大家好,我是北京人生树公司的成就辅导员廖春,于2020年11月通过了同等学力申硕考试的心理学和英语;现在无偿分享心理学的完整笔记、和配套录音,全部笔记都写作A4纸上,欢迎找我免费领取,电话、微信:;笔记、录音是以心理学统考大纲第三版为基础,参考一些辅导书、真题,并结合个人理解而得出,不当之处,敬请谅解。多看笔记,多听录音,充分利用碎片时间不论做饭、洗衣,还是走路、坐车都可以反复听,直至滚瓜烂熟,考试必过! 人生树公司的宗旨是:人生如树,开花结果;助人助己,共同成就! 祝有志者,坚定有成!祝全人类,温馨幸福!谢谢!
硕士统考 教育心理学(完整)
主播:北京人生树校长廖老师 播放:4985次最近更新: 2022-08-31
节目列表
正序 | 倒序
- 1662-3-教育能力的七大方面
- 2662-2-教师威信的含义、形成因素
- 3662-1-教育机智
- 4662-1-教学监控能力
- 5662-1-教师威信
- 6656-3-超常儿童的定义、特点、教育
- 7656-2-智力差异的表现、教育
- 8656-1-2-特殊儿童
- 9656-1-2-弱智儿童
- 10656-1-1-同质分组
- 11656-1-1-超常儿童
- 12647-7-竞争、合作的含义、利弊
- 13647-6-教师领导方式的含义、作用
- 14647-4-焦虑的含义、影响、如何克服利用
- 15647-3-激发和培养学习动机的方法
- 16647-2-学习动机的含义、对学习过程、学习结果的影响
- 17647-1-3-性别角色
- 18647-1-3-课堂气氛
- 19647-1-2-习得性无助、积极归因、消极归因
- 20647-1-2-归因、积极归因、消极归因
- 21647-1-2-场依存性
- 22647-1-1- 耶斯基-多得森法则
- 23647-1-1-场独立性
- 24637-7-心理健康教育的原则、策略、途径
- 25637-6-学生心理健康标准
- 26637-5-心理健康教育的含义、任务
- 27637-4-观察学习的四个下位过程
- 28637-3-品德的心理结构
- 29637-2-道德和品德的区别、联系
- 30637-1-心理健康
- 31637-1-品德
- 32624-13、14-智力、创造力的概念、培养方法
- 33624-12-学习迁移理论
- 34624-11-学习迁移的含义、种类
- 35623-4、5-现代认知学派知识分类-陈述性与程序性的区别、联系
- 36623-2-概念的含义、掌握方法
- 37623-1-智力技能
- 38623-1-知识
- 39623-1-问题解决
- 40623-1-模式、模式识别
- 41623-1-技能
- 42623-1-概念形成
- 43623-1-概念同化
- 44623-1-动作技能
- 45623-1-4、624-7、8、9-资源管理策略
- 46623-1-4、624-7、8、9-元认知策略
- 47623-1-4、624-7、8、9-学习策略(认知、元认知、资源管理策略)
- 48623-1-4、624-7、8、9-认知策略(理解、保持、思维解决策略)
- 49593-6-建构主义学习理论
- 50593-5-认知派学习理论-托尔曼动迷宫实验-符号学习理论
- 51593-5-认知派学习理论-格式塔学派
- 52593-5-认知派学习理论-布鲁纳发现学习理论
- 53593-5-认知派学习理论-奥苏贝尔接受学习理论
- 54593-4-联结派学习理论-斯金纳老鼠取食实验
- 55593-4-联结派学习理论-桑代克饿猫开迷箱实验
- 56593-4-联结派学习理论-华生
- 57593-4-联结派学习理论-班杜拉
- 58593-4-联结派学习理论-巴甫洛夫狗的消化腺分泌试验
- 59593-3-学习的类型-我国的分类
- 60593-3-学习的类型-苏联的分类
- 61593-3-学习的类型-布鲁姆的分类
- 62593-3-学习的类型-奥苏贝尔的分类
- 63593-2-2-人类的学习、学生的学习(狭义的学习)的区别三点
- 64593-2-1-人类的学习、动物的学习的区别
- 65593-1-广义的学习、把握五点
- 66593-1-奥苏贝尔接受学习理论-有意义学习-先行组织者
- 67593-1-奥苏贝尔接受学习理论-有意义学习的类型、机制
- 68593-1-奥苏贝尔接受学习理论-有意义学习的教学原则
- 69593-1-奥苏贝尔接受学习理论-有意义学习的概念、前提
- 70579-3-2-教育心理学的研究方法
- 71579-3-1-教育心理学的研究原则
- 72579-2-教育心理学的发展历史
- 73579-1-教育心理学的研究对象、任务
- 74000-备考请注意
相关专辑