教育学原理必背重点→含口诀自用
主播：筱黄鹂 播放：9572次最近更新: 2022-08-04
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节目列表
正序 | 倒序
- 1学校管理的发展趋势:1⃣本-校本2⃣人-人性3⃣信-信息4⃣法-法治
- 2学校管理过程1⃣原则程序2⃣计划实施检查总结3⃣统执监析评改提
- 3学校管理目标的概念与意义1⃣要求期望→状态标准结果2⃣导激调评
- 4校长负责制1⃣委托监督领导负责 指挥代表2⃣权责 党组织 教代会
- 5学校管理体制1⃣组织机构管理制度，枢纽，全局根本持久性2⃣组领
- 6学校管理1⃣管理者→组织形式方手→教育目标2⃣教育服务创造文化
- 7培养和提高教师素养的主要途径1⃣师范2⃣师资考察3⃣在职
- 8教师个体专业发展的过程1⃣新知技态熟，非准专2⃣美4期3⃣国5关
- 9教师的素养1⃣教育①理论②能力③研究2⃣文化3⃣德4⃣身5⃣心
- 10教师职业的角色扮演:1⃣角色从2⃣角色冲突及解决3⃣角色发展趋势
- 11社会变迁中教师角色发展的趋势:师师师生家社技术权威强调职责
- 12教师角色的冲突及其解决1⃣①家师②教研③楷通④职位2⃣主客
- 13教师的权利与义务:E教学学研评报管培-法道E人物E爱生×生↑水平
- 14教师劳动的价值1⃣社:人类-每个人2⃣个:社会自我现3⃣认评模滞隐
- 15教师劳动的特点1⃣示2⃣创3⃣复4⃣广连5⃣隐6⃣专
- 16班主任工作的内方:了解功课计划总结班会协调家访评定课外劳动
- 17培养集体的方法:1⃣目2⃣干3⃣别→每个、后进、偶发事4⃣活5⃣舆
- 18集体的发展阶段:1⃣组建2⃣核心初步形成3⃣自主活动
- 19非正式群体:自发形成/组织，兴趣爱好。活力，必需，易受影响
- 20班集体的教育功能:1⃣对象 力量2⃣自我教育3⃣个性发展
- 21班主任素质的要求:1⃣德2⃣信3⃣家4⃣待5⃣组6⃣兴才
- 22陶冶:1⃣情景潜移默化无意识接受2⃣人感境陶艺陶3⃣情启参
- 23自我修养法:1⃣引导自学习反思改进完善2⃣学铭志批3⃣培养指引导
- 24实践锻炼法:1⃣生活交往社会实践2⃣练委组3⃣严(小)主指导检查
- 25榜样示范法1⃣榜样人物2⃣伟教学3⃣选榜样;激情感;引调节;师示范
- 26说服法/明理教育法1⃣定义实理2⃣内容讲谈讨参报3⃣要求目知时待
- 27德育方法:师生德育任务活动方式，目标。说服榜样锻炼修陶奖惩
- 28德育途径:1⃣园生2⃣工主3⃣心理4⃣专课5⃣劳实6⃣外活7⃣共少
- 29E影响的一致与连贯性1⃣组织调节2⃣教师影响、前后衔接、家社校
- 30严格要求与尊重学生相结合原则:1⃣易于转化2⃣①要求②尊③执
- 31长善救失原则1⃣自我教育积极→道德成长2⃣①自②发 ③为二
- 32疏导/循循善诱原则:1⃣以理服人，认识→主动积极2⃣表因正导
- 33德育原则:德育目的任务规律→遵循的基本要求。指导意义
- 34德育过程的规律/特点:1⃣自我E2⃣知情意行3⃣能动的 4⃣矛盾转化
- 35德育过程:师目计组→生主积识实能品。知情意行，自
- 36德育的内容:道德规范、人生-价值-世界观→政治思想法律道德
- 37德育的任务:1⃣民理信2⃣自行3⃣修观4⃣立情
- 38德育:E者目计组→政治、思想、法律、道德(观情意能→狭义)
- 39教学原则:1⃣客观性 2⃣指导性 3⃣发展性 4⃣计划性
- 40教学评价的种类:诊断，形成，总结→时方作目。相绝对。师生
- 41教学评价:测量分析评定。师生目内方设场时过结，整体
- 42教学工作基本环节/上好科课:先决。中心，科目难积活作业。本内要
- 43教学组织形式的现代改革:多，班个分、课堂外、传现。班基。改进
- 44教学的基本/辅助组织形式:制系师主社个效普。辅导作业参观讲座
- 45分组教学制:能力/成绩→水平不同。能力作业，内外部。水特;公平
- 46因材施教原则:实际、个别、个性→扬长避短、长善救失;针对才能
- 47发展性/量力性/可接受性原则:内方进符合＋难度;发展时代难度
- 48巩固性原则:理解的基础上，迅速再现，运用;重 度 扩 解
- 49启发性/探究性/启发与探究相结合:小主动手又提问把农民毒死了
- 50直观性:引导观察事图＋听→表象，理解知识。认识规律;选讲语防
- 51理论练习实际:基础知识主导 学以致用 理解 领悟;教学 运用 对策
- 52科学性与思想性统原则:马义科知＋品德价值观;教师补充教学材料
- 53教学原则: 教学的基本要求 教 学 始终。直启巩序理因思量
- 54教学过程过程中的关系:主导主动-任务基础-相互运用-基础调节
- 55问题/探究教学/发现/探究学习:定义-阶段(问探结)-评价
- 56传授/接受教学/接受学习:定义-阶段(动感理固用查)-评价
- 57学生掌握知识的基本阶段:接受→动感理固用查-发现/探究→问探结
- 58教学过程的性质:特殊(认识改造特性)交往(群手方)促进(身心E发展)
- 59教学过程: 目 计 组 专 教 学 能 全面 活动的过程
