巨犀商学院-幼师百科
主播：蓝色巨犀幼儿教育 播放：17.6万次最近更新: 2024-06-22
节目列表
正序 | 倒序
- 1答新手幼儿教师120问-幼儿园的教育主题应该如何确定，从哪些方面选择内容？
- 2答新手幼儿教师120问-教学活动目标如何体现“既满足幼儿现有的需求，又具有长远价值”
- 3答新手幼儿教师120问-幼儿教师一天的教育环节中，哪一个环节最难？
- 4答新手幼儿教师120问-转岗教师要想尽快提高专业技能水平，该从哪里入手？
- 5答新手幼儿教师120问-幼儿教师应掌握的专业技能中，哪一项最为重要？
- 6答新手幼儿教师120问-教师如何提高自己的观察、分析能力？
- 7答新手幼儿教师120问-教师怎样提高自己的反思能力？
- 8答新手幼儿教师120问-教师如何提高随机教育的能力？
- 9答新手幼儿教师120问-幼儿教师应该具备哪些能力？
- 10答新手幼儿教师120问-教师与家长沟通有一定的距离感应该怎么办？
- 11答新手幼儿教师120问-家长不愿意听教师说孩子的问题怎么办？
- 12答新手幼儿教师120问-孩子之间出现抓伤、咬伤等问题时，应该如何和家长沟通？
- 13答新手幼儿教师120问-怎样打消新生家长担心自己的孩子不适应幼儿园的焦虑？
- 14答新手幼儿教师120问-面对家长在家里负面诱导孩子的行为，教师应该怎样做？
- 15答新手幼儿教师120问-家长不信任教师怎么办？
- 16答新手幼儿教师120问-如何与不同年龄层次的家长进行沟通？
- 17答新手幼儿教师120问-如何与不同个性的家长进行沟通？
- 18答新手幼儿教师120问-孩子只爱看电视怎么办？
- 19答新手幼儿教师120问-如何帮助三代甚至四代同堂的家庭解决教育观念，方法不一致的问题
- 20答新手幼儿教师120问-怎样吸引男性家长参与幼儿园组织的家长会、亲子活动等？
- 21答新手幼儿教师120问-怎样调动家长参与幼儿园各项活动的积极性？
- 22答新手幼儿教师120问-如何扭转家长重知识，轻孩子能力、习惯培养的教育观念？
- 23答新手幼儿教师120问-青年教师如何尽快地在家长面前树立起和老教师一样的威信？
- 24答新手幼儿教师120问-家长过度依赖教师的教育怎么办？
- 25答新手幼儿教师120问-怎样指导家长给孩子选购玩具？
- 26答新手幼儿教师120问-怎样有效利用家庭和社区资源？
- 27答新手幼儿教师120问-组织家长开放日时应该做好哪些准备？
- 28答新手幼儿教师120问-幼儿园的家长工作都包括哪些形式和内容？
- 29答新手幼儿教师120问-教师如何指导家长帮助孩子尽快适应幼儿园的生活？
- 30答新手幼儿教师120问-如何评价幼儿的游戏？在游戏里各环节，教师指导的任务是什么？
- 31答新手幼儿教师120问-如何指导幼儿的户外体育活动？
- 32答新手幼儿教师120问-教师如何引导大班幼儿正确看待输赢？
- 33答新手幼儿教师120问-对于个别只被动观望他人游戏的幼儿教师该如何指导？
- 34大新手幼儿教师120问-如何对小班的幼儿进行有效提问？
- 35答新手幼儿教师120问-中班幼儿特别爱告状，教师应该怎么办？
- 36答新手幼儿教师120问-对于有较强攻击性行为的幼儿，教师如何进行引导？
- 37答新手幼儿教师120问-幼儿很多时候言行不一，教师应该怎样看待这种现象？怎样引？
- 38答新手幼儿教师120问-当幼儿对教师的提问答非所问时，应如何调节与引导？
- 39答新手幼儿教师120问-如何做好幼小衔接，为幼儿入小学打好基础？
- 40答新手幼儿教师120问-如何提高幼儿在建构区的搭建水平？
- 41答新手幼儿教师120问-如何保持幼儿对课间操的兴趣？
- 42答新手幼儿教师120问-怎样指导幼儿的益智游戏才能做到引领而不代替？
- 43答新手幼儿教师120问-如何投放益智区的玩具才能激发幼儿参与游戏的兴趣？
- 44答新手幼儿教师120问-面对幼儿在科学探索中出现的错误操作，教师应如何正确引导？
- 45答新手幼儿教师120问-小、中、大班幼儿游戏行为的特点是什么？
- 46答新手幼儿教师120问-怎样发现和抓住幼儿的兴趣点，并结合目标开展教育活动？
- 47答新手幼儿教师120问-在主题活动过程中如何调动全体幼儿的积极性？
- 48答新手幼儿教师120问-如何针对幼儿的能力强弱差异进行有效的评价与指导？
