于永正：我怎样教语文
主播：禺悦读书张斌斌 播放：6202次最近更新: 2022-08-05
节目列表
正序 | 倒序
- 1后记
- 2“三维一体”理念在作文教学中的体现（三）知识与能力
- 3“三维一体”理念在作文教学中的体现（二）过程和方法
- 4“三维一体”里面在作文教学中的体现（一）放胆文
- 5会观察，更要会想象
- 6“小题大做”（五）音乐的耳朵
- 7“小题大做”（四）写好“一枝一叶”
- 8“小题大做”（三）文贵自得
- 9“小题大做”（二）“量入为出”
- 10小题大做（一）开窍
- 11命题的艺术（六）帮助选材的剪裁作用
- 12命题的艺术（五）好的命题，不但能激趣，还能激情
- 13命题的艺术（四）命题要有趣味性
- 14命题的艺术（三）命题要让每个学生有内容可写
- 15命题的艺术（二）注意命题
- 16命题的艺术（一）题目是文章的眼睛
- 17“下水”（五）情理是文章的主干
- 18“下水”（四）不必去编造
- 19“下水”（三）示之以范
- 20“下水”（二）“化整为零”
- 21“下水”（一）写下水文
- 22就作文教学答青年教师问
- 23“什么都能和作文教学联系起来”（六）处处留心皆学问
- 24“什么都能和习作教学联系起来”（五）《小辫》
- 25“什么都能和作文教学联系起来”（四）渗透思品
- 26“什么都能和作文教学联系起来”（三）一只电动玩具狗
- 27“什么都能和作文教学联系起来”（二）第二盆花
- 28“什么都能和作文教学联系起来”（一）一盆花
- 29第四辑 关于作文教学
- 30备课断想（七）教后记
- 31备课断想（六）显性备课
- 32备课断想（五）备本领
- 33备课断想（四）如何备课
- 34备课断想（三）教师得有咬文嚼字的本领
- 35备课断想（二）备朗读
- 36备课断想（一）课程标准常看常新
- 37“第八次”（四）阅读教学之读“八次”
- 38“第八次”（三）一是点拨，二是鼓励
- 39“第八次”（二）会说
- 40“第八次”（一）足够的耐心
- 41走南闯北（五）弗学何以行，弗思何以得
- 42走南闯北（四）最近发展区
- 43走南闯北（三）如何巧妙地指导
- 44走南闯北（二）研究老师
- 45走南闯北（一）吃透教材和学生
- 46指导朗读人物对话的艺术（八）范读，读出味来
- 47指导朗读人物对话的艺术（七）读出人物的年龄
- 48指导朗读人物对话的艺术（六）读出人物的性格
- 49指导朗读人物对话的艺术（五）读出人物的任务
- 50指导朗读人物对话的艺术（四）读出“话外音”
- 51指导朗读人物对话的艺术（三）提示语，标点符号，启发式
- 52指导朗读人物对话的艺术（二）激励和耐心
- 53指导朗读人物对话的艺术（一）朗读是活的
- 54揭示寓意的艺术（五）发展情节，揭示寓意
- 55揭示寓意的艺术（四）接受形象的道理
- 56揭示寓意的艺术（三）《刻舟求剑》教学
- 57揭示寓意的艺术（一）（二）发展情节法
- 58阅读教学中写的训练艺术（六）“学理如筑塔，学文如聚沙”
- 59阅读教学中写的训练艺术（五）阅读教学要把“写”挤进去
- 60阅读教学中写的训练艺术（四）造段
- 61阅读教学中写的训练艺术（三）补写
- 62阅读教学中写的训练艺术（二）续写结尾
- 63阅读教学中写的训练艺术（一）课文内写的训练
- 64低年级造句训练的艺术（六）学会琢磨
- 65低年级造句训练的艺术（五）冷处理
- 66低年级造句训练的艺术（四）造句要关注感情色彩
- 67低年级造句训练的艺术（三）造句要有依托，要避免人云亦云
- 68低年级造句训练的艺术（二）趣味造句
- 69低年级造句训练的艺术（一）情景创设
