一节 教学与教育以及智育的关系 1.1.2
- 72七章一节 教学的功能 1.1.3
- 73七章一节 古代中外教学思想产生发展 1.2.1
- 74七章一节 近代教学思想的产生和发展 1.2.2
- 75七章一节 当代教学的新观念 1.2.3
- 76七章一节 教学理论和学习理论的概念 2.1
- 77七章一节 哲学取向的教学理论 2.2.1
- 78七章一节 行为主义教学理论 2.2.2
- 79七章一节 认知教学理论 2.2.3
- 80七章一节 情感教学理论 2.2.4
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