中国教育史
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节目列表
正序 | 倒序
- 10001-前言
- 20002-目录
- 30003-1.第一章 原始时期的教育
- 40004-1.1.1中国大地最早的人类
- 50005-1.1.2教育的起源
- 60006-1.2氏族公社时期的教育
- 70007-1.2.1生产劳动的教育
- 80008-1.2.2生活习俗的教育
- 90009-1.2.3原始宗教教育
- 100010-1.2.4原始艺术的教育
- 110011-1.2.5体格和军事训练
- 120012-1.3氏族公社末期学校的萌芽
- 130013-1.3.1部落显贵世袭引起教育的变化
- 140014-1.3.2文字的产生提出新的教育需要
- 150014-1.3.2-00文字的产生提出新的教育需要
- 160015-1.3.3学校萌芽的传说
- 170016-1.3.4本章小结
- 180017-2.夏、商、西周与春秋时期的教育
- 190018-2.1.1夏代的教育
- 200019-2.1.2商代的教育
- 210020-2.2西周的教育 2.2.1西周的社会
- 220021-2.2.2西周的教育制度
- 230022-2.2.3六艺教育
- 240023-2.3春秋时期的教育变革
- 250024-2.3.1官学衰废
- 260025-2.3.2私学兴起
- 270026-2.3.3私学的历史特点
- 280027-2.4孔丘的教育思想
- 290028-2.4.1生平和教育活动
- 300029-2.4.2重视教育的作用
- 310030-2.4.3提倡“有教无类”
- 320031-2.4.4培养德才兼备的君子
- 330032-2.4.5以“六艺”为教学内容
- 340033-2.4.6总结行之有效的教学方法
- 350034-2.4.7主张自觉修养德行
- 360035-2.4.8树立教师的典范
- 370036-2.4.9历史影响
- 380037-2.5本章小结
- 390038-3.战国时期的教育
- 400039-3.1诸子百家私学的发展
- 410040-3.1.1养士之风盛行
- 420041-3.1.2百家争鸣
- 430042-3.1.3私学发展
- 440043-3.2齐国的稷下学宫
- 450044-3.2.1稷下学宫始末
- 460045-3.2.2稷下学宫的性质和特点
- 470046-3.2.3稷下学宫的历史意义
- 480047-3.3墨翟和墨家的教育思想
- 490048-3.3.1墨翟生平和墨家学派
- 500049-3.3.2教育的作用和教育目的
- 510050-3.3.3教育内容
- 520051-3.3.4教育方法
- 530052-3.4孟轲的教育思想
- 540053-3.4.1孟轲的生平和政治主张
- 550055-3.4.2“性善论”----教育理论的基础
- 560056-3.4.3教育作用和教育目的
- 570057-3.4.4理想人格
- 580058-3.4.5教学思想
- 590059-3.4.6社会分工与教育
- 600060-3.5荀况的教育思想
- 610061-3.5.1荀况生活的时代和生平活动
- 620062-3.5.2教育与社会群体
- 630063-3.5.3“性恶论”与教育的作用
- 640064-3.5.4教育目的
- 650065-3.5.5教育内容
- 660066-3.5.6学习过程与思想方法
- 670067-3.5.7教师的地位与作用
- 680068-3.6法家的教育思想与实践
- 690069-3.6.1从商鞅到韩非
- 700070-3.6.2绝对的“性恶论”
- 710071-3.6.3禁“二心私学”
- 720072-3.6.4“以法为教”，“以吏为师”
- 730073-3.6.提倡“耕战”
- 740074-3.7.战国后期的教育论著
- 750075-3.7.1一、《大学》
- 760076-3.7.2二、《中庸》
- 770077-3.7.3《学记》
- 780078-3.7.4《乐记》
- 790079-3.8本章小结
- 800080-4.第四章 秦汉时期的教育
- 810081-4.1秦朝的教育政策及其措施
- 820082-4.2汉朝的文化教育政策
- 830083-4.2.1各家并存，推重“黄老之学”的汉初文教政策
- 840084-4.2.2汉武帝“独尊儒术”的文教政策
- 850408-4.2.2.1双轨学制
