内容简介
人格自我心理学、自我实现心理学、存在心理学、存在分析心理学、超个人心理学、人本主义心理学的方法论、人性观、价值观、教育观……这就是本书所要研究的心理学内容。
人本主义心理学是一个十分艰难的课题。它既涉及心理学、哲学、自然科学、医学、文学、历史、宗教、教育、管理科学等诸多领域,又处于同主流心理学之间、人本主义心理学自己内部之间理论观点尖锐对立和纷歧争议之中。我深感自已哲学基础和学识涵养之不足,故本书缺失、错误之处在所难免,尚乞各位专家、学者和读者不吝赐教!
▲本书既是深具学术内涵的人本心理学的专著,又是极富可读性的高等院校有关本科和研究生的教材。
▲本书突出特点:取材多元,立论客观;内容丰富,逻辑严谨;资料新颖,分析透彻;史论结合,评述中肯;见解独到,富于哲理;国内仅有,尚属首卷。
目录
第一章 对人本主义心理学的基本认识
第二章 人本主义心理学的先驱
第三章 马斯洛的自我实现心理学
第四章 罗杰斯的人格自我心理学
第五章 罗洛·梅的存在心理学
第六章 布根塔尔的存在分析心理学
第七章 人本主义心理学的方法论
第八章 人本主义心理学的人性观
第九章 人本主义心理学的价值观
第十章 人本主义心理学的教育观
第十一章 超个人心理学
第十二章 回顾与展望
精品精读|人本主义心理学
主播:羽伴育心 播放:11.7万次最近更新: 2022-09-22
节目列表
正序 | 倒序
- 1自序
- 2第一章 对人本主义心理学的基本认识
- 3第一节 人本主义心理学的界定
- 4一、以人为本是人本主义心理学的宗旨
- 5二、整体人观是人本主义心理学的方法论
- 6第二节 人本主义心理学的理论取向
- 7一、人本主义心理学的分类
- 8二、人本主义心理学的理论取向
- 9第三节 人本主义心理学的兴起与发展
- 10一、人本主义心理学产生的时代背景
- 11(一)对后工业社会反人性化走向的反省 1、后工业社会的人性异化
- 122、反战和反主流文化运动的影响
- 13(二)人本主义心理学的哲学背景 1、人道主义和人性论
- 142、存在主义和现象学
- 15(三)反对传统科学心理学理念的弊端 1、对行为主义的批判
- 162、对精神分析的批评与继承
- 17(四)人类潜能运动的影响
- 18(五)现代心理学领域内其他学科的影响
- 191、人格心理学的影响
- 202、机体论心理学的影响
- 21二、人本主义心理学简史
- 22(一)人本主义心理学的萌芽
- 23(二)人本主义心理学的兴起
- 24(三)人本主义心理学的形成
- 25(四)人本主义心理学的发展
- 26本章摘要
- 27第二章 人本主义心理学的先驱
- 28第一节 初期人本主义心理学思想
- 29一、詹姆斯和霍尔的人本主义心理学倾向
- 30二、完形心理学的重要影响
- 31第二节 戈尔德斯坦的机体论心理学 一、传略
- 32二、机体论心理学的实质和特点
- 33三、机体论心理学的基本理论观点 (一)机体整体观
- 34(二)机体动力观
- 351、均等原则
- 362、自我实现
- 373、有机体与环境协调一致
- 38四、简要评价 (一)主要贡献
- 39(二)主要局限
- 40第三节 奥尔波特的健康人格心理学 一、传略
- 41二、人格的实质及其理论特点 (一)人格的概念
- 42(二)完备人格理论的特点
- 43三、健康人格的动机
- 44(一)完整动机理论的要求
- 45(二)机能自主的内涵
- 46(三)机能自主的种类
- 47(四)健康人格动机的特点
- 48四、健康人格的统我及其发展 (一)统我的概念
- 49(二)统我的发展
- 50(三)健康人格的标准
- 51五、简要评价 (一)主要贡献
- 52(二)主要局限
- 53本章摘要
- 54第三章 马斯洛的自我实现心理学
- 55第一节 马斯洛传略 一、童年生活
- 56二、大学教养
- 57三、学术生涯
- 58四、主要成果
- 59第二节 自我实现的理论支柱
- 60一、自我实现的三大理论基础 (一)性善论
- 61(二)潜能论
- 62(三)动机论
- 63二、需要层次论的基本要义
- 64(一)人类的两大需要
- 65(二)高层需要与低层需要的区别
- 66(三)人类的需要呈等级系统
- 67(四)低层需要是高层需要的基础
- 68(五)人类需要层次呈波浪式发展
- 69(六)不同层次需要的发展与许多因素相关
- 70第三节 自我实现的理论内涵
- 71一、自我实现的含义与类型
- 72二、自我实现者的人格特征
- 73三、自我实现的途径
- 74第四节 高峰体验 一、高峰体验的概念
- 75二、高峰体验的结构
- 76三、高峰体验的价值
- 77第五节 简要评价 一、主要贡献
- 78(一)开创人本主义心理学的新取向
- 79(二)建构人类系统化的需要理论
- 80(三)创造自我实现的心理学理论
- 81(四)促进以人为中心管理理论的发展
- 82二、根本缺陷 (一)未摆脱生物决定论的羁绊
