教师招聘学习
主播：小yu冲鸭吖吖 播放：3121次最近更新: 2022-08-16
节目列表
正序 | 倒序
- 1为人师表的要求
- 2教书育人的要求
- 3关爱学生的要求
- 4爱岗敬业的要求
- 5教师职业道德规范中“爱国守法”的基本要求
- 6新课改的学生观
- 7新的教学观
- 8教师教学行为的变化
- 9新课改倡导的教师角色
- 10新课改的发展趋势
- 11新课改的六项具体目标
- 12保护未成年人的工作，应当遵循哪些原则
- 13学生申诉的范围
- 14设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件
- 15受教育者的权利
- 16教师的义务
- 17教师的权利
- 18学校及其他教育机构的义务
- 19教师违法行为
- 20教育法律救济的途径
- 21教育法律责任的归责要件
- 22教师成长的途径
- 23建立教师威信的途径
- 24学校心理健康教育的途径
- 25心理健康的标准
- 26维持课堂纪律的策略
- 27影响课堂管理的因素
- 28布卢姆的教学目标分类
- 29态度与品德的培养
- 30影响态度和品德学习的一般条件
- 31科尔伯格的道德发展阶段论
- 32皮亚杰的儿童道德认知发展阶段
- 33创造性个性的塑造
- 34创造性的培养
- 35学生问题解决能力的培养
- 36影响问题解决的主要因素
- 37心智技能的培养要求
- 38操作技能的培训要求
- 39有效进行知识概括
- 40知识直观效果的提高
- 41如何促进学生有效迁移
- 42影响学习迁移的因素
- 43学习策略训练的原则
- 44内部学习动机的激发与培养
- 45学习动机的激发
- 46学习动机的培养
- 47自我效能感的影响因素
- 48自我效能感的作用
- 49韦纳的归因理论在教育上的意义
- 50耶克斯多德森定律
- 51特定的心理氛围
- 52加涅的学习过程的阶段
- 53有意义学习的条件
- 54发现学习的特点
- 55程序教学的原则
- 56强化理论对学习的意义
- 57联结试误说的教育意义
- 58桑代克的联结试误学习理论
- 59加涅关于学习的划分
- 60学生学习的特点
- 61埃里克森的心理社会发展阶段论
- 62学生优良性格的培养
- 63针对学生气质差异因材施教
- 64学生能力的培养
- 65影响能力形成与发展的因素
- 66加德纳多元智力理论对新课改的影响
- 67能力与知识技能的关系
- 68学习兴趣的培养和激发
- 69良好意志品质的培养
- 70教师如何帮助学生调节自己的情绪
- 71小学生思维能力的培养
- 72科学概念的掌握
- 73良好思维品质的培养
- 74创造性思维的特点
- 75发展学生的创造性想像能力
- 76创造性思维能力的培养
- 77如何培养学生良好的记忆力
- 78提高记忆效果的方法
- 79防止遗忘的方法
- 80影响遗忘进程的因素
- 81学生观察力的培养
- 82维持有意注意的条件
- 83引起无意注意的条件
- 84教育研究的基本过程
- 85班主任工作的内容和方法
- 86班集体的形成与培养
- 87班集体的教育作用
- 88班集体必须具备的基本特征
- 89我国中小学德育改革的主要趋势
- 90我国当前中小学德育存在的问题
- 91运用榜样示范法的要求
- 92运用说服教育法的要求
- 93德育的途径
- 94依靠积极因素，克服消极因素的原则
- 95正面教育与纪律约束相结合原则
- 96集体教育和个别教育相结合原则
- 97知行统一原则
- 98因材施教原则
- 99疏导原则
- 100导向性原则
- 101德育原则
- 102德育过程的基本规律
- 103布置作业的要求
- 104上好课的基本要求
- 105一节好课的标准
- 106当前教学组织形式改革的重点
- 107班级授课制的不足
- 108班级授课制的优点
- 109选择与运用教学方法的基本依据
- 110运用练习法的要求
- 111运用讨论法的基本要求
- 112教授法的基本要求
- 113量力性原则
- 114因材施教原则
- 115巩固性原则
- 116循序渐进原则
- 117启发性原则
- 118直观性原则
- 119理论联系实际原则
- 120思想性和科学性相统一的原则
- 121我国目前中小学主要的教学原则
- 122教学过程的阶段
- 123教育性规律
- 124传授知识与发展智力的联系
- 125发展性规律
- 126双边性规律
- 127间接性规律
- 128教学过程的基本规律
- 129教学过程的特殊性表现在哪些方面
- 130教学的一般任务
- 131当前课程评价发展的基本特征
- 132课程表安排应遵循的原则
- 133泰勒原理
- 134泰勒关于课程编制的四个问题
- 135新课程结构的主要内容
- 136教科书编写应遵循的原则与要求
- 137确定课程目标的依据
- 138制约课程的主要因素
- 139学科课程的优点
- 140我国新型师生关系的特点
- 141良好师生关系建立的途径与方法
- 142影响师生关系的因素
- 143师生关系的内容
- 144现代学生观
- 145学生的特点
- 146教师的人格特征
- 147教师的教育专业素养
- 148教师专业发展的途径
- 149教师专业发展的内容
- 150热爱学生的要求
- 151职业心理健康
- 152教师的能力素养
- 153教师的知识素养
- 154教师的职业道德素养
- 155教师的职业素养
- 156教师劳动的特点
- 157教师的职业角色
- 158教师的作用
- 159我国当前学制改革的主要内容
- 160现代教育制度的发展趋势
- 161建立学制的依据
- 162学校产生的条件
- 163实施素质教育的措施
- 164素质教育的内涵
- 165我国全面发展教育的基本内容
- 166我国教育目的的基本特征
- 167现阶段我国教育目的的基本精神
- 168人的全面发展学说的内容
- 169确立教育目的的依据
- 170学校教育在人身心发展中起主导作用的表现
- 171学校教育在人身心发展中起主导作用的原因
- 172遗传素质是人的身心发展的前提，体现在哪些方面
- 173教育的文化功能
- 174教育的科技功能
- 175教育的经济功能
- 176教育的政治功能
- 177教育的相对独立性
- 178文化对教育发展的影响和制约
- 179科学技术对教育发展的影响和制约
- 180生产力对教育发展的影响和制约
- 181社会政治制度对教育的影响
- 182实用主义教育学的基本观点
- 183赫尔巴特、杜威的观点
- 1843、20世纪以后教育的特点
- 1852、近代社会教育的特点
- 1861、教育的具体而实在的规定性
- 187教招上岸，准备过程分享
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