- 860085-4.3第三节 汉朝学校教育的发展和经学教育的特点
- 870086-4.3.1学校教育的发展
- 880086-4.3.1.0汉朝的学校系统
- 890087-4.3.1.1太学
- 900088-4.3.1.2鸿都门学和宫邸学
- 910089-4.3.1.3地方官学
- 920090-4.3.1.4私学
- 930091-4.3.2…今古文经学之争与汉朝经学教育的特点
- 940092-4.4贾谊的教育思想
- 950093-4.5第五节 董仲舒的教育思想
- 960094-4.6第六节 王充的教育思想
- 970095-4.7本章小结
- 980097-5.第五章 魏晋南北朝时期的教育
- 990098-5.1第一节 魏晋的学校教育
- 100099-5.1.1三国时期的学校教育
- 1010100-5.1.1.1魏蜀吴的学校教育
- 1020101-5.1.2两晋时期的学校教育
- 1030102-5.1.2.1西晋的中央官学
- 1040103*5.1.2.2东晋的中央官学
- 1050104-5.1.2.3两晋的地方官学
- 106105-5.1.2.4十六国的教育
- 107106-5.2第二节 南朝的学校教育
- 108107-5.2.1宋与齐的学校教育
- 109108-5.2.2梁与陈的学校教育
- 110109-5.3第三节 北朝的学校教育
- 111110-5.3.1北朝的中央官学
- 1120111-5.2.2北朝的地方官学
- 1130112-5.4第四节 傅玄的教育思想
- 1140113-5.4.1生平与教育活动
- 1150114-5.4.2论教育的地位与作用
- 1160115-5.4.3论学校教育
- 1170116-5.4.4论道德教育
- 1180117-5.5第五节 颜之推的教育思想
- 1190118-5.5.1生平与教育活动
- 1200119-5.5.2论士大夫教育
- 1210200-5.5.3论儿童教育
- 1220201-5.5.4论学习态度和方法
- 1230202-5.6本章小结
- 1240203-6.第六章 隋唐时期的教育
- 1250204-6.1第一节 隋唐时期的文教政策
- 1260205-6.1.1崇儒兴学思想的确立
- 1270206-6.1.2对佛教、道教的提倡和利用
- 1280207-6.1.3儒、佛、道融合的趋势
- 1290208-6.2第二节 隋唐时期学校教育的发展
- 1300209-6.2.1学校教育发展状况
- 1310210-6.2.2中央官学
- 1320211-6.2.3地方官学
- 1330212-6.2.4私学
- 1340213-6.2.5隋唐时期学校教育发展的特点
- 1350214-6.3第三节 隋唐时期的科举制
- 1360215-6.3.1隋朝科举制的产生
- 1370216-6.3.2唐朝科举制的发展
- 1380217-6.3.3科举考试的程序、科目与方法
- 1390218-6.3.4四、科举制与学校教育的关系
- 1400219-6.3.5五、科举制的影响
- 141220-6.4-隋唐时期的中日教育交流
- 1426.4.1-中日教育交流兴起的历史背景
- 1436.4.2人员交流在中日教育交流中的巨大作用
- 1440229-6.5.2“性三品”说及教育的作用
- 1450230-6.5.3“学所以为道”的教育目的
- 1460229-2.3.3.3正确处理教育功能间的关系
- 1470230-2.4第四节教育功能的形成与释放
- 1480231-2.4.1教育本体功能的形成
- 1490232-2.4.2教育社会功能的释放
- 1500233-2.5主要结论与启示（62）
- 1516.4.3三、中日教育交流对日本奈良时期教育的影响
- 1520223-6.4.3.1对官学的影响
- 1530024-6.4.3.2对私学的影响
- 1540225-6.4.3.3对日本文字的影响
- 1556.4.4中日教育交流对中国教育的影响
- 1560227-6.5第五节 韩愈的教育思想
- 1570228-6.5.1韩愈的生平及教育活动（175～176）
- 1580231-6.5.4关于培养人才选拔人才的思想
- 1590232-6.5.5论尊师重道
- 1600233-6.5.6论教学方法
- 1610234-6.6第六节 柳宗元的教育思想
- 1620235-6.6.1生平和教育活动
- 1630236-6.6.2-论教育的目的和作用
- 1640237-6.6.3论教师
- 1650238-6.6.4论教学
- 1660239-6.7本章小结
