孩子，把你的手给我lll|老师与学生实现真正有效沟通

主播：宣萱心伴播放：4.3万次最近更新: 2023-04-20

老师与学生如何沟通，具有决定性的重要意义。老师们需要具体的技巧，以便有效而人性化地处理教学中随时都会出现的事情——令人烦恼的小事、日常的冲突和突然的危机。在出现问题时，理论是没有用的，有用的只有技巧，如何获得这些技巧来改善教学状况和课堂生活就是本书的主要内容。

作者：【美】海姆.G.吉诺特
播读：吴宣萱

节目列表

正序 | 倒序

1【惊喜-新专上线】每当失眠焦虑，我就尝试冥想，自我疗愈
2最新版序言
3引言
4致读者
51-1 一个让人绝望的主旋律（上）
61-1 一个让人绝望的主旋律（下）
71-2 在教育制度改变之前
82-1 理论与实践
92-2 一张安慰便条
102-3 “所有的事情都出问题了”
112-4 辅导代数
122-5 “我总是被骗”
132-6 小小干预
142-7 一个令人安慰的曲调
152-8 对艺术的尊重
162-9 怯场
172-10 “圣雄甘地”
182-11 一次有益的对话
192-12 不带解释的安慰
202-13 情感急救
212-14 一张温柔的便条
222-15 一次小脾气发作
232-16 和善的更正
242-17 关注感受
252-18 赋予尊严
262-19 一个适度的目标
27第三章最差状态的老师
283-1 “你天生迟钝吗？”
293-2 大锤下的美学
303-3 长除法
313-4 骂人
323-5 侵犯隐私
333-6 一次尖刻的询问
343-7 不是个开玩笑的事
353-8 名字里有什么？
363-9 一支有毒的笔
373-10 “你什么都不懂吗？”
383-11 “听着，梵高”
393-12 “一个老师不应该那么说话”
403-13 关于和平的战争
413-14 一次关于公平的失败课
423-15 一件撕破的外套
433-16 一次无形的屠杀
443-17 一位母亲的证词
453-18 还有希望吗？
46第4章一致的交流
474-1 使孩子精神健康的信息
484-2 最重要的原则
494-3 表达愤怒（上）
504-3 表达愤怒（下）
514-4 赢得合作
524-5 接纳和认可
534-6 帖标签会使孩子丧失能力
544-7 纠正就是指导
554-8 老师的问题
564-9 孩子们的话
574-10 不要讽刺挖苦
584-11 不要仓促帮忙
594-12 简洁
604-13 对孩子们的影响
614-14 一致的交流
625-1 评价还是感激
635-2 赞扬的过程
645-3 评价的暗示
655-4 形容词和人
665-5 赞扬和不端行为
675-6 赞扬和地位
685-7 赞扬和激励
695-8 创造性的赞扬
705-9 文学的语言
716-1 替代惩罚的方式
726-2 自律
736-3 对预防的强调
746-4 传纸条
756-5 “谁把果皮放在我桌子上了？”
766-6 脏话
776-7 诗意的力量
786-8 纸片掉落之后
796-9 简洁的语言
806-10 长单词
816-11 避免琐事
826-12 “道歉就是不再这样了
836-13 口头抨击
846-14 生气的时候
856-15 “我能看出来你有多么生气”
866-16 管教练习
876-17与混乱作斗争
886-18 鼓励合作
896-19 老师的信
906-20 拯救灵魂
916-21 “写下来”
926-22 处理投诉
936-23 留点面子
946-24 “悄声说话”
956-25 改进还是调班
966-26 作为一个群体的班级
976-27 站在孩子隐藏的优点一边
98第7章当孩子和老师发生冲突时：父母的角色
997-1 一个提供帮助的计划
1007-2 一封愤怒的信
1017-3 需要父母的配合
1027-4 转移愤怒
1037-5 一剂信任
1047-6 同情的认可
1057-7 “留着回家说”
1067-8 恢复自尊
1077-9 “我希望他不再那样说话了”
1087-10 成熟起来
1097-11 被退回的作业
1107-12 第二次机会
1117-13 一张成绩不佳的报告单
1127-14 科学好奇心