- 49答新手幼儿教师120问-班级区域活动的场地较小，如何更好地划分区域、投放材料？
- 50答新手幼儿教师120问-在活动过程中，如何激发幼儿与环境材料及同伴间的互动？
- 51答新手幼儿教师120问-家园互动栏应该包括什么内容，怎样吸引家长参与？
- 52答新手幼儿教师120问-大型积木区的环境如何创设？
- 53答新手幼儿教师120问-如何通过表演区的环境促进幼儿表演游戏的开展？
- 54答新手幼儿教师120问-如何根据各年龄班幼儿的特点创设互动的美工活动区环境？
- 55答新手幼儿教师120问-怎样投放区域游戏材料以满足幼儿的游戏需要？
- 56答新手幼儿教师120问-如何设置区域游戏场地使幼儿间既不相互干扰又能进行必要的交流？
- 57答新手幼儿教师120问-自然角的植物刚种下，幼儿就提前画完了，怎么办？
- 58答新手幼儿教师120问-小、中、大班的自然角主要区别在哪里？如何具体创设？
- 59答新手幼儿教师120问-怎样让幼儿更加关注与理解“新闻角”的内容？
- 60答新手幼儿教师120问-如何布置“新闻墙”？
- 61答新手幼儿教师120问-区角环境如何与主题活动相结合？
- 62答新手幼儿教师120问-如何把文字与教室环境有机地结合起来？
- 63答新手幼儿教师120问-“天气预报”墙饰怎样体现小、中、大班幼儿的年龄特点？
- 64答新手幼儿教师120问-“天气预报栏”如何设计？
- 65答新手幼儿教师120问-幼儿视线以上的墙饰和视线以下的墙饰在布置上有什么不同？
- 66答新手幼儿教师120问-怎样结合小班幼儿的特点布置互动墙饰？
- 67答新手幼儿教师120问-主墙饰环境如何随着幼儿的需要动态变化？
- 68答新手幼儿教师120问-怎样让墙饰与幼儿进行有效互动？
- 69答新手幼儿教师120问-小、中、大班怎样布置主题墙？
- 70答新手幼儿教师120问-幼儿园互动环境包括哪些内容？墙饰包括哪些类别？
- 71答新手幼儿教师120问-在学习活动的操作环节中，如何培养幼儿良好的操作常规？
- 72答新手幼儿教师120问-家长开放日，幼儿一见到家长就不遵守常规了，怎么办？
- 73答新手幼儿教师120问-如何让教育活动活而不乱？
- 74答新手幼儿教师120问-在集体活动中如何培养幼儿良好的倾听习惯？
- 75答新手幼儿教师120问-区域游戏中有时出现幼儿串区的现象，是否违反常规呢？
- 76答新手幼儿教师120问-如何顺应幼儿的需要，和幼儿一起修改完善常规？
- 77答新手幼儿教师120问-面对外来参观的客人，幼儿是向客人主动问好还是继续游戏？
- 78答新手幼儿教师120问-当进入某个活动区的幼儿人数超过了限定的人数时，怎么办？
- 79答新手幼儿教师120问-区域游戏时，如何让幼儿了解区域的活动常规并自觉遵守呢？
- 80答新手幼儿教师120问-大班幼儿一日活动常规怎样体现幼小衔接？
- 81答新手幼儿教师120问-在幼儿园如何教托班、小班的幼儿擦屁股？
- 82答新手幼儿教师120问-在过渡环节组织哪些活动可以让常规安静、有序地进行？
- 83答新手幼儿教师120问-如何引导做事拖拉的幼儿抓紧时间？
- 84答新手幼儿教师120问-教师应该怎样引导才能使托、小班幼儿洗手时不玩香皂和水？
- 85答新手幼儿教师120问-喝水的时候，为了让幼儿节省时间，站着喝可以吗？
- 86答新手幼儿教师120问-如何引导幼儿自觉地饮水？
- 87答新手幼儿教师120问-如何引导家长重视并积极参与幼儿常规的培养？
- 88答新手幼儿教师120问-应该怎样教育总是不遵守常规的幼儿？
- 89答新手幼儿教师120问-怎样培养托班幼儿的常规更有效？
- 90答新手幼儿教师120问-怎样做好升级到新班的幼儿的常规培养衔接工作？
- 91答新手幼儿教师120问-怎样尽快改进新接的常规不好的班级？
- 92答新手幼儿教师120问-在幼儿入托初期如何有效而迅速地培养他们的常规？
- 93答新手幼儿教师120问-在过渡环节培养幼儿的常规应该注意什么？
- 94答新手幼儿教师120问-培养幼儿常规的常见过渡游戏有哪些？
- 95答新手幼儿教师120问-如何在培养幼儿良好常规的同时满足幼儿的个体化需求？
- 96答新手幼儿教师120问-什么是“弹性常规”？
- 97答新手幼儿教师120问-常见的常规儿歌有哪些？