- 1670240-7.第七章 宋辽金元时期的教育
- 1680241-7.1.1宋朝的文教政策
- 1690242-7.1.1.1重视科举，重用士人
- 1700243-7.1.1.2“三次兴学”，广设学校
- 1710244-7.1.1.3遵孔崇儒，提倡佛道
- 1720245-7.1.2教育制度
- 1730246-7.1.2.1中央官学
- 1740247-7.1.2.2地方官学
- 1750248-7.2第二节 辽金元的教育
- 1760249-7.2.1辽朝的教育制度
- 1770250-7.2.2金朝的教育制度
- 1780251-7.2.2.1金朝的中央官学
- 1790252-7.2.2.2金朝的地方官学
- 1800253-7.2.3元朝的教育制度
- 18100254-7.2.3.1中央官学
- 1820255-7.2.2.2地方官学
- 1830256-7.2.2.3教育管理机构
- 1840257-7.3.1书院的萌芽
- 1850258-7.3.2宋朝的书院
- 1860259-7.3.3元朝的书院
- 1870260-7.4宋元的蒙学
- 1880261-7.5.1王安石的教育思想-生平与教育活动
- 1890262-7.5.2主持“熙宁兴学”
- 190263-7.5.3崇实尚用的教育思想
- 1910264-7.5.4系统的人才理论
- 1920265-7.6.1朱熹的生平和教育活动P218
- 1930266-7.6.2朱熹关于教育的作用和目的P219
- 1940267-7.6.3论“小学”和“大学”教育P220
- 1950268-7.6.4朱熹的道德教育思想P222
- 1960725-7.6.5论读书法P224
- 1970726-7.7陈亮、叶适的教育思想P226
- 1980727-7.7.7陈亮的教育思想P226
- 1990728-7.7.26叶适的教育思想P227
- 2000728-7.8本章小结P229
- 2010801-8.明朝的教育P231
- 2020802-8.1第一节 明朝的文教政策P231
- 2030803-8.1.1广设学校，培育人才P231
- 2040804-8.1.2重视科举，选拔人才P232
- 2050805-8.1.3加强思想控制，实行文化专制P233
- 2060806-8.2明朝的官学制度P234
- 2070807-8.2.1一中央官学P235
- 2080808-8.2.2地方官学P237
- 2090810-8.3.1明朝书院的发展P239
- 2100811-8.3.2东林书院P241
- 2110812-8.4.1王守仁的教育思想-生平和教育活动P242
- 2120813-8.4.2王守仁论教育作用P243
- 2130814-8.4.3论道德教育P244
- 2140815-8.4.4论儿童教育P245
- 2150816-8.5王廷相的教育思想P246
- 2160817-8.5.1王廷相的生平和教育活动P247
- 2170818-8.5.2论人性与教育作用P247
- 2180819-8.5.3论理想人格与教育目的P248
- 2190820-8.5.4论认识与知识P248
- 2200821-8.5.5论学习与修养P249
- 2210822-8.6本章小结P249
- 2220901-9.第九章 清初至鸦片战争前的教育P251
- 2230902-9.1第一节 清朝的文教政策P252
- 2240903-9.1.1崇尚儒家经术，提倡程朱理学P252
- 2250904-9.1.2广兴学校，严订学规P252
- 2260905-9.1.3软硬兼施，加强控制P254
- 2270906-9.2第二节 清朝的官学制度P254
- 2280907-9.2.1清朝的中央官学P255
- 2290908-9.2.2地方官学P258
- 2300909-9.3.1清朝书院的发展P260
- 2310910-9.3.2诂经精舍和学海堂P262
- 2320911-9.4第四节 黄宗羲的教育思想P263
- 2330912-9.4.1黄宗羲的生平和教育活动P263
- 2340912-9.4.2“公其非是于学校”P264
- 2350914-9.4.3“取士八法”P265
- 2360915-9.4.4论教育内容P266
- 2370916-9.4.5关于教学思想P267
- 2380917-9.4.6论教师P269
- 2390918-9.5.1王夫之的生平和教育活动P270
- 2400919-9.5.2关于教育作用的思想P271
- 2410929-9.5.3王夫之的教学思想P272
