《天才个性教育与潜意识的高效干预》
主播：心理师13400448895 播放：4013次最近更新: 2020-01-10
节目列表
正序 | 倒序
- 1八、心理干预技术型天才教师身边全是好人真幸福
- 2七、成为天才教师的秘诀是驾驭和塑造自己的潜意识
- 3六、预期成功的操心促进形成而不会导致抑郁
- 4五、积极、自信、高能是天才教师的特有心理状态
- 5四、是不是只有刘野能够“自己给自己治疗”过头
- 6三、自己给自己治疗“治过了头”会越来越优秀
- 7二、在接受心理治疗过程中学会给自己治疗的技术
- 8第13章从抑郁症、职业倦怠到天才个性型教师的形成
- 9七、小结：过早培养批判思维容易促使穷人性格形成
- 10六、用民族传统文化与智慧培养孩子的领袖性格
- 11五、严防“随性”，培养刻苦努力、战胜自己性格
- 12四、从热爱到崇拜，从崇拜到虚心，从虚心到认真
- 13三、培养孩子热爱、崇拜和理解老师缺点的好品质
- 14二、和父母一起治疗孩子的学校恐惧行为的过程
- 15第12章一名小学生走出学校恐惧成为天才生的教育历程
- 16六、最核心的因素是往孩子大脑中输入什么样的知识
- 17五、新潜意识心理观指导下的培养乖孩子技术操作
- 18（四）一个惩罚教育不当导致对抗父母儿童的矫正教育
- 19（三）培养天才个性的早期惩罚教育与乖孩子教育并行
- 20（二）天才个性形成的头号杀手是从小溺爱放纵孩子
- 21第11章周恩来式天才乖孩子的早期培养与惩罚问题处理（一）
- 22一种因素激活多因素的天才自组织形成效应
- 23三位妈妈为什么要把周恩来培养成乖孩子？
- 24必然天才形成的第一要素是培养乖孩子
- 25周恩来成长为天才，妈妈做了哪些关键事情
- 26容易操作的早期培养天才孩子的家庭教育范例
- 27对“老师”的高度热爱、崇拜的积极个性倾向及其形成
- 28第三编培养天才的实效途径
- 29六、人本主义心理学创始人罗杰斯的本意是什么
- 30五、没有适当焦虑感很难有孝心、责任心和上进心
- 31四、早期受教育经历的自发概括、迁移及其性格化
- 32三、一位女处长过敏焦虑性格的表现、反思和分析
- 33二、怎样的父母严格教育容易导致子女过敏性焦虑
- 34第九章早期严格管教导致过敏、内向、自卑的彻底解决（一）
- 35五、结论与讨论：没有惩罚的教育是不完整的教育
- 36三、一个科学化、技术化、民主化解决逆反问题实例
- 37二、有效解决闭锁和逆反心理要看到和干预潜意识
- 38第8章 青春期的科学化、技术化民主教育及其实例
- 39五、荣远远上学后不用父母操心越变越优秀的秘密
- 40四、惩罚教育的宗旨是让孩子获得知识、观念及其体验
- 41三、自觉而系统地培养乖孩子“战胜自己”的心向
- 42二、早期的有惩罚欣赏教育，培养敬畏父母性格
- 43早期教育培养乖孩子关键在于培养“人性”
- 44守法自律者内心都有一种条件性恐惧焦虑情绪动力
- 45第七章新技术与传统教育结合的第一关键期个性教育
- 46问题讨论一：过度自信教育妨碍崇拜性格的形成
- 47（四）程程的性格改变与学习暨人生道路的重新选择
- 48（三）北京学习期间的意外惊喜和意外麻烦
- 49六、自负、宣泄、苛刻性格的潜意识心理结构与干预
- 50五、能看清多因素找到杠杆解的心理技术型好妈妈
- 51四、后天形成的个性可以通过人为技术干预而改变
- 52三、第二次会诊：排除了精神分裂症后却更加令人担忧
- 53二、快乐教育培养出最不快乐孩子的性格形成之谜
- 54第6章一名“有个性”中学生心理障碍的最难治疗历程
- 55四、培养孩子敬畏父母是未来成长缺之不可的个性
- 56三、早期教育失误与反传统、反权威、反社会个性形成
- 57二、两种教育的相反相成与“一氧化碳中毒”效应
- 58一、自我中心与反传统、反权威、反社会个性由来
- 59第5章人本主义教育“一氧化碳中毒”重灾区及其形成
- 60第二编心里技术化个性培养与有惩罚的早期欣赏教育
- 61五、专业心里技术机构要努力配合家长和学校教育
- 62四、究竟是谁“害了”杨京京的案例研讨与反思
- 63三、心理障碍形成于多层面身心因素系统的作用
- 64把心理障碍归因于父母老师过错的说法害了谁？
- 65第四章教孩子爱老师爱父母的心理机构才有生命力
- 66心理治疗的停药、彻底康复和永不复发的实质
- 67从心理到生理最后战胜重度心理障碍主要靠自己9月10日 下午3:45
- 68如何应对停药复发、刺激复发、新症状复发？9月9日 17:10
- 69教师家长解决孩子学习障碍不违反精神卫生法
- 70防止复发的最好办法是培养患者的元认知智慧9月8日 下午10:35
- 71构成潜意识的第二个成分:情绪性单向思维9月8日 09:20
- 72第三章“全班同学都议论我”是单向直觉思维不是妄想
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