鼓励教师去思考学生是如何发展和学习的;鼓励教师在教学之前和教学过程中做出决策;鼓励教师思考如何证明学生正在进行学习、正在迈向成功。《教育心理学(第7版)》反映了当前有关的新理论与新进展,所介绍的各种研究结论在课堂实践中得到了验证与应用。该书所倡导的兼收并蓄的均衡教学为教学的专业化发展奠定了基础
教育心理学(精品公开课)
主播:智砺有声 播放:1.2万次最近更新: 2023-08-14
节目列表
正序 | 倒序
- 157.11.2-3认知负荷理论及其教学应用
- 256.11.2-2认知负荷效应
- 355.11.2-1认知负荷理论
- 454.11.1多媒体学习
- 553.10.2学习不良学生的评估与补救
- 652.10.1-2学习困难概述
- 751.10.1-1学业不良的心理学问题
- 850.9.2创建课堂环境,课堂管理策略
- 949.9.1组织讨论和提问的策略
- 1048.8.2学生中心式教学
- 1147.8.1教师中心式教学
- 1246.7.3教学中的动机设计
- 1345.7.2-5教学设计中的任务分析技术
- 1444.7.2-4教学目标的设置
- 1543.7.2-3教学设计的基本环节3
- 1642.7.2-2教学设计的基本环节2
- 1741.7.2-1教学设计的基本环节1
- 1840.7.1-2基于学习过程的教学设计
- 1939.7.1-1教学设计的基本原则
- 2038.6.2-2学习动机理论及其教学应用
- 2137.6.2-1学习动机激发的内外部条件
- 2236.6.1学习动机概述
- 2335.5.5创新学习与教学
- 2434.5.4体验式学习
- 2533.5.3-3高效合作学习:条件与方式(下)
- 2632.5.3-2高效合作学习:条件与方式(上)
- 2731.5.3-1合作学习
- 2830.5.2研究性学习
- 2929.5.1-3不同学习方式的适用条件
- 3028.5.1-2翻转课堂与自主学习
- 3127.5.1-1自主学习
- 3226.4.4态度的学习
- 3325.4.3动作技能的学习
- 3424.4.2智力技能的学习
- 3523.4.1-2知识分类学习论与教学论
- 3622.4.1-1知识的学习
- 3721.3.3认知学习论
- 3820.3.2-2行为主义学习论(下)
- 3919.3.2-1行为主义学习论(上)
- 4018.3.1-2首要学习原理
- 4117.3.1-1学习心理概述
- 4216.2.3个体差异5
- 4315.2.3个体差异4
- 4414.2.3个体差异3
- 4513.2.3个体差异2
- 4612.2.3个体差异1
- 4711.2.2生理发展
- 4810.2.2学生的社会性发展3
- 499.2.2学生的社会性发展2
- 508.2.2学生的社会性发展1
- 517.2.1脑的发展
- 526.2.1学生的认知发展2
- 535.2.1学生的认知发展1
- 544.1.3教育心理学与教师
- 553.1.2-2语言教育
- 562.1.2-1教育心理学的发展
- 571.1.1教育心理学绪论
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