- 2420921-9.5.4王夫之的道德观和道德修养论P273
- 2430922-9.5.5王夫之的教师论P275
- 2440923-9.6.1第六节 颜元的教育思想P275
- 2450924-9.6.2颜元对传统教育的批判P276
- 2460925-9.6.3学校为人才之本P277
- 2470926-9.6.4“真学”、“实学”的教育内容P278
- 2480927-9.6.5颜元的“习行”教学法P279
- 2490928-9.6.6论劳动教育P280
- 2500930-9.7本章小结P281
- 2511001-10.第十章 鸦片战争时期的教育P282
- 2521002-10.1封建教育的衰败和改革派的文化教育主张282
- 2531003-10.1.1明末清初西学的输入和早期“西学东渐”的中止
- 2541004-10.1.2封建教育的病态发展P283
- 2551005-10.1.3 改革派的文化教育主张284
- 2561006-10.2太平天国的教育P287
- 2571007-10.2.1文化教育的基本政策与措施P287
- 2581009-10.3.1从英华书院到马礼逊学校P291
- 2591010-10.3.2教会学校的竞相设立P294
- 2601011-10.4本章小结P296
- 2611101-11.第十一章 洋务运动时期的教育P298
- 2621102-11.1.1洋务学堂概览P298
- 2631103-11.1.2二、京师同文馆P301
- 2641104-11.1.3福建船政学堂P305
- 2651105-11.1.洋务学堂的特点P307
- 2661106-11.2第二节 洋务留学教育P308
- 2671107-11.2.1幼童留学美国P308
- 2681108-11.2.2留欧学生的派遣P311
- 2691109-11.3第三节 “中体西用”的演变及张之洞的《劝学篇》P313
- 2701110-11.3.1“中体西用”思想的形成和发展P313
- 2711111-11.3.2.1张之洞的生平和教育活动P314
- 2721112-11.3.2.2《劝学篇》P315
- 2731113-11.3.3“中体西用”的历史作用和局限P317
- 2741114-11.4第四节 教会教育的扩张P318
- 2751115-11.4.1教会学校的发展P318
- 2761116-11.4.2从“学校与教科书委员会”到“中华教育会”P320
- 2771117-11.4.3教会学校的课程P321
- 2781118-11.4.4教会学校的性质和影响P323
- 2791119-11.5本章小结P324
- 2801201-12.第十二章 维新运动到清末新政时期的教育
- 2811202-12.1.1早期改良派的教育主张P326
- 2821204-12.1.3百日维新中的教育改革P330
- 2831206-12.2.1.1康有为的教育思想-生平和教育活动P332
- 2841207-12.2.1.2维新运动中的教育改革主张P332
- 2851207-12.2.1.2维新运动中的教育改革主张P332
- 2861208-12.2.2.1梁启超的教育思想-生平和教育活动P335
- 2871209-12.2.2.2论教育作用和宗旨P335
- 2881210-12.2.2.3维新运动时期的教育改革主张P336
- 2891211-12.2.2.4介绍西方理学，指点教育新政P338
- 2901212-12.2.3.1严复的教育思想-生平和教育活动P339
- 2911213-12.2.3.2培养德、智、体兼备的真国民P340
- 2921214-12.2.3.3指摘八股考试，比较中西学风P340
- 2931215-12.2.3.4体用一致的文化教育观P341
- 2941216-12.3清末新政下的教育改革P342
- 2951217-12.3.1清末学制的建立P343
- 2961218-12.3.1.1壬寅学制P343
- 2971219-12.3.1.2癸卯学制P344
- 2981220-12.3.1.2清末学制的半资本主义半封建性P346
- 2991221-12.3.1.3清末学制的补充与修正P346
- 3001222-12.3.2废科举兴学堂P347
- 3011223-12.3.3改革教育行政体制，厘订教育宗旨P348
- 3021224-12.3.4留美教的勃兴P349
- 3031225-12.4资产阶级革命派的教育思想和实践P351