- 98答新手幼儿教师120问-幼儿园的常规培养教育包括哪些内容？
- 99答新手幼儿教师120问-培养幼儿常规的常用有效方法有哪些？
- 100教育细节69例-我值日，我管理
- 101教育细节69例-少控制，多多自主，过渡环节更从容
- 102教育细节69例-手指游戏趣多多
- 103教育细节69例-面对“搭末班车”的孩子
- 104教育细节69例-在“纠纷”中成长
- 105教育细节69例-一日生活中的“音乐驿站”
- 106教育细节69例-离园安全细关注
- 107教育细节69例-离园聊天室，家园沟通新天地
- 108教育细节69例-亦师亦友，真情沟通
- 109教育细节69例-给孩子一点“整理”的时间
- 110教育细节69例-每日一画，离园时间巧安排
- 111教育细节69例-班级新闻大家“侃”
- 112教育细节69例-说说你，说说我
- 113教育细节69例-问问猜猜，离园活动也出彩
- 114教育细节69例-户外散步也精彩
- 115教育细节69例-学会放手，才是真爱
- 116教育细节69例-散步亦散心，排队也好玩
- 117教育细节69例-音乐唤醒，让“美梦”延续
- 118教育细节69例-不要让午睡成为幼儿的负担
- 119教育细节69例-晒鞋子的学问
- 120教育细节69例-睡前多关注，“宝贝”藏不住
- 121教育细节69例-让孩子轻松入眠
- 122教育细节69例-放手也是一种智慧
- 123教育细节69例-饼干拼图
- 124教育细节69例-盛饭也有秘密
- 125教育细节69例-午餐伙伴自己选
- 126教育细节69讲-餐垫的妙用
- 127教育细节69讲-快乐午餐不挑食
- 128教育细节69讲-创设环境，让幼儿吃饱吃好
- 129教育细节69例-玩具投放巧安排
- 130教育细节69讲-建构游戏新创意
- 131教育细节69讲-让“淘汰”变得轻松愉快
- 132教育细节69讲-老游戏，新玩法
- 133教育细节69讲-游戏规则，我们一起来制定
- 134教育细节69讲-娃娃搬新家，小鬼来当家
- 135教育细节69讲-快乐游戏从选择角色开始
- 136教育细节69讲-游戏计划卡的妙用
- 137教育细节69例-多一点选择，多一份创造
- 138教育细节69例-小小改变，让“冷门区”也抢手
- 139教育细节69例-智慧应答，让教学更有效
- 140教育细节69讲-肢体语言的魅力
- 141教育细节69例-一米到底有多长？
- 142教育细节69例-用好教学“道具”
- 143教育细节69例-邂逅“情境”
- 144教育细节69例-小座位，大学问
- 145教育细节69例-如厕，男孩女孩不一样
- 146教育细节69例-操作材料，简单实用就好
- 147教育细节69例-憋尿的孩子
- 148教育细节69例-老是上厕所的轩轩
- 149教育细节69例-花草类比促喝水
- 150教育细节69例-小小值日生，老师的好帮手
- 151教育细节69例-小手闻一闻
- 152教育细节69例-运动后，少量多次慢喝水
- 153教育细节69例-衣着服饰大检查
- 154教育细节69例-换个位置放器械
- 155教育细节69例-跳跳袋的新生命
- 156教育细节69例-巧收拾，方便你我他
- 157教育细节69例-“折翼天使”的运动计划
- 158教育细节69例-运动计划我做主
- 159教育细节69例-快乐运动不需要等待
- 160教育细节69例-足球运动“嗨”起来
- 161教育细节69例-苗苗有多高-自然角里的探究故事
- 162教育细节69例-习惯养成始于晨
- 163教育细节69例-金金受伤后
- 164教育细节69例-谈话间，别有精彩
- 165教育细节69例-来园记录，幼儿的另一种表达方式
- 166教育细节69例-点“兵”点“将”，精彩亮相
- 167教育细节69例-察言观色-晨间必修课
- 168教育细节69例-问好的艺术
- 169第六辑-家园互动，合力倍增-你们是怎么当老师的
- 170第六辑-家园互动，合力倍增-老师，我的脑筋用完了
- 171第六辑-家园互动，合力倍增-可爱的创可贴
- 172第六辑-家园互动，合力倍增-爱心热线
- 173第六辑-家园互动，合力倍增-我不知道妈妈喜欢什么礼物
- 174第六辑-家园互动，合力倍增-孩子的“心灵画卷”
