对外汉语教育引论简答论述
主播：Baby5_NuN 播放：2575次最近更新: 2022-09-22
节目列表
正序 | 倒序
- 1基本词汇的特点及其在第二语言教学中的地位
- 2课堂教学中如何组织交际性练习
- 3汉字教学的任务和原则
- 4语法教学的任务和原则
- 5词汇教学的原则、任务和方法
- 6语音教学的原则、任务和方法
- 7为什么说课堂教学是语言教学四大环节的中心环节
- 8对外汉语教学的教学设计
- 9教材编写和选用的原则&对外汉语教材建设中存在的主要问题/现状
- 10如何确立对外汉语的教学原则
- 11对外汉语教学的目的、教学内容和基本原则
- 12简述第二语言教学法的发展趋向
- 13自然法
- 14交际法
- 15暗示法
- 16默教法
- 17团体语言学习法
- 18交际法和听说法的异同
- 19自觉实践法
- 20阅读法（定义、理论基础、主要特点、优缺点）
- 21情景法（定义、理论基础、主要特点、优缺点）
- 22视听法（定义、理论基础、主要特点、优缺点）
- 23听说法（定义、理论基础、主要特点、优缺点）
- 24直接法（定义、理论基础、主要特点、优缺点）
- 25自觉对比法（定义、理论基础、特点、优缺点）
- 26认知法（定义、理论基础、主要特点、优缺点）
- 27课堂教学的作用和局限
- 28焦虑
- 29内向型和外向型性格对第二语言学习分别有什么影响？
- 30语法翻译法（定义、理论基础、主要特点、优缺点）
- 31学习态度（定义、影响方面、分类）
- 32如何不断激发学习动机
- 33谈谈动机的分类
- 34谈一谈歧义容忍度
- 35谈一谈审慎型和冲动型两种认知方式
- 36谈一谈场独立性和场依存性两种认知方式
- 37元认知策略
- 38科德：偏误分析的作用/具体步骤和对偏误的分类
- 39分析某偏误产生的原因并指出教学策略
- 40论述对中介语中偏误应有的态度
- 41造成偏误的学习策略和交际策略
- 42偏误的来源
- 43失误和偏误的区别
- 44偏误分析的作用、意义和局限
- 45对比分析的理论基础
- 46对比分析的意义和局限
- 47第一语言习得和第二语言习得的相同点和不同点
- 48在监控假说中的作用及监控起作用的条件有哪些
- 49简述中介语的特点
- 50对比分析假说
- 51从四种第一语言习得理论得出的结论
- 52简述语言功能论
- 53认知论
- 54先天论（乔姆斯基）
- 55简述刺激-反映论
- 56习得和学习的不同
- 57文化用语规则的影响是什么
- 58在对外汉语教学中处理文化因素应体现在？
- 59对外汉语教育中文化因素的教学与语言学的关系如何
- 60文化教学的方法
- 61对外汉语教学中的文化教学原则
- 62跨文化交际中对待不同文化的态度
- 63跨文化交际中的文化冲突和适应（四个阶段）
- 64文化的特征
- 65影响遗忘的因素对第二语言教学的启示
- 66简述记忆的类型
- 67主要的教学方法
- 68教学原则
- 69四种教学模式的启示
- 70简述教学过程中的四种代表性模式
- 71第二语言教学的特点
- 72汉语作为第二语言学习的难点
- 73利奇提出的礼貌原则
- 74韩礼德归纳成人的语言功能
- 75韩礼德认为儿童在语言发展过程中掌握七种功能
- 76海姆纳提出的交际能力的四个特征
- 77卡纳尔概括的交际能力的四个方面
- 78一个人语言能力的表现
- 79功能主义语言学
- 80转换生成语法
- 81索绪尔语言理论的核心
- 82简述历史比较语言学及其意义和局限
- 83简述第二语言教学中的四大语言流派
- 84汉语作为第二语言教学的重要性
- 85对外汉语教学的特点
- 86对外汉语教育的学科特点
- 87对外汉语教学的性质
- 88汉语作为第二语言学习的有利因素
- 89成人学习第二语言的特点/二语习得的特点
- 90全身反应法
相关专辑