- 3041226-12.4.1揭露封建教育的奴化本质P351
- 3051227-12.4.2革命与改良政治论争中的教育育定位P352
- 3061228-12.4.3开展革命教育活动P353
- 3071229-12.5本章小结P355
- 3081301-13.第十三章 民国成立初期的教育P357
- 3091302-13.1.1教育部的成立及对教育的维持与改革P357
- 3101303-13.1.3民初教育方针的确立P358
- 3111304-13.1.3封建教育的回潮P359
- 3121305-13.2.1壬子癸丑学制的形成过程P360
- 3131306-13.2.2壬子癸丑学制体系P361
- 3141307-13.2.3课程标准P362
- 3151308-13.2.4P364
- 3161309-13.3第三节 蔡元培的教育思想P364
- 3171310-13.3.1蔡元培的生平和教育活动P364
- 3181311-13.3.2“五育”并举的教育方针P366
- 3191312-13.3.3改革北京大学，实践大学教育思想P368
- 3201313-13.3.4教育独立思想P372
- 3211314-13.4本章小结P373
- 3221401-14.第十四章新文化运动和大革命时期的教育P375
- 3231402-14.1第一节“五四”新文化运动对封建教育的批判与变革P375
- 3241403-14.1.1新文化运动对封建传统教育的抨击P375
- 3251404-14.1.2新文化运动促进教育观念的转变P377
- 3261405-14.1.3新文化运动推动下的教育改革P380
- 3271407-14.2.1平民教育思潮P383
- 3281408-14.2工读主义教育思潮P384
- 3291408-14.2.2攻读主义教育思潮P384
- 3301409-14.2.3职业教育思潮P386
- 3311410-14.2.4实用主义教育思潮P386
- 3321411-14.2.5勤工俭学运动P387
- 3331412-14.2.6科学教育思潮P389
- 3341413-14.2.7国家主义教育思潮P391
- 3351414-14.2.8学校教学方法的改革实验P392
- 3361415-14.3.1“新学制”的产生过程P394
- 3371416-14.3.2“新学制”的指导原则和学制体系P395
- 3381417-14.3.3“新学制”的课程标准P396
- 3391418-14.4第四节 收回教育权运动P398
- 3401419-14.4.1教会教育的发展与中国教育主权的进一步丧失P398
- 3411421-14.4.2向教会收回教育权的斗争P398
- 3421421-14.5第五节 新民主主义教育的发端P399
- 3431422-14.5.1马克思主义教育思想在中国的传播P400
- 3441423-14.5.2新民主主义教育纲领的提出P401
- 3451424-14.5.3中国共产党领导下的工农教育P402
- 3461425-14.5.4中国共产党早期创办的干部学校P404
- 3471426-14.5.5李大钊的教育思想P407
- 3481427-14.5.6恽代英的教育思想P410-414
- 3491428-14.6本章小结P414
- 3501501-15.第十五章 国民政府时期的教育P415
- 3511502-15.1国民政府时期的教育宗旨及方针政策P415
- 3521503-15.1.1党化教育的实施和废止P416
- 3531504-15.1.2“三民主义”教育宗旨的颁行P417
- 3541505-15.1.3“战时须做平时看”的方针P419
- 3551506-15.1.4《中华民国宪法》中的教育法规P420
- 3561507-15.2国民政府的教育制度和学校教育P421
- 3571508-15.2.1大学院和大学区制的试行与废止P421
- 3581509-15.2.2“戊辰学制”的颁行P422
- 3591510-15.2.3初等教育P423
- 3602511-15.2.4中等教育P424
- 3611512-15.2.5高等教育P426
- 3621513-15.3国民政府对学校教育的管理控制措施P427
- 3631514-15.3.1“整饬学风”，建立训育制度P428
- 3641515-15.3.2实行童子军训练和军训P429
- 3651516-15.3.3颁布课程标准，实行教科书审查制度P431
- 3661517-15.3.4实行毕业会考制度P432
