倾听儿童—马赛克方法
主播：薏米慢悠悠 播放：9989次最近更新: 2022-09-22
节目列表
正序 | 倒序
- 1最后一讲：后记与访谈提纲
- 2最后一讲：结论
- 3儿童视角下的多维度、多层次的户外空间改造
- 4个案3和个案4:儿童视角下的户外游戏区
- 5倾听幼儿的应用程序
- 6研究的伦理问题—-尊重幼儿
- 7即兴教学
- 8丹麦的个案研究——操场上我最喜欢哪里？
- 9第四章：个案研究—运用马赛克方法
- 10以人为中心的学习共同体与看得见的倾听
- 11讨论：家长、幼儿以及实践者的观点与新建筑
- 12户外空间的改变
- 13儿童的评价
- 14需要增加的区域：新的座位和挖掘区
- 15需要拓展的空间——游戏屋
- 16第三阶段：决定保持哪些区域改造哪些区域——毛毛虫隧道
- 17与幼儿、幼儿教师、环境学习组织一起反思
- 18家长访谈
- 19对实践者的访谈
- 20访谈后凸显的主题
- 21儿童访谈实例及分析
- 22儿童访谈
- 23魔毯1
- 24制作地图
- 25幼儿园之旅
- 26透过栅栏往外看
- 27儿童视角的实践：用照片制作图书
- 28用照片制作图书
- 29儿童拍摄照片1
- 30户外场地的使用（沙坑、隧道等）
- 31斜坡草坪与游戏屋
- 32游戏场地的软地面和木质平台
- 33游戏空间：搜集幼儿和成人的看法—观察
- 34游戏空间的研究
- 35早期教育空间
- 36第三章 游戏空间：调整马赛克方法
- 37物质环境
- 38共同建构与空白方块
- 39发展马赛克方法，以研究难民儿童
- 40运用马赛克方法研究难民儿童2
- 41运用马赛克方法研究难民儿童—游戏治疗和萨拉的故事
- 42承认意想不到的发现总结
- 43承认意想不到的发现
- 44对实践的反思
- 45加比的马赛克2
- 46马赛克个案研究3:加比的马赛克
- 47加里的马赛克
- 48会说话的儿童（加里）
- 49托尼的马赛克组合
- 50托尼的案例（访谈与观察记录展示的托尼生活的轨迹）
- 51第二个阶段：把信息碎片拼到一起，以进行对话、反思和解释
- 52实践者的观点和研究者的观点
- 53家长的观点
- 54使用地图倾听幼儿和角色扮演游戏
- 55地图制作实例
- 56地图制作
- 57幼儿园之旅
- 58使用照片倾听幼儿以及图书制作
- 59“儿童眼中的儿童”
- 60“年长的儿童看待年幼儿童生活的视角”
- 61儿童拍照和图书制作
- 62运用访谈倾听儿童
- 63儿童访谈记录整理
- 64儿童访谈
- 65马赛克方法实施：搜集幼儿和成人的看法—观察2
- 66马赛克实施阶段：第一阶段—搜集幼儿和成人的看法1
- 67马赛克方法的研究工具
- 68第二章 倾听幼儿：开发马赛克方法
- 69跨越十年的对话
- 70倾听的框架：实践性
- 71倾听的框架：反思性
- 72倾听框架：生活性与适应性
- 73倾听的框架：多元性与参与性
- 74倾听的框架
- 75幼儿是创造者和何为倾听
- 76儿童观：儿童是权利的持有者
- 77儿童观：儿童是自己生活的专家和熟练的交流者
- 78倾听儿童—-马赛克方法
- 79四个个案的讨论
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