1137-15 一次专注于问题的面谈
1147-16 改变态度
1157-17 映射愿望
1167-18 给校长的一封信
1177-19 给一个老师的两封信
1187-20 “我恨她！我恨她！我恨她！”
1197-21 要以解决问题为导向
1207-22 留下的教训
1218-1 家庭作业——一种有效的方式
1228-2 尊重孩子的自主
1238-3 唤起孩子的自豪
1248-4 家庭作业是你和老师之间的事
1258-5 烛光下
1268-6 “我恨学校”
1278-7丢失的作业
1288-8 轮到爸爸了
1298-9 情感支持
1308-10 愤怒和语言
1318-11 认可的力量
1328-12 成绩不佳
1338-13 “一个有挑战性的作业”
1348-14 新词汇
1358-15 一张说明真相的便条
1368-16 妈妈的领悟
1378-17 双方的情绪
1388-18 正确的帮助
1398-19 帮助：一个孩子的看法
1408-20 “一种个人的责任”
1419-1 为什么会学习成绩不量
1429-2 激励学生的格言
1439-3 减轻恐惧
1449-4 尊重过程
1459-5 “不是天才”
1469-6 “试试看，这很容易”
1479-7 攻击性的代数
1489-8 自主的需要
1499-9 大声朗读
1509-10 一个受到鼓励的艺术家
1519-11 鼓励阅读
1529-12 鼓励写作
1539-13 克服恐惧
1549-14 赞赏的话
1559-15 以认同进行鼓励
1569-16 过程和风气
1579-17 我个人的信念
15810-1 触摸到课堂生活的核心
15910-2 谁来提问？
16010-3 倾听的游戏
16110-4 终止评判
16210-5 重要的信
16310-6 班里同学的特长目录
16410-7 让学习成绩不佳的孩子当助教
16510-8 结对学习
16610-9 学生参与计划
16710-10 家长进学校
16810-11 老师的助手
16910-12 切实可行的创新
17011-0第11章老师与家长和学校管理人员的沟通
17111-1 老师和家长的谈话-带来希望的纪录
17211-1 老师和家长的谈话-建议
17311-1 老师和家长的谈话-结束谈话
17411-1 老师和家长的谈话-鲁莽的假设
17511-1 老师和家长的谈话-平息愤怒
17611-1 老师和家长的谈话-谈话的最佳气氛
17711-1 老师和家长的谈话-一次有益的对话
17811-2 与学校管理人员的麻烦-“解释的便条”
17911-2 与学校管理人员的麻烦-“我无法忍受嘲讽”
18011-2 与学校管理人员的麻烦-“想破坏教学的管理人员的13条规则”
18111-2 与学校管理人员的麻烦-不能指责
18211-2 与学校管理人员的麻烦-对待不请自来的建议
18311-2 与学校管理人员的麻烦-毁灭性的帮助
18411-2 与学校管理人员的麻烦-有礼貌的指导
18511-2 与学校管理人员的麻烦-与权威人物打交道
18611-2 与学校管理人员的麻烦-职业行为
18711-2 与学校管理人员的麻烦-自发而不是冲动
18812-0第12章学生们对老师的回忆
18912-1 “你那空空的大脑现在怎么样了？”
19012-2 零的价值
19112-3 历史的回声
19212-4 纳粹分子
19312-5 戏剧和生活
19412-6 “花时间了解我们”
19512-7 简练的藐视
19612-8 核心真理
19712-9 过度关切
19812-10 信任
19912-11 “阻挠议案通过”的课
20012-12 让人漠不关心的课
20112-13 “慢慢的忙”
20212-14 “一般人不配”
20312-15 神秘感
20412-16 憎恨的结果
20512-17 编好程序的机器人
20612-18 神奇的功力
20712-19 磁场
20812-20 此路不通
20912-21 极好的口才
21012-22 一部自传
21112-23 对生命的尊敬
21212-24 言辞简练
21312-25 在这个世界里轻松自如
21412-26 写给一位老师的诗
21513 后记