21广州大学考研教育学基础
主播：琳哒哒ya 播放：1.6万次最近更新: 2022-08-17
节目列表
正序 | 倒序
- 18.6.2 学校重心的转移
- 28.6.1 教育回归生活世界的基本内容
- 38.5 书本知识与生活经验的探讨
- 48.4 学生生活中的重要他人及其影响
- 58.3.2 学生心理障碍和失范行为的归因分析
- 68.3.1 学生心理障碍和失范行为的各种表现
- 78.2.3 学校脱离生活的现象
- 88.2.2 我国的生活教育思想
- 98.2.1 西方教育学家的理论探索
- 108.1 学生在不同环境中的生活
- 115.3.7 良好师生关系的构建策略
- 125.3.6 理想师生关系的特征
- 135.3.5 影响师生关系的因素
- 145.3.4 师生关系的调节
- 155.3.3 师生关系的模式
- 165.3.2 师生关系的类型
- 175.3.1 师生关系的含义和作用
- 185.2.6 中小学生发展的时代特点及其教育
- 195.2.6 学生发展的一般规律
- 205.2.4 学生发展的含义
- 215.2.3 学生的地位-在教育过程中的地位
- 225.2.2 学生的地位-社会地位
- 235.2.1 学生的含义和本质特征
- 245.1.9 现代教师的职业角色
- 255.1.8 现代教师的专业素质
- 265.1.7 教师专业发展的过程和途径
- 275.1.6 教师个体专业发展的具体内容
- 285.1.5 教师专业发展的内涵
- 295.1.4 教师职业的基本特征
- 305.1.3 教师职业的地位
- 315.1.2 教师职业的作用
- 325.1.1 教师的概念
- 33第五章 教师与学生 框架
- 343.3.4 教育目的实现的理性把握
- 353.3.3 我国全面发展教育的基本构成
- 363.3.2 我国教育目的的理论基础
- 373.3.1 我国教育目的的精神实质
- 383.2.4 教育目的价值取向确立应注意的问题
- 393.1.8 教育目的的功能
- 403.1.7 教育目的的类型-内在和外在教育目的
- 413.1.6 教育目的的类型-正式和非正式决策教育目的
- 423.1.5 教育目的的类型-终极性和发展性教育目的
- 433.1.4 教育目的的类型-价值性和功用性教育目的
- 443.1.3 教育目的的基本特点
- 453.1.2 教育目的与教育方针的关系
- 463.1.1 教育目的的含义
- 47第三章 教育目的 框架
- 482.3.5 教育社会发展功能有效发挥的条件
- 492.3.4 教育社会发展功能的表现-其他功能
- 502.3.3 教育社会发展功能的表现-文化功能
- 512.3.2 教育社会发展功能的表现-经济功能
- 522.3.1 教育社会发展功能的表现-政治功能
- 532.2.4 教育对个体发展的负向功能
- 542.2.3 教育个体发展功能有效发挥的条件
- 552.2.2 教育在个体发展中的作用
- 562.2.1 个体发展内涵及其主要影响因素
- 572.1.6 教育功能-多维度的复合分类
- 582.1.5 教育功能-保守功能和超越功能
- 592.1.4 教育功能-显性功能和隐性功能
- 602.1.3 教育功能-本体功能和派生功能
- 612.1.2 教育功能-个体功能和社会功能
- 622.1.1 教育功能的含义和特征
- 63第二章 教育功能的框架
- 6411.5 教育行动研究的过程
- 6511.4 行动研究与教育行动研究的含义
- 6611.3 教师教育研究的特点
- 6711.2 教师从事教育研究的意义
- 687.12 教学评价设计
- 6911.1 教师进行教育研究的优势和素养
- 707.10 教学时间设计
- 717.11 教学措施设计
- 727.11 教学措施设计
- 737.9.4 教学内容设计步骤三
- 747.9.3 教学内容设计步骤二
- 757.9.2 教学内容设计步骤一
- 767.9.1 教学内容设计的含义
- 777.8 教学目标设计
- 787.1 教学含义及相关概念关系
- 7910.9 学生综合素质评价的主要内容和方法
- 8010.8 学生综合素质评价实施的意义
- 8110.7 品德的含义（学生品德评价）
- 827.3 当代教学的新观念
- 837.6 教学设计的特征
- 847.7 教学设计的依据
- 8510.6 认知学习评价的种类
- 8610.5 学生学业评价
- 8710.4 学生评价理论与实践的当代走向
- 8810.3 学生评价的功能
- 8910.2.2 学生评价类型二
- 9010.2.1 学生评价类型（1）
- 917.2 教学的功能
- 9210.1 教育评价和学生评价的含义
- 937.5 教学设计的含义
- 947.4 当代学生观的更新
- 959.9 班主任建设和管理班集体的策略
- 969.8 班主任的角色作用
- 979.7 班主任的含义
- 989.6 发挥好班集体的教育作用
- 999.5 班级管理的含义
- 1009.4 班级组织的功能
- 1019.3 班级组织的特点
- 1029.2 班级的正式组织和非正式组织
- 1039.1 班级组织的概念
- 1043.2.1 教育目的选择确立的基本依据
- 1053.2.3 社会本位的价值取向（教育目的社会本位论）
- 1063.2.2 人本位的价值取向（教育目的个人本位论）
- 107教育目的的基本特点
- 1081.1.1 教育的概念
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