教原
主播：喜欢喝可乐的橙子 播放：2688次最近更新: 2022-08-05
节目列表
正序 | 倒序
- 1人身心发展的特点
- 2人发展的含义和特点
- 3古代教育的特点
- 4劳动起源学说
- 5心理起源学说
- 6生物起源学说
- 7教育活动的基本要素
- 8教育的质的规定性
- 9义务教育
- 10教育
- 11学校管理信息化
- 12学校管理的民主化
- 13学校管理的校本化
- 14学校管理的人性化
- 15学校管理法制化
- 16校长负责制
- 17学校管理
- 18培养集体的方法
- 19集体的发展阶段
- 20学生群体
- 21班集体
- 22班集体的教育功能
- 23班主任的工作内容和方法
- 24班主任的素质要求
- 25建立良好师生关系的途径和方法
- 26良好师生关系的标准
- 27师生关系类型
- 28学生观
- 29培养和提高教师素养的主要途径
- 30教师培养提高的紧迫性
- 31教师的素养
- 32社会变迁中教师角色发展的趋势
- 33教师角色的冲突
- 34教师的角色从
- 35教师的权利与义务
- 36教师劳动的价值
- 37教师劳动的特点
- 38德育途径
- 39奖惩法
- 40榜样法
- 41修养法
- 42锻炼法
- 43陶冶法
- 44说服法
- 45教育影响的连贯性原则
- 46教育影响的一致性原则
- 47因材施教原则
- 48严格要求学生与尊重学生相结合
- 49长善救失原则
- 50疏导原则
- 51理论与生活相结合的原则
- 52在集体中教育原则
- 53德育原则概述
- 54德育过程的规律3.4
- 55德育过程规律2
- 56德育过程规律1
- 57德育过程规律总概述
- 58德育的内容及需要注意的问题
- 59德育的特点功能任务
- 60德育
- 61教师教学工作的评价
- 62学生学业成绩的评价
- 63教学评价的原则与方法
- 64教学评价的种类
- 65教学评价
- 66问题教学法
- 67研究法
- 68练习法
- 69演示法
- 70实验法
- 71讨论法
- 72谈话法
- 73讲授法
- 74中小学常用的教学方法
- 75因材施教原则
- 76理论联系实际原则
- 77思想性和科学性统一的原则
- 78量力性原则
- 79巩固性原则
- 80系统性原则（循序渐进原则）
- 81启发性原则
- 82直观性原则
- 83中小学常见选择
- 84教学方法
- 85教学原则
- 86分组教学制
- 87班级授课制
- 88教学工作的基本环节
- 89教师主导作用和学生主动性的关系
- 90课程改革目标
- 91我国基础教育课程改革的背景和理念
- 92世界各国课程改革发展的趋势
- 93课程内容的组织
- 94课程内容及课程内容的选择
- 95布鲁姆教育目标分类学的基本框架
- 96课程目标设计的基本方式
- 97课程目标来源及与教育目的、培养目标等的关系
- 98课程目标
- 99课程设计
- 100课程的多样性
- 101课程的一元化
- 102国家课程地方课程与校本课程
- 103显性课程与隐性课程
- 104综合课程
- 105活动课程
- 106学科课程
- 107泰勒原理
- 108博比特的活动分析法
- 109杜威的经验课程
- 110斯宾塞的知识价值论
- 111教材
- 112课程标准
- 113课程计划
- 114课程
- 115国民党第一次全国代表大会
- 116第一次国共合作的历史必然性
- 117如何推动终身教育理念的实践
- 118我国现行学校教育制度的改革
- 119分支型学制
- 120单轨学制
- 121双轨制
- 122学制
- 123教育制度
- 124美育
- 125我国教育目的的基本精神
- 126马克思主义关于人的全面发展学说
- 127个人本位论
- 128社会本位论
- 129教育方针
- 130教育目的
- 131国兴教育面临的问题及解决方法
- 132教育在我国社会主义建设中的地位
- 133教育的相对独立性
- 134社会变迁功能和社会流动功能的问题
- 135教育的社会流动功能
- 136教育的生态功能
- 137教育的文化功能
- 138教育的政治功能
- 139教育的经济功能
- 140教育的社会变迁功能
- 141文化对教育的制约和影响
- 142政治经济制度对教育发展的影响与制约
- 143生产力对教育发展的影响和制约
- 144第四章框架
- 145智力活动和非智力活动
- 146掌握知识与发展智力的关系
- 147掌握知识和进行教育的关系
- 148直接经验和间接经验的关系
- 149问题探究教学
- 150传授接受教学
- 151教学过程的性质
- 152教学的任务
- 153教学
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