向病人学习
主播:聂子_fj 播放:1.1万次最近更新: 2022-08-16
节目列表
正序 | 倒序
- 11向病人学习 对经典版本的介绍
- 21.1前言前言
- 31.2 简介
- 41.3 第一章
- 51.3.1心理治疗
- 61.3.2相似性和同一性
- 71.3.3集合子集和对成型
- 81.3.4集合移情和反移情
- 91.3.5 对熟悉性的反移情反应
- 101.4 重新定位解释的练习
- 111.4.1 咨询中的重新定位
- 121.4.2 提供还是强加洞察力
- 131.4.3 谁的阻抗
- 141.5 治疗师对病人的线索的反应
- 151.6 分析和养育三连音
- 161.6.1 病人分析师和内部督导者
- 172.0 第二章内部督导者
- 182.1 内部督导者的发展
- 192.2 尝试认同
- 202.3 内部督导者和游戏
- 212.4 非聚焦式倾听
- 222.5 工作中的内部督导者: 应用练习
- 232.5.1 提取主题
- 242.6 诠释的选择,几个例子
- 252.6.1 全面的移情解释
- 262.6.2 最深的焦虑
- 272.6.3 发现解释的桥梁
- 282.6.4 最急迫的焦虑
- 292.7 从督导者到内部督导
- 302.7.1 使用内化的督导者.mp3
- 312.7.2 使用内部督导.mp3
- 323 内部督导 失误与修复.mp3
- 333.1对临床报告的介绍.mp3
- 343.2 咨询背景.mp3
- 353.3 近期对治疗设置的破坏.mp3
- 363.4 咨询过程
- 374 第四章互动沟通的形式
- 384.1与角色回应有关的体验
- 394.1.1沟通中的无聊感
- 404.2投射性认同的体验
- 414.3 作为沟通的投射性认同
- 424.4 通过防御行为进行的沟通
- 434.5 对分析中紧迫压力的反移情回应
- 444.6治疗师的失败与病人的既往史
- 454.7 反移情的不同方面
- 464.8 什么属于谁
- 474.9 对示例的回顾
- 484.10 强烈程度的问题
- 494.11 对反移情解释的使用与误用
- 505 互动式倾听 一个临床案例
- 515.1所呈现的咨询过程的背景信息
- 525.2.1临床片段_1
- 535.2.2临床片段_2
- 545.2.3 后续
- 555.3 讨论
- 566 涵容的核心动力
- 576.1 涵容失败治疗师对支持行为的误用
- 586.1.1安慰的误用
- 596.2 被他人涵容
- 606.3 通过洞察和解释达到涵容
- 616.3.1 对暴力的恐惧
- 626.4 精神病发作扩展的临床片段
- 636.5 示例回顾
- 647 压力之下的分析性保持
- 657.1 临床背景
- 667.2 临床片段
- 677.3 讨论
- 688 治疗体验中的探索与发现
- 698.1 病人的探寻
- 708.2 矫正性情绪体验的误用
- 718.3 治疗师非侵入的可获得性
- 728.4 病人对治疗师可获得性的使用
- 738.5 病人的不同需求
- 748.6 错误和矫正性线索
- 758.7 减少给病人施加的压力
- 768.8 建立治疗边界
- 778.9 治疗师过早解释所带来的侵入
- 788.10 难以触及治疗师
- 799 探索空间
- 809.1 家庭背景
- 819.2 与保持有关的情况
- 829.3 病人表明对边界的需要
- 839.4 与边界有关的问题
- 849.5 建立界限
- 859.6 对分析师角色的讨论
- 869.6 .1移情的分裂
- 879.6.2温尼科特的概念 对客体的使用
- 889.7追踪
- 8910 对理论的在探索
- 9011附录一 已知与未知 温尼科特与比昂的观点
- 9112附录二 保密与治疗师的自我暴露
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