儿童语言的发展 李宇明
主播：小困困困困困困 播放：5219次最近更新: 2022-09-22
节目列表
正序 | 倒序
- 1序 邢福义
- 21.1.1 儿童语言学的研究对象
- 31.1.2 儿童语言学的研究任务
- 41.1.3 儿童语言学的研究价值
- 51.2 儿童语言研究小史
- 61.2.1 西方的研究
- 71.2.2 苏联的研究
- 81.2.3 我国的研究
- 91.2.4 研究史评
- 102.1 儿童语言发展的基本理论——后天环境论
- 112.1.1 模仿说
- 122.1.2 强化说
- 132.1.3 中介说
- 142.2 先天决定论
- 152.2.1 先天语言能力说
- 162.2.2 自然成熟说
- 172.3 先天与后天相互作用论
- 182.3.1 皮亚杰的认知说
- 192.3.2 规则学习说和社会交往说
- 203.1 语音系统的发展——语音发生的准备
- 213.1.1 非自控音阶段
- 223.1.2 咕咕声阶段
- 233.1.3 呀呀语阶段
- 243.2 音位系统的发生和发展
- 253.2.1 语音知觉
- 263.2.2 语音的发生
- 273.3 语音发展的若干理论问题
- 283.3.1 fis现象和假失现象
- 293.3.2 连续说和间断说
- 303.3.3 影响语音发展的因素
- 314.1 词汇—语义系统的发展——词汇量的发展
- 324.1.1 国内外的一些研究
- 334.1.2 关于儿童词汇量发展的问题
- 344.2 各类词的词量与词频
- 354.3.1 名词的词汇—语义的发展
- 364.3.2 动词的发展
- 374.3.3 形容词的发展
- 384.3.4 量词的发展
- 394.3.5 人称代词的发展
- 404.3.6 指示代词的发展
- 414.4.1 儿童语言的词义
- 424.4.2 原型及其语义特征
- 434.4.3.1 词义的泛化、窄化和特化
- 444.4.3.2 语义特征的调整
- 454.4.3.3 词义的深化
- 465.1.1 独词句阶段（上）
- 475.1.1 独词句阶段（下）
- 485.1.2 双词句阶段
- 495.1.3 电报句阶段
- 505.1.4 语法感阶段
- 515.2.1 儿童句子平均长度的发展
- 525.2.2 单句结构的发展
- 535.3 结构助词“的”
- 545.3.1 附名结构
- 555.3.2 附动结构
- 565.3.3 附形结构
- 575.3.4 与含“的”结构发展有关的问题
- 585.4.1 被动句的发展
- 595.4.2 否定句的发展
- 605.5.1 把字句的发展
- 615.5.2 给字句的发展
- 625.6.1 比较句的发展
- 635.6.2 兼语句的发展
- 645.7.1 方位句的发展
- 655.7.2 空间方位词的发展
- 665.8 时间词句和时态范畴的发展
- 675.8.1 若干时间词语的发展
- 685.8.2 助词“过”的发展
- 695.9 疑问句的发展
- 705.9.1 疑问句发展的基本过程
- 715.9.2 疑问句发展的若干规律
- 725.10.1 复句发展的各种比例
- 735.10.2 联合复句和偏正复句的发展
- 745.10.3 分句结构和关联词语的发展
- 756.1 语言功能的发展
- 766.1.1 自我中心言语和社会化言语学说
- 776.1.2 韩礼德的语言功能说
- 786.1.3 语言功能的分类及一个个案研究
- 796.2.1 儿童话语的语境依赖度
- 806.2.2 交际对象与语码选择
- 816.2.3 交谈话题和交际媒体
- 827.1 制约儿童语言发展的诸因素
- 837.1.1 遗传学因素
- 847.1.2 语言学因素
- 857.1.3 心理学因素
- 867.1.4 社会学因素
- 877.2.1 语言交际和语言学习的一般模式
- 887.2.2 语言输入和语言内化
- 897.2.3 语言输出和语言反馈
- 907.2.4 语言学习环境
- 917.3.1 语言发展策略
- 927.3.2.1 偏向性策略及其表现
- 937.3.2.2 格式化、泛化和窄化
- 947.3.2.3 相关语言现象的发展模式
- 957.4.1 语言发展的阶段性
- 967.4.2 语言发展的连续性
- 977.4.3 语言发展的顺序性及其成因
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