教师招聘考试-教育综合必背点
主播：十里花亭 播放：108万次最近更新: 2024-04-27
教育学，心理学，教育心理学等
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节目列表
正序 | 倒序
- 14.8 认知结构迁移理论
- 24.7早期迁移理论
- 34.6 迁移的分类
- 44.5 学习动机的激发
- 54.4 学习动机的培养
- 64.3 学习动机理论
- 74.2学习动机分类
- 8第四章 学习心理| 4.1耶克斯-多德森定律
- 93.12.罗杰斯的学习理论
- 103.11.建构主义学习理论
- 113.8布鲁纳的认知结构学习理论
- 123.5 班杜拉的社会学习理论
- 133.4 斯金纳的操作性条件作用论
- 143.3 桑代克的试误说
- 153.2巴甫洛夫的经典性条件作用理论
- 16第三章 学习与学习理论| 3.1学习的分类
- 172.10心理辅导的方法
- 182.9心理辅导的原则
- 192.8中小学生常见的心理障碍
- 202.7心理健康的标准
- 212.6个体的学习风格差异
- 222.5埃里克森的社会化发展理论
- 232.4维果斯基的心理发展观与教育
- 242.3皮亚杰的认知发展阶段理论
- 252.2皮亚杰认知发展理论的结构
- 26第二章 学生心理| 2.1学生心理发展的一般特征
- 271.2教育心理学的发展过程
- 28第三篇 教育心理学|第一章 教育心理学概述-研究对象
- 295.2印象形成的效应
- 30第五章 社会心理与行为（5.1自我防御功能）
- 314.12气质与教育
- 324.11气质类型
- 334.10良好性格的培养
- 344.9性格的结构特征
- 354.8影响人格形成的因素
- 364.7人格的特征
- 374.6能力的培养
- 384.5影响能力发展的因素
- 394.4加德纳多元智能理论
- 404.3能力的分类
- 414.2学习兴趣的培养和激发
- 42第四章 个性心理 （4.1马斯洛的需要层次理论）
- 433.7良好意志品质的培养
- 443.6意志品质
- 453.5动机冲突
- 463.4情绪与情感的功能
- 473.3情感的分类
- 483.2对学生情绪调节的指导
- 49第三章 心理过程-情绪情感与意志过程（3.1情绪的状态）
- 502.17注意规律在教学中的应用
- 512.16注意的品质
- 522.15注意的种类
- 532.14良好思维品质的培养
- 542.13思维的类型
- 552.12培养学生想象力的方法
- 562.11想象的综合过程
- 572.10想象的分类
- 582.9如何防止知识的遗忘
- 592.8提高记忆能力的方法
- 602.7良好记忆品质的特点
- 612.6影响遗忘进程的因素
- 622.5遗忘规律
- 632.4遗忘的原因
- 643.3记忆的主要类型
- 652.2知觉的基本特征
- 66第二章 心理过程-认知过程（2.1感觉的相互作业）
- 671.2心理学的产生
- 68第二篇 普通心理学（第一章心理学概述-心理现象）
- 69第十一章教师职业道德
- 70第十章教育研究（教育研究方法的分类）
- 719.3个别教育工作
- 729.2班主任的常规工作
- 73第九章班主任和班级管理（9.1班级管理的模式）
- 748.3德育方法
- 758.2德育原则
- 76第八章德育（8.1德育过程的基本规律）
- 777.7教学评价的种类
- 787.6教学工作的基本环节
- 797.5教学组织方式
- 807.4教学方法
- 817.3教学原则
- 827.2教学过程的结构
- 83第七章教学（7.1教学过程的基本规律）
- 846.11新课改背景下的评价观
- 856.10新课改背景下的职业观念
- 866.9新课程结构的内容
- 876.8新课程改革的具体目标
- 886.7新课程改革的核心理念
- 896.6课程评价的主要模式
- 906.5课程实施的基本取向
- 916.4课程内容的文本表现形式
- 926.3课程设计的模式
- 936.2课程理论流派
- 94第六章课程（6.1课程的类型）
- 955.8良好师生关系建立的途径（方法）
- 965.7新型师生关系的特点
- 975.6辩证统一的师生关系
- 985.5教师的权利
- 995.4教师的专业素养
- 1005.3教师劳动的特点
- 1015.2教师的职业角色
- 102第五章学生与教师（5.1学生的主要权利）
- 1034.5我国学制的发展历程
- 1044.4终身教育
- 1054.3义务教育
- 1064.2学校教育制度的类型
- 107第四章教育制度（4.1教育制度在形式上的发展）
- 1083.6素质教育的基本内涵
- 1093.5全面发展教育的构成及其关系
- 1103.4我国教育目的的基本精神
- 1113.3有关教育目的的理论
- 1123.2教育目的的功能
- 113第三章教育目的（3.1教育目的的层次结构）
- 1142.8校园文化的分类
- 1152.7教育的文化功能
- 1162.6社会政治经济制度对教育的制约
- 1172.5教育的经济功能
- 1182.4生产力对教育的制约
- 1192.3影响人身心发展的因素
- 1202.2个体身心发展的动因
- 121第二章教育的基本规律（2.1个体身心发展的规律与启示）
- 1221.20洛克
- 1231.19卢梭
- 1241.18杜威
- 1251.17赫尔巴特
- 1261.16夸美纽斯
- 1271.15古希腊+昆体良
- 1281.14《学记》
- 1291.13孔子的教育思想
- 1301.12二十世纪以后教育的特征
- 1311.11近代教育的特征
- 1321.10古代社会教育的总体特征
- 1331.9古代西方的教育
- 1341.8古代中国的教育
- 1351.7原始社会教育的特点
- 1361.6教育的起源
- 1371.5教育的功能
- 1381.4教育属性
- 1391.3教育基本要素
- 1401.2教育含义
- 141第一章教育与教育学（1.1教育词源）
- 1423.6 苛勒的完型-顿悟说
- 1433.7 托尔曼的符号学习理论
- 1443.9奥苏贝尔的有意义接受学习
- 1453.10学习的信息加工论观点
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