- 175第六辑-家园互动，合力倍增-爸爸妈妈，你要第一个来接我
- 176第六辑-家园互动，合力倍增-用笑走进孩子的世界
- 177第六辑-家园互动，合力倍增-家长体验当老师
- 178第六辑-家园互动，合力倍增-关心朋友是一件很快乐的事
- 179第六辑-家园互动，合力倍增-老师，我想做个诚实的孩子
- 180第六辑-家园互动，合力倍增-蚂蚁和小虫子也喜欢
- 181第六辑-家园互动，合力倍增-孩子，想哭就哭吧
- 182第六辑-家园互动，合力倍增-瞬间的冲动
- 183第六辑-家园互动，合力倍增-记住，要说我表现好的地方
- 184第五辑-教研一体，相得益彰-平等对待每一个幼儿
- 185第五辑-教研一体，相得益彰-不要跑步
- 186第五辑-教研一体，相得益彰-老师，我要挑战你
- 187第五辑-教研一体，相得益彰-看向窗外的眼睛
- 188第五辑-教研一体，相得益彰-对不起，老师错怪你了
- 189第五辑-教研一体，相得益彰-“拖鞋事件”的启示
- 190第五辑-教研一体，相得益彰-卉卉该和谁一起玩？
- 191第五辑-教研一体，相得益彰-小毅入园的第一天
- 192第五辑-教研一体，相得益彰-读懂“调皮”行为，做好巧妙回应
- 193第五辑-教研一体，相得益彰-反思性教学活动-勤劳的小蜜蜂
- 194第五辑-教研一体，相得益彰-在精彩的讨论中感悟
- 195第五辑-教研一体，相得益彰-小鸟变变变
- 196第五辑-教研一体，相得益彰-午睡小插曲引爆了美术系列活动
- 197第五辑-教研一体，相得益彰-“撞车”事件
- 198第五辑-教研一体，相得益彰-孩子不是“破坏王”
- 199第五辑-教研一体，相得益彰-多给一点时间让孩子尝试
- 200第五辑-教研一体，相得益彰-画圆的启示
- 201第五辑-教研一体，相得益彰-发勺子的启示
- 202第四辑-教育智慧，无处不在-老师，桌布是我剪的
- 203第四辑-教育智慧，无处不在-巧对孩子“漏嘴巴”
- 204第四辑-教育智慧，无处不在-摇篮的作用
- 205第四辑-教育智慧，无处不在-让孩子学会分享
- 206第四辑-教育智慧，无处不在-失踪的游泳裤
- 207第四辑-教育智慧，无处不在-教育成果在细节
- 208第四辑-教育智慧，无处不在-当孩子把太阳和月亮画在同一幅画上时
- 209第四辑-教育智慧，无处不在-孩子的自尊心
- 210第四辑-教育智慧，无处不在-贝贝说谎了吗？
- 211第三辑-学之有方，持续发展-噪音
- 212第四辑-教育智慧，无处不在-我要大口杯
- 213第四辑-教育智慧，无处不在-自信，在激励中建立
- 214第四辑-教育智慧，无处不在-我为娃娃过生日
- 215第四辑-教育智慧，无处不在-用手机巧妙应对幼儿焦离分虑
- 216第四辑-教育智慧，无处不在-胆小、退缩的霄霄大变样了
- 217第四辑-教育智慧，无处不在-孩子的心理安慰物品
- 218第四辑-教育智慧，无处不在-奇怪的湿鞋子
- 219第四辑-教育智慧，无处不在-给小椅子做记号
- 220第三辑-学之有方，持续发展-给线条取名
- 221第三辑-学之有方，持续发展-“挽救”小蜡笔
- 222第三辑-学之有方，持续发展-请你帮帮我吧
- 223第三辑-学之有方，持续发展-给孩子一个说话的机会
- 224第三辑-学之有方，持续发展-你学会洗手了吗？
- 225第三辑-学之有方，持续发展-小蚯蚓回家了
- 226第三辑-学之有方，持续发展-认识包头鱼、鲫鱼和鱼卵
- 227第三辑-学之有方，持续发展-在挫折中成长
- 228第三辑-学之有方，持续发展-为幼儿插上想象的翅膀
- 229第三辑-学之有方，持续发展-科学教育就在身边
- 230第三辑-学之有方，持续发展-一次难忘的远足
- 231第三辑-学之有方，持续发展-翻绳列车
- 232第三辑-学之有方，持续发展-让孩子自己去做
- 233第三辑-学之有方，持续发展-讲故事的风波
- 234第三辑-学之有方，持续发展-在观看中学会做操的穗穗
- 235第二辑-教之有道，专业成长-逆向教育助转变
- 236第二辑-教之有道，专业成长-巧遇飞盘
- 237第二辑-教之有道，专业成长-跳跃运动课上的孩子
- 238第二辑-教之有道，专业成长-童真的哭声
- 239第二辑-教之有道，专业成长-票子风波
- 240第二辑-教之有道，专业成长-“一顶大帽子”