- 60教学的任务:知识技能技巧;德智体能创;思想情感态度价值观
- 61教学:目 计 组 专 教 学 能 全面
- 62我国基础教育课程改革的具体目标:评价 管理 内容 目前 结构 实施
- 63影响课程改革的主要因素:政治 经济 文化 科技 学生 理论 学科水
- 64世界各国课程改革发展的趋势:整体目标 多 选综时基
- 65课程内容的组织/原则:逻辑规则＋逻辑组织形式＋泰勒原理
- 66课程内容:课程目标＋经验＋学科＋心理→知识/经验体系
- 67课程目标:标准意图，预期结果，培标具体。学程度，基础，准则
- 68课程设计:设计，研究活动→计划/方案
- 69校本课程:国课程标准＋地课程框架→校;成环目方组评;优缺
- 70隐性/潜在/隐蔽课程:内隐间接;随显性，无意识;物质心理观念制度
- 71综合/广域/统合/合成课程:×分科过细;统一/生活/现实性;编、师
- 72课程的一/多元化:国家-地区;素质融合凝聚国统-丰富因地制宜
- 73活动/儿童中心/经验课程:兴趣需要经验能力→课程;生/实/开/灵性
- 74学科/分科课程:培养目标＋年龄→教学科目;结构/系统/简约性
- 75教科书/课本→课程标准的具体化-教学
- 76课程标准→理论＋培养目标＋课程方案→指导性文件→性内方特任
- 77课程方案:教育目的→政策性文件;身心、经科→全面发展→基础
- 78课程→动态 全部经验/学习目标内容范围进程-所有/一门学科
- 79学校改革趋势→普及学前，均衡发展义务，普及高中，发展高等
- 80分支型学制/Y→苏 单＋双轨 中学上通下达左右通畅 立体式→普及
- 81单轨学制→美 ↑群众性;下→上，分段;↑E普及，科技，生产
- 82双轨学制→西欧英德法-学术/群众性-资产阶级/劳动人民子女
- 83学校教育制度→学制 类型→性质 级别→层次 结构→类别
- 84教育制度→国各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则
- 85全面发展教育→德(方动)智(认基)体(活基)美(协调)劳(实基)
- 86我国教育目的的基本精神→社 建 全 时 个
- 87马克思主义关于人的全面发展学说→科学含义 社会条件 E/现实意义
- 88教育目的的价值取向→个人/社会本位论-人物。观点。评价
- 89教育目的→国E目的、校E目标、科课程目标、师教学目标→方目出归
- 90教育面临的问题→投入 城乡、地区差距 农民工子女 优质E资源短缺
- 91教育摆在优先发展的战略地位→基础性 先导性 全局性
- 92教育的相对独立性→M 表现(培养人 自身特点规律原理传统连续性)
- 93教育的社会流动功能→含义(横纵)、历史、意义(基础 通道 资源)
- 94教育的生态功能 →树 普 导
- 95教育的文化功能→选 传 融 创 批
- 96教育的政治功能→人 民 思 舆
- 97教育的经济功能→2⃣劳 2⃣科 1⃣生技
- 98教育的社会变迁功能→潜能 素质 社会化 实践 发展 改革
- 99教育的社会功能 变迁(人生政经文科)＋流动(横纵)
- 100文化对教育的制约 →人的 模 水 传变 内 环
- 101社会经济政治制度对教育的制约 →领 受 宗目 性 内结体
- 102生产力对教育的制约 →内人结手规速
- 103教育的社会制约性 →人生社文科
- 104教育对人的作用 目的-知识(认识陶冶实践能力)-学校(规加即延才)
- 105影响人的发展的基本因素 遗传-环境-个体的能动性-教育
- 106人的发展的规律性 顺序性 阶段性 不平衡性 个别差异性 整体性
- 107人的发展 含义-特点-规律
- 108教育概念 广义(有目的↑)-狭义(有目的有专门组织↑)德智体美劳
- 109现代教育特点 多生普科-公立世义
- 110教育的基本要素 E者:主导组织领导引导设计-受E者:对象主体 内方
- 111教育的质的规定性-人类 社会现象 有目的 自觉 互动
- 112实用主义教育学-杜威《民主主义与教育》 克伯屈《设计教学法》
- 113实验教育学-德 梅伊曼《实验教育学纲要》拉伊《实验教育学》
- 114教育学-教育学的研究对象-研究任务
- 115教学方法:教学任务→教 学的方法，知识技能身心。目的-双边性
- 116教学方式/手段:细节形式，方法，内容的组合安排/器具资料设施
- 117教学模式:指导的简约理念-理论特征，可仿着做的标准样式-实践特
- 118教学策略:谋划，教学程序计划-实施措施。主观目的能动调控选择性
- 119常用的教学方法:讲 谈 讨 读 研 演 练 作 实→定义。要求。评价
- 120讲授法:科学语启板辅。短时低本通用思想;单向×感性↓记忆
- 121谈话法/问答法:提问回答，复习谈话-启发谈话。备问计明启发归
- 122讨论法:解决问题。吸启小结。反应灵敏思维表达合作;杂乱无章
- 123班级授课制:集体龄知识。教学时内场。制系师主社个效普;因主内实
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