2021年教育学311考研冲刺必背题
主播：爱学习的张学习 播放：5.5万次最近更新: 2022-09-22
节目列表
正序 | 倒序
- 108年分析论述题 比较梁漱溟和晏阳初乡村教育思想
- 207年分析论述题 杜威教育即生活和陶行知的生活
- 3王守仁的教育思想
- 4简答题墨子教育思想中的创新
- 5简答题 比较孟子的性善论和荀子性恶论
- 6论述孔子教育思想
- 7论述自然主义教育思潮
- 8西方科学教育思潮的内涵和意义
- 9简答题 教育研究课题论证的基本内容
- 10简答题 操作技能高原现象以及产生的原因
- 11简答题 梁启超的教育作用和宗旨
- 12简答题 尊重学生的基本
- 13简答题知识中心课程理论的主要特点
- 14只将失败归因于努力可以提高学习动机
- 15孔子的 诗书礼乐易春秋是六艺教育
- 16辨析 杜威实用主义教育学主张儿童是教育的中心
- 17学记
- 18学而优则仕
- 19有教无类
- 20六艺
- 21技能
- 22陈述性知识
- 23程序性知识
- 24观察学习
- 25有意义学习
- 26瞬时记忆
- 27接受学习
- 28先行组织者
- 29发现学习
- 30正强化与负强化
- 31替代强化
- 32操作性条件反射
- 33经典性条件反射
- 34学习的本质
- 35心理发展
- 36场依存和场独立
- 37同化与顺应同化与顺应
- 38最近发展区
- 39元认知策略
- 40精细加工策略
- 41认知策略
- 42学习策略
- 43成功智力
- 44多元智力理论
- 45品德不良
- 46社会规范学习
- 47德育
- 48走班制
- 49分组教学
- 50探究性学习
- 51自主学习
- 52小组合作学习
- 53班级授课制
- 54范例教学模式
- 55教学设计
- 56爱学习的张学习 2020年12月10日 10:54
- 57教学策略
- 58教学
- 59研究性学习
- 60课程标准
- 61校本课程
- 62隐性课程
- 63学科课程
- 64活动课程
- 65课程
- 66义务教育
- 67单轨制
- 68双轨制
- 69学校制度
- 70教育制度
- 71培养目标
- 72马克思主义全面发展观
- 73个人本位论
- 74社会本位论
- 75教育目的
- 76教育先行
- 77教育相对独立性
- 78外铄论
- 79内发论
- 80元教育学
- 81生物起源说
- 82非正规教育
- 83正规教育
- 84教育
- 85批判教育学
- 86实验教育学
- 87名词解释 教育学
- 88分析论述题 春秋战国时期教育思想表现在平等精神的体现
- 89简述17－18世纪的德国新大学运动
- 90辨析 心智技能获得只需要反复练习熟能生巧
- 91辨析 马卡连柯倡导的集体教育即集体主义教育
- 92辨析题 理想的师生关系以学生为中心
- 93简述自我效能感的基本含义 及其提高措施
- 94简述 陈鹤琴活教育思想体系三大命题
- 95简答题 简述课堂教学设计的主要依据
- 96辨析 德育应普遍存在于一切教学中
- 97论述赫尔巴特的兴趣观以及其在教育理论体系中的作用
- 98简述分析 如何更好的培养问题解决能力
- 99简述奥苏泊尔有意义学习的实质与条件
- 100简述 赫尔巴特的教学形式阶段论
- 101简述杨贤江全人生指导的目标和内容
- 102辨析 智力是创造力的充要条件
- 103辨析 课程是学校开设的全部学科的总和
- 104辨析 教学是教师有目的 有计划的促进学生掌握知识和技能的过程
- 105简述布鲁姆的教育目标分类学对泰勒课程编制原理的发展
- 106简答题 简述问卷调查中封闭式题目答案设计的基本要求
- 107简答题 简述目标定向理论
- 108简答题 简述国民政府在抗战时期的重要教育举措
- 109分析论述比较 洋务运动教育和明治维新的教育
- 110简答题20世纪30年代中国科学教育运动发展的主要表现
- 111分析论述14～15世纪意大利人文主义教育与北欧人文主义教育的异同
- 112简答题 墨家的教育特色