- 83(二)忽视社会条件的决定作用
- 84(三)缺乏客观的标准和严谨性
- 85本章摘要
- 86第四章 罗杰斯的人格自我心理学
- 87第一节 罗杰斯传略 一、家庭熏陶
- 88二、学习生活
- 89三、教育生涯
- 90四、学术业绩
- 91第二节 自我概念
- 92一、自我概念的内涵 (一)自我概念的形成
- 93(二)自我概念的界定
- 94二、自我概念的特点
- 95三、自我概念的测量方法
- 96第三节 人格理论
- 97一、自我实现的倾向
- 98二、充分发挥机能者
- 99三、人格的自我发展 (一)自我发展的过程
- 100(二)自我发展的机制
- 101第四节 以人为中心疗法
- 102一、以人为中心疗法的实质和特点
- 103(二)以人为中心疗法的特点
- 104二、一个典型的治疗案例
- 105三、治疗的目标、条件和过程 (一)治疗目标
- 106(二)治疗条件 1、真诚一致
- 1072、无条件积极关注
- 1083、设身处地地理解(或同理心)
- 109(三)治疗过程
- 110第五节 会心团体治疗 一、会心团体治疗的性质和组织
- 111(一)会心团体治疗的性质
- 112(二)会心团体治疗的组织
- 113二、会心团体治疗的过程与方法和条件 (一)会心团体治疗的过程
- 114(二)会心团体治疗的方法
- 115(三)促动者的必备条件
- 116第六节 简要评价 一、主要贡献
- 117(一)建构人本主义的人格自我理论
- 118(二)开创以人为中心的治疗模式
- 119(三)创造团体心理治疗的新形式
- 120二、主要缺陷 (一)具有个人本位主义倾向
- 121(二)具有重情主义倾向
- 122(三)罗杰斯疗法的不妥之处
- 123本章摘要
- 124第五章 罗洛•梅的存在主义心理学
- 125第一节 罗洛•梅传略 一、学习生活
- 126二、学术生涯
- 127三、丰硕成果
- 128第二节 存在本体论 一、存在分析论
- 129(一)存在
- 130(二)人所存在的三个世界
- 131(三)存在感
- 132二、焦虑本体论
- 133(一)焦虑的理论渊源
- 134(二)焦虑的实质及其种类
- 135(三)焦虑产生的原因
- 136(四)应对焦虑的方式
- 137三、爱与意志本体论
- 138(一)爱的本体论
- 139(二)意志本体论
- 140第三节 存在人格理论 一、存在人格构成论
- 141(一)早期存在人格构成论
- 142(二)后期存在人格构成论
- 143二、存在人格发展阶段论
- 144第四节 存在心理治疗
- 145一、存在心理治疗概述
- 146二、存在心理治疗的原则
- 147三、存在心理治疗的方法与过程 (一)存在心理治疗的方法
- 148(二)存在心理治疗的阶段
- 149第五节 简要评价 一、主要贡献
- 150(一)创建美国本土的存在心理学
- 151(二)推进人格心理学的理论研究
- 152(三)促进心理治疗理论的深化
- 153二、根本局限 (一)具有主体化的本体论倾向
- 154(二)具有非理性主义倾向
- 155(三)具有神秘主义倾向
- 156本章摘要
- 157第六章 布根塔尔的存在分析心理学
- 158第一节 布根塔尔传略 一、教育熏陶
- 159二、主要经历
- 160三、学术成就
- 161第二节 人本主义心理学的理论架构 一、基本假定
- 162二、人本主义心理学的定向
- 163三、人本主义心理学的任务
- 164第三节 存在分析心理学的形成及其体系
- 165一、存在分析心理学的来源
- 166二、存在分析心理学的特点
- 167三、存在分析心理学的体系
- 168(一)人的存在的基石-存在给予性
- 169(二)人的存在的过程-意识
- 170(三)人的存在的体验-焦虑
- 171(四)人的存在的理想-本真
- 172第四节 存在分析心理学 一、存在分析心理治疗概述
- 173二、存在分析心理治疗的性质与目标 (一)性质
- 174(二)存在分析心理治疗的目标
- 175三、存在分析心理治疗的实施过程 (一)对象与时间
- 176(二)存在分析心理治疗的阶段
- 177第五节 简要评价 一、主要贡献
- 178(一)建构人本主义心理学的理论框架
- 179(二)把存在心理学推进新阶段
- 180(三)进一步丰富心理治疗的内涵
- 181二、主要局限 (一)具有主体哲学的倾向
- 182(二)具有无根本体论的倾向
- 183(三)具有思辨哲学的倾向
- 184本章摘要
- 185第七章 人本主义心理学的方法论
- 186第一节 人本主义心理学方法论概述 一、方法论的内涵
- 187二、人本主义心理学方法论的特点
- 188第二节 整合两种心理学范式的构想 一、批判方法中心论
- 189二、试图整合两种心理学范式 (一)客观实验范式
- 190(二)主观经验范式
- 191(三)主客观两种范式的整合
- 192第三节 人本主义心理学的研究方法 一、整体分析法
