教师如何作质的研究？陈向明
主播：我和你的更美好生活 播放：9440次最近更新: 2022-08-31
本书的主要读者为从事一线教育教学工作的教师，目的在于帮助他们提高自己作为研究者的意识和能力，在日常工作中对自己的教学行为以及自己所接触的人和所处的环境进行反思。
其他教育管理人员，研究人员，大专院校的学生以及对质的研究感兴趣和有需求的人，也会发现本书对他们从事教育研究将有所助益。
节目列表
正序 | 倒序
- 1整理和分析同步进行
- 2资料整理和分析的特点
- 39，如何整理和分析资料
- 4访谈提纲，何时何地，如何，为什么？
- 5访谈提纲，谁？什么？
- 6设计观察提纲
- 7观察前的准备？
- 8制定观察计划
- 97.3观察前应该如何作准备？
- 107.2观察有什么作用？
- 117.如何进行观察？
- 12春
- 136.4进行访谈
- 146.4集体访谈具体如何操作？
- 156.3集体访谈时访谈者的作用
- 166.3集体访谈应注意什么？
- 176.2集体访谈有何弊端？
- 18集体访谈
- 196.1.3集体建构知识
- 206.1.2通过集体访谈检验研究结果
- 21成功访谈的条件
- 226.如何进行集体访谈？作用，举例
- 236.如何进行集体访谈？
- 24访谈中的注意事项
- 25访谈
- 26不成功的自我暴露
- 27访谈中的自我暴露
- 285.5访谈中如何回应？
- 29沉默的原因
- 30容忍沉默
- 31倾听的原则
- 32建构的听，情感层面上的听
- 33接受的听
- 34认知层面上的听，强加的听
- 35积极关注的听
- 36消极的听
- 375.4访谈中如何倾听？
- 38访谈举例
- 39访谈如何过渡？
- 40访谈的问题
- 415.3.2追问的作用与技巧
- 42理论整合
- 43含混问题
- 445.3具体型问题
- 455.3检验性封闭问题
- 465.3.1访谈问题类型，封闭问题
- 47开放型与封闭型问题
- 48访谈问题的类型
- 495.2.2与受访者协商有关事宜
- 505.2如何进行访谈前的准备工作？
- 515.如何进行访谈？
- 524.3.4如何处理进入失败？
- 534.3如何选择进入现场的方式？
- 544.2协商研究关糸应遵循的原创
- 554.2如何与被研究者交流？
- 564.如何进λ研究现场？
- 573.3.2.2熟人与陌生人
- 583.3.2局外人的优惠待遇与难处
- 593.3.2研究关糸对研究的影响
- 603.3.1个人经历对研究的影响
- 613.3.1看问题的角度对研究的影响
- 623.6角色意识的影响
- 633.5形象整饰的影响
- 643个性特点对研究的影响
- 653.如何确定研究关糸对研究的影响
- 663.2.3方便抽样
- 673.2.2滚雪球抽样
- 683.2目的性抽样有哪些具体的做法？
- 693.如何选择研究对象？
- 702.5如何对研究的质量进行检测？
- 712.4.4建构理论和成文的方法
- 722.4.3收集，整理和分析资料的方法
- 732.3.3设计思路
- 742.3.2研究者本人的经验
- 752.3本研究的现状如何？
- 762.2研究的目的和意义
- 772.1.2界定研究问题
- 782.1如何确定研究问题？寻找研究的问题
- 792.如何作质的研究设计？
- 801.2质的研究与量的研究有什么不同？
- 811.什么是质的研究方法？定义
- 82策略一，使用提问。敏化问题，理论问题等
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