- 70解词的艺术（五）（六）词语教学是阅读教学的一个有机组成部分
- 71解词的艺术（四）意会词语
- 72解词的艺术（三）联系生活实际
- 73解词的艺术（二）联系全文
- 74解词的艺术（一）联系上下文理解词语
- 75导入的艺术（五）运用之妙，存乎一心
- 76导入的艺术（四）“悬念法”
- 77导入的艺术（三）披文以入情
- 78导入的艺术（二）侧重于“范读”与“激趣”
- 79导入的艺术（一）激趣与导学
- 80第三辑 语文课堂教学的“亮点”
- 81京剧艺术与语文教学（七）（八）“无丑不成戏”
- 82京剧艺术与语文教学（六）声感美
- 83京剧艺术与语文教学（五）艰苦“磨戏”的严谨作风
- 84京剧艺术与语文教学（四）常教常新
- 85京剧艺术与语文教学（三）养成“默”的习惯
- 86京剧艺术与语文教学（二）京剧对我的作用
- 87京剧艺术与语文教学（一）京剧救场
- 88“再想想”（四）和别人一起想
- 89“再想想”（三）最感困难的时候，往往正是接近成功的时候
- 90“再想想”（二）再想想，不是空想
- 91“再想想”（一）思之思之，又重思之
- 92解读“三席话”
- 93说示范
- 94幽默（五）幽默的心境
- 95幽默（四）“大尉”与“三军”
- 96幽默（三）请你去逮一只翠鸟
- 97幽默（二）学生请教写论文
- 98幽默（一）咽口水的幽默教学
- 99处处留心皆语文
- 100微笑教学（五）教学的最佳境界
- 101微笑教学（四）学生写关于“我”的微笑
- 102微笑教学（三）微笑，思维的催化剂，信心的增强剂
- 103微笑教学（二）喜欢上语文课还是喜欢上数学课
- 104微笑教学（一）诗人说：微笑是阳光
- 105纠正错别字的一点做法
- 106“攒钱”与“花钱”（二）学生藏书
- 107“攒钱”与“花钱”（一）1996年教师节
- 108“五重”教学（五、重习惯）
- 109“五重”教学（四、重迁移）
- 110“五重”教学（二、重感悟）
- 111“五重”教学（一、重情趣）
- 112教语文，其实很简单（六）（七）（八）
- 113教语文，其实很简单（五）高林生的故事
- 114教语文，其实很简单（四）李振村的故事
- 115教语文，其实很简单（三）教学生多读书
- 116教语文，其实很简单（二）多读多写
- 117教语文，其实很简单（一） 高考成绩不尽如人意
- 118第二辑 教语文，其实很简单
- 119和教育名人的一席谈（四）（五）
- 120和教育名人的一席话（一）（二）（三）
- 121教学相长
- 122锦绣香江学校张斌斌 2021年5月22日 下午9:41从雪中送“灰”说起
- 123要有语感，更要有责任感
- 124是老师配合学生，不是学生配合老师
- 125“熏锅屋”（四）（五）（六）
- 126“熏锅屋”（一）（二）（三）
- 127写字•育人•做人（四）（五）（六）
- 128写字•育人•做人（一）（二）（三）
- 129我看小学语文教学（六）在教学中，要循循善诱，因材施教
- 130我看小学语文教学（五）语文教学成功与否，最终取决于老师
- 131我看小学语文教学（四）守住小学语文教学的“常”
- 132我看小学语文教学（三）不能只教一本语文书
- 133我看小学语文教学（二）手把手地教，实打实德地教
- 134我看小学语文教学（一）语文姓“语”，还姓“小”
- 135语文教育，应该为学生留下什么
- 136人生留痕——写在前面的话
- 137“五重”教学（三、重积累）
- 138“攒钱”与“花钱”（三）（四）
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