有人曾经说过这样一句话“孩子的希望不会在他自己的手中被摧毁,而是在成年人的手中被摧毁”。《庄子》里面有一个故事。庄子和惠施一起种葫芦,为了能种出更大的葫芦,惠施非常用心,每天都勤快地施肥、浇水、锄草。而庄子每天只是到地里转转,看看,见没什么异常就自顾自做别的事去了,没见他施过几次肥,锄过多少草。过了不久,惠施的葫芦苗慢慢枯萎,死去。庄子的却长得格外茁壮,最后结出了大葫芦。惠施闷坏了,去问庄子:“为什么我那么用心地管它,葫芦苗却死了;您从来都不曾好好地管它,反而长得那么好呢?”庄子笑着说:“你说得不对,其实我也是用心管理的。看到葫芦苗都在快乐地生长,我当然就不用再去管它们了。而你却从来不管葫芦苗的感受,只管拼命地施肥、浇水,这样,怎么能种好葫芦呢?”庄子的话很有道理。对葫芦苗来说,最好的管理方法就是顺应它们生长的自然规律。孩子亦是如此。教育的对象既然是孩子,那么教育就应该顺应孩子成长的规律。
0~16岁孩子成长规律课丨家庭教育指导师崔伟华
主播:国之学文化 播放:4828次最近更新: 2023-08-15
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节目列表
正序 | 倒序
- 1人才的概念界定
- 2人才的基本内涵
- 3人才的外延界定
- 4早期教育的含义与作用
- 5早期教育的可能性与影响因素
- 6婴幼儿的生理特征
- 7婴幼儿的心理特征
- 8婴幼儿的自我发展
- 9早期教育的内容与方法(上)
- 10早期教育的内容与方法(中)
- 11早期教育的内容与方法(下)
- 12早期教育应遵循的原则(1)
- 13早期教育应遵循的原则(2)
- 14婴幼儿敏感期的定义、特点、意义
- 15婴幼儿敏感期的常见表现与误解
- 16中小学教育的重要意义
- 17中小学教育的基本任务(1)
- 18中小学教育的基本任务(2)
- 19小学生生理发展的特点
- 20小学生心理发展的特点(1)
- 21小学生心理发展的特点(2)
- 22中学生生理发展的特点
- 23中学生心理发展的特点
- 24家庭教育的指导与建议
- 25中小学教学基本原则(1)
- 26中小学教学基本原则(2)
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