- 241第二辑-教之有道，专业成长-爱她，就让她自由快乐地成长
- 242第二辑-教之有道，专业成长-“对不起”、“没有用”
- 243第二辑-教之有道，专业成长-“小吃街”又红火了
- 244第二辑-教之有道，专业成长-你遇到过困难吗？
- 245第二辑-教之有道，专业成长-小小变了
- 246第二辑-教之有道，专业成长-老狼老狼，几点了？
- 247第二辑-教之有道，专业成长-我们来排队
- 248第二辑-教之有道，专业成长-便便坐滑梯走了
- 249第二辑-教之有道，专业成长-给智障儿童特殊的教育和爱
- 250第二辑-教之有道，专业成长-谁要买苹果呀？
- 251第二辑-教之有道，专业成长-画太阳的孩子
- 252第一辑-以爱育爱，爱满心田-给特别的孩子特别的爱
- 253第一辑-以爱育爱，爱满心田-不妨多给幼儿一些鼓励
- 254第一辑-以爱育爱，爱满心田-老师喜欢你
- 255第一辑-以爱育爱，爱满心田-老师也想妈妈
- 256第一辑-以爱育爱，爱满心田-把爱平分，用心浇灌
- 257第一辑-以爱育爱，爱满心田-我们爱你
- 258第一辑-以爱育爱，爱满心田-小树叶找妈妈
- 259第一辑-以爱育爱，爱满心田-我的心情
- 260第三百一十六讲-孩子乐观的表现有哪些？
- 261第一辑-以爱育爱，爱满心田-老师，我们爱你
- 262第一辑-以爱育爱，爱满心田-小金鱼不能玩
- 263第一辑-以爱育爱，爱满心田-孩子，生日快乐
- 264第一辑-以爱育爱，爱满心田-把爱平方给每一个孩子
- 265第一辑-以爱育爱，爱满心田-他为什么不叫我？
- 266第一辑-以爱育爱，爱满心田-晨间接待的插曲
- 267第一辑-以爱育爱，爱满心田-不要轻易说你了解孩子
- 268第一辑-以爱育爱，爱满心田-静静的“手术”
- 269人际沟通中的临场应变技巧-分工与提醒-当搭班的同事逃避自己的工作时
- 270人际沟通中的临场应变技巧-婉转解释，消除误会-当领导不信任自己时
- 271人际沟通中的临场应变技巧-主动沟通-当领导交办的工作不能完成时
- 272人际沟通中的临场应变技巧-私下沟通-因不赞同领导的决定与领导发生冲突时
- 273人际沟通中的临场应变技巧-克制与寻求帮助-当同事因为误会谩骂不止时
- 274人际沟通中的临场应变技巧-沟通与弥补-当不认同搭班教师的行为时
- 275人际沟通中的临场应变技巧-制止与疏导-当家长粗暴地对待孩子时
- 276人际沟通中的临场应变技巧-婉拒与回礼-当家长向教师赠送礼物时
- 277人际沟通中的临场应变技巧-真切与亲历-当家长不理解教育活动时
- 278人际沟通中的临场应变技巧-聚焦与理解-当家园的教育理念不一致时
- 279人际沟通中的临场应变技巧-分离与了解-当家长彼此间因误会发生争吵时
- 280人际沟通中的临场应变技巧-协商与引发-当家长寻求教育帮助时
- 281人际沟通中的临场应变技巧-转移注意力-当幼儿离园家长急于和教师交谈时
- 282人际沟通中的临场应变技巧-体谅与沟通-当家长送孩子入园后不愿意离去时
- 283人际沟通中的临场应变技巧-公正与委婉-当家长要求给孩子安排重要角色时
- 284大型活动中的临场应变技巧-理解与尊重-当幼儿不愿意上台表演时
- 285大型活动中的临场应变技巧-冷静与自救-当车辆发生交通意外时
- 286大型活动中的临场应变技巧-控制现场和安抚家长-当幼儿意外受伤时
- 287大型活动中的临场应变技巧-急治与安慰-当幼儿误吃东西进食管时
- 288大型活动中的临场应变技巧-换位与排除后顾之忧-当家长不同意幼儿外出时
- 289生活活动中的临场应变技巧-给幼儿布置任务-当幼儿离园格外兴奋时
- 290生活活动中的临场应变技巧-机警与确认-当有陌生人来接幼儿时
- 291生活活动中的临场应变技巧-宽容与保护隐私-当幼儿午睡尿床时
- 292生活活动中的临场应变技巧-接纳与信任-当幼儿午睡说话时
- 293生活活动中的临场应变技巧-让食物“投其所好”-当幼儿挑食时
- 294生活活动中的临场应变技巧-保护与引导-当幼儿“偷”别人东西时
- 295生活活动中的临场应变技巧-挖掘与开发-当幼儿因天冷不愿意洗手或者洗手爱玩水时
- 296生活活动中的临场应变技巧-示范与说服-当幼儿不爱喝水时
- 297生活活动中的临场应变技巧-宽容与引导-当幼儿打翻饭菜时