- 193二、现象学方法
- 194三、个体特征研究法
- 195第四节 简要评价 一、主要贡献
- 196(一)促进心理学方法论的变革
- 197(二)提出主客观两种心理学范式的整合 1
- 198(二)提出主客观两种心理学范式的整合 2
- 199二、根本缺陷 (一)缺乏两种范式整合的正确指导理念
- 200(二)对客观方法批判较多而建树不足
- 201本章摘要
- 202第八章 人本主义心理学的人性观
- 203第一节 人性观概述 一、人性的内涵
- 204二、人性观的思想来源及其特点
- 205三、人性的似本能性质
- 206四、人性的成长假设
- 207(一)奥尔波特整体论和特质论的成长假设
- 208(二)马斯洛人性积极成长倾向的假设
- 209(三)罗杰斯人性有方向形成倾向的假设
- 210(四)罗洛•梅平衡主客体对立的成长假设
- 211(五)布根塔尔人性本真成长的假设
- 212第二节 人性观的两种范式 一、人性本善论
- 213二、人性既善既恶论
- 214(一)理论内涵
- 215(二)主要根据
- 216第三节 简要评价 一、主要贡献
- 217(一)促使心理学回归于人性的科学
- 218(二)建构乐观积极的人性观
- 219二、根本缺陷 (一)将人性与人的本质相混淆
- 220(二)存在先验人性论的遗迹
- 221本章摘要
- 222第九章 人本主义心理学的价值观
- 223第一节 价值观概述 一、价值观的内涵及构成
- 224二、价值观的特点
- 225三、价值观的意义
- 226第二节 价值观的理论架构 一、自然主义价值观 1
- 227一、自然主义价值观 2
- 228二、现象学价值观
- 229三、存在主义价值观
- 230第三节 简要评价 一、主要贡献
- 231(一)将人的价值引入心理学领域
- 232(二)对价值观做了新的理论建构 1
- 233(二)对价值观做了新的理论建构 2
- 234(二)对价值观做了新的理论建构 3
- 235二、根本缺陷
- 236本章摘要
- 237第十章 人本主义心理学的教育观
- 238第一节 教育观概述 一、抨击美国现行的教育制度
- 239二、人本主义心理学教育观的特点
- 240第二节 教育目标及学习和课程理论 一、主张确立明确的教育目标
- 241二、倡导内在学习和意义学习
- 242三、提出人本主义心的课程理论
- 243第三节 以学生为中心的教学模式 一、建构以学生为中心的教学
- 244(一)反对以教师为中心的传统教学
- 245(二)以学生为中心教学的基本原理
- 246(三)以学生为中心的教学形式
- 247二、教师的地位和作用
- 248三、教师的职责和品质
- 249第四节 简要评价 一、主要贡献
- 250(一)促进当代西方的教育改革
- 251(二)突破人的学习理论的建构
- 252二、根本缺陷 (一)具有自然主义教育倾向
- 253(二)具有非理性主义教育倾向
- 254本章摘要
- 255第十一章 超个人心理学
- 256第一节 历史背景 一、社会背景
- 257二、思想背景 (一)西方现代思想的先驱
- 258(二)东方文化的影响
- 259三、科学背景 (一)新物理学的发展
- 260(二)西方科学发展的实证
- 261第二节 超个人心理学的理论内涵 一、超个人心理学的特点
- 262二、对超个人心理学的误解
- 263三、超个人心理学的研究领域 (一)人性观
- 264(二)意识谱
- 265(三)意识转变状态
- 266(四)意识训练
- 267(五)超个人心理治疗
- 268第三节 简要评价 一、主要贡献
- 269(一)开西方心理学与东方智慧沟通之先河
- 270(二)开拓心理学最高的研究领域
- 271(三)扩展超个人心理学的应用
- 272二、根本缺陷 (一)具有理想主义色彩
- 273(二)具有神秘主义迹象
- 274本章摘要
- 275第十二章 回顾与展望
- 276第一节 人本主义心理学的内在逻辑
- 277第二节 对人本主义心理学的总评价
- 278一、主要贡献 (一)把人的本性与价值提到心理学研究对象的首位
- 279(二)突出人的动机系统与高级需要的重要作用
- 280(三)提出实验-客观范式与经验-主观范式整合的新构想
- 281(四)促进组织管理与教育改革及心理治疗的发展
- 282(五)推动哲学世界观的积极变革
- 283二、根本缺陷 (一)未摆脱自然主义的羁绊
- 284(二)渗透个人本位主义精神
- 285(三)缺乏实证性的检验和支持
- 286第三节 对人本主义心理学的展望 一、对人本主义心理学前途的看法
- 287二、人本主义心理学发展的趋势 1
- 288二、人本主义心理学发展的趋势 2
- 289二、人本主义心理学发展的趋势 3
- 290二、人本主义心理学发展的趋势 4
- 291二、人本主义心理学发展的趋势 5
- 292本章摘要(完)
相关专辑