对外汉语教育学引论
主播：断翅的青叶儿梦 播放：7901次最近更新: 2024-08-31
节目列表
正序 | 倒序
- 1要点补充：主观题34-39
- 2要点补充：主观题32-33
- 3要点补充：主观题31【普拉克特“难度等级模式”】
- 4要点补充：主观题28-30
- 5要点补充：主观题26-27
- 6要点补充：主观题25【学习理论流派2】
- 7要点补充：主观题23-24【文化教学原则＋方法】
- 8要点补充：主观题19-22
- 9要点补充：主观题18
- 10要点补充：主观题17【心理学发展流派7】
- 11要点补充：主观题16【记忆分类】
- 12要点补充：主观题14-15
- 13要点补充：主观题12-13【教学过程模式4+课程论2】
- 14要点补充：主观题10-11
- 15要点补充：主观题8-9【话语＋会话分析】
- 16要点补充：主观题4-7
- 17要点补充：主观题3【语言学发展四阶段】
- 18要点补充：主观题1-2
- 19要点补充：客观题79-100
- 20要点补充：客观题66-78
- 21要点补充：客观题51-65
- 22要点补充：客观题1-50
- 2330听说法及其优缺点
- 2429语法教学的主要方法
- 2528第二语言教学法发展趋向
- 2627对比分析法的局限
- 2726汉语国际教育vs海外华文教育
- 2825按照状态和时间的记忆分类及其特点
- 2924习得与学习的差异
- 3023简述学习迁移的类型并举例说明
- 3122语音教学原则
- 3221第二语言习得的“输入假说”
- 3320遗忘因素对第二语言教学的启示
- 3419纠正偏误的方式及其对待态度
- 3518简述认知法的主要特点
- 3617对外汉语教师应具备的教学能力
- 3716汉字教学基本原则
- 3815课堂教学的优势和局限性
- 3914简述偏误分析的优缺点
- 4013分析偏误句“我吃过烤鸭一次”
- 4112什么是人本主义心理学？
- 4211简述文化教学的层次和原则
- 4310简述功能意念大纲的优点和局限性
- 449简述格式塔心理学的主要观点
- 458简单介绍一下词汇教学方法
- 467偏误及其造成因素，以及在教学中的应用
- 476谈谈你对文化适应的认识
- 485简单谈谈任务型教学的优点与局限性
- 494简述语言学习“关键期”假说
- 503简单说明态度对第二语言学习的影响
- 512简述中介语假说及其特点
- 52简答题1简述对外汉语教学的基本教学原则
- 5315语言习得机制
- 5414学习策略
- 5513文化适应假说
- 5612中介语
- 5711习得
- 5810场独立场依存
- 599人本主义心理学
- 608教学计划
- 617转换生成语法理论
- 626迁移
- 635对比分析
- 644认知法
- 653偏误分析
- 662信度
- 67名解1功能主义语言学
- 68选择48-95
- 69选择1-47
- 70判断1-50
- 71填空56-109
- 72填空1-55
- 7310学科建设
- 749-3语言测试
- 759-2对外汉语语音、词汇、语法和汉字教学
- 769-1对外汉语教学过程与课堂教学
- 778-3对外汉语教材的编写与选用
- 788-2对外汉语的基本教学原则
- 798-1对外汉语教学目的与课程设计
- 807-3第二语言教学法的发展趋向
- 817-2人本派与功能派教学法
- 827-1认知派与经验派教学法
- 836-3语言学习环境
- 846-2学习者的个体因素
- 856-1第二需要习得过程研究
- 865-3第二语言习得理论和假说
- 875-2第一语言习得及其主要理论和假说
- 885-1语言学习与习得
- 894-3对外汉语教学的文化学基础（二）
- 904-2对外汉语教学的文化学基础（一）
- 914-1对外汉语教学的心理学基础
- 923-3对外汉语教学的教育学基础
- 933-2对外汉语教学的语言学基础（二）
- 943-1对外汉语教学的语言学基础（一）
- 952汉语作为第二语言教学的发展与现状
- 961-4对外汉语教育的学科定位与争论
- 971-3对外汉语教育的学科性质和特点
- 981-2对外汉语教育的学科任务和学科体系
- 991-1对外汉语教育的学科名称
- 100（21）汉字教学原则
- 101（20）语法教学原则和方法
- 102（19）词汇教学原则和方法
- 103（18）语音教学原则和方法
- 104（17）对外汉语教学原则
- 105（16）对外汉语教学目的
- 106（15）课堂教学的作用和局限
- 107（14）如何对待二语习得中的偏误
- 108（13）一、二语习得的异同
- 109（12）学习与习得区别
- 110（11）学习的分类和阶段
- 111（10）对外汉语中文化教学原则
- 112（9）跨文化交际及其特点
- 113（8）语言同文化关系
- 114（7）文化的特征
- 115（6）影响遗忘的因素及其对对外汉语教学启示
- 116（5）对外汉语教学原则
- 117（4）汉语特点对对外汉语教学的影响
- 118（3）语言特征及其对对外汉语教学的启示
- 119（2）对外汉语教学特点
- 120（1）对外汉语语言学与汉语语言学区别
- 12136信度
- 12235效度
- 12334水平测试
- 12433学能测试
- 12532教师语言
- 12631课堂教学
- 12730教学大纲
- 12829教学计划
- 12928课程设计
- 13027言语技能
- 13126稚化
- 13225融合型动机
- 13324歧义容忍度
- 13423交际策略
- 13522元认知学习
- 13621学习策略
- 13720语言学能
- 13819过度概括
- 13918偏误
- 14017文化适应
- 14116中介语
- 14215习得
- 14314学习
- 14413交际文化
- 14512文化依附
- 14611双文化型
- 14710文化沙文主义
- 14809文化休克
- 14908遗忘曲线
- 15007遗忘干扰说
- 15106遗忘衰退说
- 15205教学
- 15304教育
- 15403话语
- 15502交际能力
- 15601语言能力
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