- 298生活活动中的临场应变技巧-寻找与安抚-当刚入园的幼儿试图逃园时
- 299个别化活动中的临场应变技巧-平静与移情-当幼儿说脏话时
- 300个别化活动中的临场应变技巧-协助选择-当幼儿出现选择性困难时
- 301个别化活动中的临场应变技巧-认可与支持-当幼儿生成新的游戏角色主题时
- 302个别化活动中的临场应变技巧-沟通与陪伴-当幼儿游离在游戏之外时
- 303个别化活动中的临场应变技巧-倾听与帮助-当幼儿被同伴拒绝时
- 304个别化活动中的临场应变技巧-转移与轮流-当幼儿相互争抢玩具时
- 305个别化活动中的临场应变技巧-制止与自护-当体育游戏中幼儿做一些危险的尝试时
- 306个别化活动中的临场应变技巧-了解与移情-当幼儿干扰同伴的游戏时
- 307个别化活动中的临场应变技巧-创新与完善-当幼儿厌倦游戏的玩法时
- 308个别化活动中的临场应变技巧-理解与启蒙-当自然角中的小动物突然死亡时
- 309个别化活动中的临场应变技巧-引导与放手-当幼儿只关注某一个游戏区时
- 310个别活动中的临场应变技巧-淡化矛盾与强化认识-当幼儿故意破坏时
- 311个别化活动中的临场应变技巧-拆分与渐进-当幼儿在操作活动中缺乏毅力选择放弃时
- 312个别化活动中的临场应变技巧-探索与解读-当幼儿不理解材料的设计意图时
- 313个别化活动中的临场应变技巧-丰富和深化-当幼儿的活动兴趣点易转移时
- 314集体教学活动中的临场应变技巧-借助周围材料-当幼儿不能突破教学难点时
- 315集体教学活动中的临场应变技巧-随机生成-当活动突然受到外界干扰时
- 316集体教学活动中的临场应变技巧-鼓励与探究-当幼儿的科学实验操作失败时
- 317集体教学活动中的临场应变技巧-表扬与明确-当幼儿的作品与教师要求不一致时
- 318集体教学活动中的临场应变技巧-观察与推动-当遇到“唱反调”的幼儿时
- 319集体教学活动中的临场应变技巧-保护与启发-当集体教学中有“超常”的幼儿时
- 320集体教学活动中的临场应变技巧-提问与调位-当幼儿上课时聊得比教师还起劲时
- 321集体教学活动中的临场应变技巧-榜样示范与降低难度-当幼儿参与活动缺乏信心时
- 322集体教学活动中的临场应变技巧-尊重与回应-当幼儿的回答与问题缺乏相应时
- 323集体教学活动中的临场应变技巧-等待与指导-当幼儿对材料的关注高于活动本身时
- 324集体教学活动中的临场应变技巧-案例一-顺应与推动-当幼儿的兴趣与预设的活动不匹配时
- 325其他活动-错误一百五十-信息素养低，学习无方法
- 326其他活动-错误一百四十九-为了技术而技术
- 327其他活动-错误一百四十八-过分依赖网络搜索，不思考、不加工
- 328其他活动-错误一百四十七-不善用网络环境为家园服务
- 329其他活动-错误一百四十六-社区资源利用缺乏层次性和持续性
- 330其他活动-错误一百四十五-顾忌安全，只允许部分幼儿参与社区活动
- 331其他活动-错误一百四十四-家长助教活动的准备、组织不到位
- 332其他活动-错误一百四十三-社区资源利用缺乏选择性和合理性
- 333其他活动-错误一百四十二-忽视幼儿年龄特点，匆忙开展社区活动
- 334其他活动-错误一百四十一-以照抄文章作为提升经验的捷径
- 335其他活动-错误一百四十-教研活动中评价他人的语言欠妥
- 336其他活动-错误一百三十九-缺乏参与教研活动的热情与目标
- 337离园时刻-错误一百三十八-不会与爱面子的家长沟通过
- 338离园时刻-错误一百三十七-当众向家长告状
- 339离园时刻-错误一百三十六-将幼儿间的矛盾延伸到家长身上
- 340离园时刻-错误一百三十五-没有慎重对待班里的插班生离园
- 341离园时刻-错误一百三十四-让家长的“等”缺乏温情
- 342离园时刻-错误一百三十三-不能准确说出幼儿被谁接走
- 343离园时刻-错误一百三十二-漠视晚接幼儿的情感
- 344离园时刻-错误一百三十一-否定个别幼儿的活动需求
- 345离园时刻-错误一百三十-离园时让幼儿无所事事的空坐等待
- 346离园时刻-错误一百二十九-离园时让幼儿热闹起来
- 347离园时刻-错误一百二十八-回应家长的态度与方式有误
- 348午睡活动-错误一百二十七-午睡室没有开窗通风