- 113简答题 建构主义的教学理论基本主张
- 114辨析 在教育研究中样本容量越大越好
- 115辨析 学校教育应该注重解决问题的方法训练 而不应该放在双基
- 116辨析题 人是教育的产物
- 117简述裴斯泰洛齐的教育心理学化主张的基本含义
- 118简述 相关课程 融合课程 广域课程三者的异同
- 119简述道德教育体谅模式
- 120辨析 皮亚杰和维果斯基的知识建构观无明显差异
- 121辨析 教师不一定要有明确的教育目的 但必须有明确的教学目标
- 122辨析题 教师个体专业化的过程就是取得教师资格证的过程
- 123论述问题解决的基本过程以及主要影响因素
- 124叙述晏阳初梁漱溟的的乡村教育方案 并比较异同
- 125论述 终身教育思想
- 126论述 陶行知的生活即教育 和杜威的教育即生活基本内涵 比较异同
- 127简答题 列举影响教育实验内在效度的主要因素
- 128简述孔子的教师观
- 129简述 课程目标制定的主要依据
- 130简述 影响学校德育实效的主要因素
- 131辨析 思维定式总是阻碍问题的有效解决
- 132辨析 教学模式就是教学方法
- 133辨析 培养目标是根据教育目的指定的
- 134简述精细加工策略和组织策略的异同
- 135简答题 比较陈述性知识和程序性知识
- 136举例说明如何运用迁移的原理和规律促进学生的学习
- 137简答题 如何培养学生学习动机
- 138简述自我价值理论
- 139简答题 学习动机与学习效果的关系
- 140分析论述 加涅的三级加工学习理论和应用
- 141简答题加涅的学习层次理论
- 142简答题有意义学习的实质和条件
- 143简答题 经典性条件反射和操作性条件反射的异同点
- 144分析 布朗芬布伦纳的生态系统理论的内容与评价
- 145简答题 皮亚杰认识发展阶段以及影响
- 146简答题 简述科尔伯格的道德发展阶段论以及启示
- 147分析论述建构主义的教育观
- 148分析自主学习和探究学习方式的学习理论基础
- 149分析 有人说我们国家课程改革是以建构主义教学观作为唯
- 150举例说明新教育与进步教育在教育理论基础教育内容历史影响的异同
- 151论述教育心理学化思潮的意义
- 152分析论述国家教育思潮的基本主张
- 153论述科学教育思潮的内涵与意义
- 154论述自然主义教育思潮的内涵与影响
- 155论述杜威教育即生活的观点以及对我国当前的教育改革启示
- 156分析比较福禄培尔和蒙台梭利的幼儿教育思想
- 157分析论述 赫尔巴特对教育学的学术贡献
- 158简答题 裴斯泰洛齐的要素教育论
- 159简述 裴斯泰洛齐的教育心理学化
- 160分析题 论述日本在二战后为教育指明了发展方向的法案
- 161简答题 郎之万瓦隆教育改革方案
- 162分析 德国统一以来的教育改革内容和意义
- 163分析评述柏林大学
- 164论述美国在二战后教育改革的进程以及对中国教育的启示
- 165外教 简答 美国2000年教育战略
- 166简述美国 国家在危机中教育改革势在必行
- 167外教简单 英国詹姆斯报告的内容与含义
- 168外教 简述英国1988年教育改革法的主要内容
- 169分析论述晏阳初和梁漱溟的乡村教育方案 并比较异同
- 170分析论述陈鹤琴的教育思想以及当代价值
- 171分析论述陶行知的生活教育思想及其当代价值
- 172简单 杨贤江的全人生指导的教育思想
- 173新文化运动对教育变革的影响
- 174结合当今高等教育实践 谈谈蔡元培北大改革的措施和影响
- 175论述中体西用的历史意义和局限性
- 176简单 评述1922新学制
- 177简答 清末新政时期的教育改革
- 178简述从汉朝到清末各朝代的文教政策 并说明其发展变化的共有特点
- 179分析 朱熹的教育思想
- 180韩愈的教师观
- 181论述科举制度在中国长期存在的原因
- 182简答中国古代科举制度的影响
- 183董仲舒的道德教育思想
- 184比较孟子性善论和荀子性恶论
- 185中教史 论述孔子的教育思想和历史影响
