引论简答
主播：芒果是汉汉汉硕 播放：2961次最近更新: 2022-09-22
节目列表
正序 | 倒序
- 1对外汉语语音教学
- 2对外汉语词汇教学
- 3对外汉语语法教学
- 4对外汉语教学系统中的内部因素和外部因素
- 5对外汉语教学的性质，特点
- 6对外汉语教育的学科特点
- 7对外汉语教学发展的六大表现
- 8汉语作为第二语言教育的重要性
- 9世界汉语教学的特点
- 10对外汉语课堂教学技巧
- 11课堂教学评估的重要性、出发点、具体方面
- 12对外汉语课堂教学
- 13汉语课外活动的5大重要性，原则，形式
- 14教学过程的基本阶段
- 15教学过程的重要因素
- 16我国对外汉语教材的发展
- 17对外汉语教材建设中存在的4个主要问题
- 18结构 功能 文化 相结合的原则
- 19以学生为中心教师为主导重视情感因素充分发挥学生的主动性创造性
- 20掌握汉语的基础知识和基本技能，培养运用汉语进行交际的能力原则
- 21对外汉语教学的十大基本原则
- 22教材编写和选用原则
- 23教材的依据
- 24教材的重要性
- 25确立教学原则的指导思想
- 26对外汉语教学的课程设计
- 27对外汉语教学的目的
- 28功能主义语言学
- 29转换生成语法
- 30结构主义语言学
- 31历史比较语言学
- 32语言是人类独有的，只有人类才具备学习和运用语言的特殊生理基础
- 33语言产生于特定的社团并体现该社团的文化
- 34语言是人类的思维工具
- 35语言是人类最重要的交际工具
- 36语言有生成性
- 37语言存在于言语之中
- 38语言是一种符号系统
- 39语言的基本特征与对外汉语教学
- 40对外汉语教学的课程设计
- 41对外汉语教学的目的
- 42第二语言教学法的发展趋向
- 43从纵向综合分析教学法流派
- 44交际法vs听说法
- 45第二语言教学作为一门学科的发展状况
- 46交际法
- 47自然法（特雷尔 克拉申）
- 48暗示法（人本派）
- 49全身反应法（人本派）
- 50默教法（人本派）
- 51团体语言学习法（人本派）
- 52自觉实践法
- 53视听法（经验派）
- 54听说法（经验派）
- 55阅读法（经验派）
- 56情景法（经验派）
- 57直接法（经验派）
- 58认知法（认知派）
- 59自觉对比法（认知派）
- 60语法翻译法（认知派）
- 61第二语言教学法主要流派与发展趋向
- 62语言学习环境
- 63情感因素
- 64认知因素
- 65生理因素
- 66学习者的个体因素
- 67话语分析
- 68运用分析
- 69偏误分析
- 70对比分析
- 71第二语言习得过程研究(对比，偏误，运用，话语分析)
- 72第一语言的习得和第二语言的习得异同
- 73文化适应假说
- 74普遍语法假说(乔姆斯基)
- 75输入假说(克拉申)
- 76中介语假说
- 77对比分析假说（拉多）
- 78第二语言习得的主要理论和假说
- 79语言功能论
- 80认知论（先天与后天相互作用）
- 81先天论
- 82刺激-反应论
- 83儿童第一语言习得理论（4个）
- 84儿童第一语言的习得过程
- 85学习与习得的区别
- 86加涅学习的五种结果
- 87加涅学习行为八阶段
- 88加涅的学习八类
- 8948学习
- 9047对外汉语教学中的教学方法
- 9146对外汉语教学中的文化教学原则
- 9245对外汉语教学中的语言文化因素
- 9344对外汉语教学相关的文化教学三层次
- 9443交际文化
- 9542跨文化交际中对待不同文化的态度
- 9641跨文化交际中文化的冲突与适应
- 9737心理学的发展与第二语言教学
- 9836影响遗忘的因素及对第二语言教学的启示
- 9935遗忘的定义、分类
- 10034第二语言记忆的过程
- 10133记忆的类型
- 10232语言学习关键期假说
- 10331大脑皮层、言语活动
- 10440跨文化交际的特点
- 10539语言与文化的关系
- 10638文化的定义、分类、特征
- 107学习理论两大流派
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