- 349午睡活动-错误一百二十六-太相信自己的判断
- 350午睡活动-错误一百二十五-交接班环节出差错
- 351午睡活动-错误一百二十四-午睡检查工作不到位
- 352午睡活动-错误一百二十三-让值日生管理幼儿
- 353午睡活动-错误一百二十二-忽视对幼儿睡姿的教育
- 354午睡活动-错误一百二十一-把爱哭的幼儿关进小屋子
- 355午睡活动-错误一百二十-重视起床速度，轻视幼儿自理能力的培养
- 356午睡活动-错误一百一十九-缺乏对睡眠环境的营造意识
- 357午睡活动-错误一百一十八-过分关爱幼儿
- 358区域与游戏活动-错误一百一十七-游戏缺少创新的玩法
- 359区域与游戏活动-错误一百一十六-多智力游戏，少操作和户外游戏
- 360区域与游戏活动-错误一百一十五-安全准备工作不到位
- 361区域与游戏活动-错误一百一十四-随意丢弃奖励给幼儿的小贴纸
- 362区域与游戏活动-错误一百一十三-不干预、不指导
- 363区域与游戏活动-错误一百一十二-游戏情境与现实生活不符
- 364区域与游戏活动-错误一百一十一-忽视幼儿才是游戏中的主角
- 365区域与游戏活动-错误一百一十-区域活动学习性大于游戏性
- 366区域与游戏活动-错误一百零九-亲自动手代替规则教育
- 367区域与游戏活动-错误一百零八-把活动结果作为唯一的评价标准
- 368区域与游戏活动-错误一百零七-游戏材料不适合幼儿操作
- 369区域与游戏活动-错误一百零六-呵斥不按时结束游戏的幼儿
- 370区域与游戏活动-错误一百零五-自作主张改变区域的设置
- 371区域与游戏活动-错误一百零四-越俎代庖较低幼儿游戏的乐趣
- 372区域与游戏活动-错误一百零三-不珍视幼儿的活动成果
- 373区域与游戏活动-错误一百零二-把禁止玩游戏作为惩罚的手段
- 374区域与游戏活动-错误一百零一-干预幼儿的自主选择
- 375区域与游戏活动-错误一百-区域活动材料好看但不能玩
- 376区域与游戏活动-错误九十九-把进区卡集中放置在一个地方
- 377区域与游戏活动-错误九十八-突然介入打乱幼儿的活动计划
- 378区域与游戏活动-错误九十七-区域活动中教师的指导缺乏艺术
- 379区域与游戏活动-错误九十六-区域设置与主题活动割裂
- 380区域与游戏活动-错误九十五-忽视了对活动区的人数限制
- 381区域与游戏活动-错误九十四-未能及时调整活动区的规则
- 382区域与游戏活动-错误九十三-活动区成品与半成品比例不当
- 383区域与游戏活动-错误九十二-区域活动内容缺乏挑战性和发展性
- 384区域与游戏活动-错误九十一-区域活动的材料和形式单一
- 385教学活动-错误九十-预设不到位，过程难灵活
- 386教学活动-错误八十九-提出的问题偏离目标
- 387教学活动-错误八十八-让幼儿以打还打
- 388教学活动-错误八十七-选材超出幼儿的接受能力
- 389教学活动-错误八十四-忽视幼儿的经验准备
- 390教学活动-错误八十五-剥夺个别幼儿参与公开课的权利
- 391教学活动-错误八十三-依个人喜好评价幼儿作品
- 392教学活动-错误八十二-对幼儿作品评价的内容和方式单一
- 393教学活动-错误八十一-只强调分组，忽略了对组内分工的指导
- 394教学活动-错误八十-提问缺乏严密性
- 395教学活动-错误七十九-靠“镇压”维持课堂秩序
- 396教学活动-错误七十八-以孤立来惩罚幼儿
- 397教学活动-错误七十七-为结论而教学，忽略幼儿的真实体验
- 398教学活动-错误七十六-美术活动中追求整齐划一的作品
- 399教学活动-错误七十五-提前彩排公开课
- 400教学活动-错误七十四-提问和回应缺乏引导性
- 401教学活动-错误七十三-重灌输，轻探索
- 402教学活动-错误七十二-封闭式提问让幼儿失去学习兴趣
- 403教学活动-错误七十一-急赶活动流程，轻视学习习惯培养
- 404教学活动-错误七十-失信于幼儿
- 405教学活动-错误六十九-忽视环节过度语的巧妙运用
- 406教学活动-错误六十八-只有口头承诺，没有落实延伸环节
- 407教学活动-错误六十七-只备教案，不备教具
- 408教学活动-错误六十六-分组教学中引导不到位
- 409教学活动-错误六十五-教学中只关注能力强的幼儿