- 3671518-15.4第四节 日伪占领区的奴化教育和反奴化教育的斗争P434
- 3681519-15.4.1沦陷区文化教育事业的空前浩劫P434
- 3691520-15.4.2沦陷区的奴化教育P345
- 3701521-15.4.3沦陷区人民反对奴化教育的斗争P437
- 3711522-15.5国民党统治区人民的民主教育运动P438
- 3721523-15.5.1美国文化教育渗透的加剧P439
- 3731524-15.5.2国民党统治区教育的衰败P440
- 3741525-15.5.3国民党统治区人民的民主教育运动P441
- 3751526-15.6第六节 杨贤江的教育思想P443
- 3761527-15.6.1杨贤江的生平与教育活动P443
- 3771528-15.6.2论教育的本质P443
- 3781529-15.6.3对各种流行教育观点的批驳P445
- 3791530-15.6.4四、“全人生指导”P446
- 3801531-15.7.1第七节 晏阳初的教育思想1.生平与教育实践活动P448
- 3811532-15.7.2“四大教育”与“三大方式”P449
- 3821533-15.7.3“化农民”与“农民化”P451
- 3831534-15.7第八节 梁漱溟的教育思想P452
- 3841535-15.8.1梁叔溟的生平与教育活动P452
- 3851536-15.7.2乡村建设与乡村教育理论P453
- 3861537-15.8.3三、乡村教育的实施P455
- 3871538-15.9 第九章 黄炎培的教育思想P457
- 3881539-15.9.1生平与教育活动P457
- 3891540-15.9.2职业教育思想的形成与发展P457
- 3901541-15.9.3职业教育思想体系P458
- 3911542-15.10 第十节 陈鹤琴的教育思想P462
- 3921543-15.10.1生平与“活教育”实验P462
- 3931544-15.10.2“活教育”的目的论P463
- 3941545-15.10.3三、“活教育”的课程论P465
- 3951546-15.10.4四、“活教育”的教学论P466
- 3961547-15.11第十一节陶行知的教育思想P467
- 3971548-15.11.1陶行知的生平教育活动与教育思想的发展P467
- 3981549-15.11.2“为中国教育寻觅曙光”P468
- 3991550-15.11.3生活教育理论P470
- 4001551-15.11.3.3“社会即学校”P473
- 4011552-15.11.3.4“教学做合一”P474
- 4021553-15.12本章小结P476
- 4031601-16.第十六章 中国共产党领导下的革命根据地教育P477
- 4041602-16.1第一节 新民主主义教育方针的形成和确立P477
- 4051603-16.1.1苏维埃文化教育总方针的提出P478
- 4061604-16.1.1.2抗日战争时期中国共产党的教育方针政策P479
- 4071605-16.1.3新民主主义教育方针的确立P482
- 4081606-16.1.4解放战争时期的教育方针政策P484
- 4091607-16.2第二节 苏维埃根据地的教育P486
- 4101608-16.2.1干部教育P486
- 4111609-16.2.2二、成人教育P488
- 4121610-16.2.3普通教育P489
- 4131611-16.3第三节 抗日民主根据地教育的发展P490
- 4141612-16.3.1干部教育P491
- 4151613-16.3.2社会教育P494
- 4161614-16.3.3普通教育P496
- 4171615-16.3.4中国人民抗日军事政治大学P497
- 4181616-16.4第四节解放区新民主主义教育建P501
- 4191617-16.4.1中小学教育的正规化P502
- 4201618-16.4.2高等教育的整顿与建设P503
- 4211619-16.5第五节 革命根据地教育的基本经验P505
- 4221803687aysl 2021年6月22日 下午4:53
- 4231621-16.5.2教育与生产劳动相结合P506
- 4241622-16.5.3依靠群众办学P507
- 4251623-16.6本章小结P508
- 4261203二、维新教育实践P328
- 4271205第二节 维新代表人物的教育思想P331
- 4281406第二节新文化运动时期和20年代的教育思潮教育改革运动P382