- 186辨析 道尔顿制是美国进步教育运动中最卓越的例子
- 187辨析 要素主义强调古典学科应该在学校课程中占有中心地位
- 188辨析 恩物体现了自然主义教育原则
- 189辨析 杜威是典型的激进的个人本位论者
- 190辨析 杜威的教育即生长与卢梭的自然人的思想内涵一致
- 191辨析 杜威的教育即生活的含义是指社会教育很重要
- 192辨析 裴斯泰洛齐的和谐教育和亚里士多德的教育思想内涵一致
- 193外教史辨析 英国公学即英国公立学校
- 194辨析 卢梭的自然教育思想和公民教育思想是矛盾的
- 195辨析 泛爱学校的思想基础是自然主义教育
- 196辨析1958年美国颁布的《国防教育法》旨在通过学校加强国防教育
- 197辨析 美国在20世纪80年代以后提出的教育改革是进行天才教育
- 198辨析 英国《巴特勒教育法》主要针对高等教育改革
- 199辨析 路德派和加尔文派建立的新教教育思想完全相同
- 200外教史 辨析 苏格拉底法适用于所有儿童的启发式教学方法
- 201外教史辨析 亚里士多德的自由教育指人人应该自由自在的接受教育
- 202中教史 辨析 梁启超设计了前后衔接完整的教育体系
- 203中教史辨析 教会学校是列强文化教育侵略的结果
- 204中教史辨析三舍法是北宋关于学生学业成绩品德与任用官职
- 205中教史辨析：韩愈是重振儒学的卫道者 这里的道指孔孟之道
- 206中教史辨析 荀子性恶论与法家人性利己说实质相同
- 207辨析：孔子的有教无类的思想主张人人都享有平等的教育权
- 208中教史辨析题：稷下学宫是一种私办性质的高等学府
- 209教心辨析题 发散性思维是创造性的核心特征 ，其表现在行为上
- 210教心辨析：把失败归因于不稳定因素，肯定能提高学习的积极性
- 211教心辨析题：罗杰斯的有意义学习和奥苏泊尔的有意义学习是一样的
- 212教心辨析：负强化就是运用惩罚排除不良行为的过程
- 213辨析 顿悟说是针对联结论的尝试错误说提出来的 二者是对立的
- 214教心辨析：凡是行为的变化都意味着学习的存在
- 215教心辨析 同化是一种质变 顺应是一种量变
- 216辨析 内在效度很高的教育实验一定也具有很高的外在效度
- 217辨析题 结构性访谈要优于非结构性访谈
- 218第五章：教育研究调查 辨析题：信度高 效度一定高
- 219辨析：研究课题和研究计划确定以后，在执行中不可以更改研究计划
- 220教研第二章辨析 正相关关系代表因果关系
- 221教研辨析题：文献研究是一种教育研究的基本方法
- 222教研辨析第一章 教育研究方法论就是教育研究的基本方法
- 223辨析题 理想的师生关系以学生为中心
- 224辨析 学生在教学过程中既是认识的客体又是认识的主体
- 225第10章教师与学生辨析题 没有惩罚就是不完整的教育
- 226辨析 道德归规律要求先提高道德认知进而陶冶道德情感“”
- 227教原辨析道德内化就是由道德价值观道德规范转化为道德行为和习惯
- 228教原辨析题 个别化教学就是个别教学
- 229辨析题 进行基础教育课程改革要用探究式学习取代接受式学习
- 230辨析题 教学评价就是对学生结果的评价
- 231辨教学过程实质上就是学生的认识过程与人类识具有相同的特点
- 232辨析 核心课程是指语文 数学 英语课程
- 233辨析 我国新课改中小学的艺术 科学 等属于综合课程
- 234辨析 存在主义课程理论与经验主义课程理论观点完全一致
- 235教原第七章辨析 活动课程比学科课程更具有优越性
- 236辨析 人的全面发展会限制人的个性发展
- 237教原5～6章辨析教育目的就是教育方针，二者是一种事物的不同表达
- 238辨析题2教育民主化就是教育机会均等
- 239第3～4章辨析题教育现代化旨在培养人的观念的现代化
- 240辨析题2教育是促进个体社会化和个体个性化的过程
- 241教育学原理辨析题1～2章隐形功能就一定是负向功能
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