- 410教学活动-错误六十四-对幼儿作出负面的定性评价
- 411教学活动-错误六十三-操作示范不到位
- 412教学活动-错误六十一-无视教育保护
- 413教学活动-错误六十二-指导语选用不恰当
- 414教学活动-错误六十-缺乏机智应变的能力
- 415教学活动-错误五十九-将个别问题共性化
- 416教学活动-错误五十八-个别教育的误导
- 417教学活动-错误五十七-以教师预设，限制幼儿的想象思维
- 418教学活动-错误五十六-一言堂，以权威者的身份要求幼儿
- 419教学活动-错误五十五-重视书本知识，轻视幼儿兴趣
- 420教学活动-错误五十四-缺乏自主设计活动的灵活性
- 421教学活动-错误五十三-完全按照教材内容，不敢逾越
- 422教学活动-错误五十二-活动准备工作不到位
- 423进餐活动-错误五十一-不当的批评
- 424进餐活动-错误五十-无效的警告
- 425进餐活动-错误四十八九-把个人情绪带到幼儿园
- 426进餐活动-错误四十八-喂辣椒酱刺激幼儿食欲
- 427进餐活动-错误四十七-当众议论幼儿的家庭隐私
- 428《幼儿教师易犯的一百五十个错误》好书推荐
- 429进餐活动-错误四十六-让幼儿捡起掉在桌上的饭菜吃掉
- 430进餐活动-错误四十五-进餐习惯指导不到位
- 431进餐活动-错误四十四-对食物过敏的幼儿关心不够
- 432进餐活动-错误四十三-进餐过程中批评幼儿
- 433进餐活动-错误四十二-不断地催促幼儿进餐
- 434饮水、如厕与盥洗-错误四十一-剥夺幼儿解决问题的机会
- 435饮水、如厕与盥洗-错误四十-忽视对幼儿洗手细节的指导
- 436饮水、如厕与盥洗-错误三十九-因怕麻烦而减少幼儿洗手的次数
- 437饮水、如厕与盥洗-错误三十八-缺乏卫生意识
- 438饮水、如厕与盥洗-错误三十七-如厕环境不适宜个别幼儿
- 439饮水、如厕与盥洗-错误三十六-粗暴对待尿湿裤子的幼儿
- 440饮水、如厕与盥洗-错误三十五-未能对幼儿大便进行观察
- 441饮水、如厕与盥洗-错误三十四-刻板守时致幼儿内急难耐
- 442饮水、如厕与盥洗-错误三十三-爱帮助，烦引导
- 443饮水、如厕与盥洗-错误三十二-男女生同厕，忽视引导
- 444饮水、如厕与盥洗-错误三十一-认为喝水是“小事情”
- 445饮水、如厕与盥洗-错误三十-灌输给幼儿错误的饮水观念
- 446饮水、如厕与盥洗-错误二十九-缺乏个体差异的因需饮水
- 447饮水、如厕与盥洗-错误二十八-错失培养幼儿饮水兴趣的良机
- 448饮水、如厕、与盥洗-错误二十七-组织幼儿剧烈运动后喝水
- 449饮水、如厕与盥洗-错误二十六-组织幼儿集体排队饮水
- 450晨间活动-错误二十五-操节活动后轻视对幼儿收拾能力的培养
- 451晨间活动-错误二十四-早操中缺乏积极的师幼互动
- 452晨间活动-错误二十三-操节活动中疏于对幼儿间合作意识的培养
- 453晨间活动-错误二十二-早操内容缺乏变换
- 454晨间活动-错误二十一-疏于纠正幼儿的动作
- 455晨间活动-错误二十-不注重空间场地对早操活动的影响
- 456晨间活动-错误十九-催促多于提醒
- 457晨间活动-错误十八-忽视与家长的沟通
- 458晨间活动-错误十七-晨间活动中让部分幼儿消极等待
- 459晨间活动-错误十六-晨间活动缺乏灵活性、创新性
- 460晨间活动-错误十五-放羊式的晨间接待组织方式
- 461晨间接待-错误十四-晨间接待，忽视早到幼儿
- 462晨间接待-错误十三-只看身体情况，忽视心理疏导
- 463晨间接待-错误十二-晨间接待，教师集体缺岗
- 464晨间接待-错误十一-重晨间检查，轻情感交流
- 465晨间接待-错误十-安抚情绪止于表面
- 466晨间接待-错误九-忽视晨检的重要性
- 467晨间接待-错误八-只了解，不记录
- 468晨间接待-错误七-忽视幼儿的情绪变化
- 469晨间接待-错误六-重语言，忽视面部表情交流
- 470晨间接待-错误五-主观上忽视个别幼儿的心理需求
- 471晨间接待-错误四-问候形式刻板、单一
- 472晨间接待-错误三-要求幼儿主动打招呼
- 473晨间接待-错误二-忽视幼儿的主动问好
- 474幼教丛书《幼儿教师易犯150个错误》
- 475生活活动中的临场应变技巧-安顿与寻找-当发现有幼儿丢失时
相关专辑
