心理学同等学力考研复习（真实记录我的复习范围）
主播：读懂你_心理咨询 播放：4.6万次最近更新: 2022-11-03
节目列表
正序 | 倒序
- 1心理测量学部分题目回答线索
- 2研究方法部分题目回答线索集
- 3创造性思维的过程（2014）
- 42014研究课题的五个问题
- 52014好的研究假设的标准
- 6204研究课题选择策略
- 72014 简述创造性思维的过程
- 82014简述正态分布的特点
- 92014 简述问卷法优点
- 102014 简述测验标准化的主要内容
- 112014简答 简述表情的基本内容
- 122014名词：社会助长、自我中心性、个性心理特征
- 132014名词：标准分数、投射测验、印象管理
- 142014名词：学习、程序性知识
- 152016阐述不同理论观点对儿童性别角色的发展问题的看法
- 162016结合文学著作人物形象，论述奥尔波特的人格特质理论
- 172016简述利用一组原始数据编制次数分布表的主要步骤
- 182016简述社会测量及其具体形式
- 192016简述实验法的显著特征
- 202016心理测量的特质
- 212016短时记忆
- 222016简述兴趣及其类型
- 232016概念形成
- 242016晕轮效应
- 252016成熟势力说
- 262016鉴别指标
- 272016名词：效果律、社会惰化、暗适应、抽样分布
- 282017结合有关理论论述婴儿言语发生发展的机制
- 292017论述马斯洛的需要层次理论及应用价值
- 302017心理学研究方法发展的新趋势
- 312017样本大小应该考虑的因素
- 322017心理测验的功能
- 332017方差分析的基本步骤
- 342017表象的概念及其特征
- 352017简答动机的功能
- 362017名词陈述性知识；最近发展区
- 372017名词冒险转移；相关系数
- 382017名词：后像、社会化、复本信度
- 392019结合有关理论论述儿童攻击行为的成因或本质
- 402019论述耶基斯多德森法则及其现实意义
- 412019简述测验说明书中需要说明的内容
- 422019简述影响能力形成和发展的因素
- 432019简述好的研究假设
- 442019积差相关
- 452018名词：首因效应、刻板印象、程序性知识、习得性无力感
- 462018名词：顺应、标准误、内隐记忆、心理测量
- 472018论述少年期心理发展的矛盾性
- 482018简述心理学研究中给变量下操作性定义的常用方法
- 492018简述测量误差来源的受测者因素
- 502018简述情绪情感对人类生活的功能
- 512018简述正态分布及曲线特点
- 522018简述研究文献搜集的原则
- 532018简述注意及其功能
- 542018论述人格的对立类型理论
- 552019简述颜色的基本特征
- 562019简述测验标准化
- 572019先行组织者 观点采择能力
- 582019导出分数、近因效应、人际关系
- 592019 注意、品德、标准差
- 602015论述结合四张理论论述儿童攻击性行为的成因
- 612015论述知觉的特点
- 622015完整研究设计的基本内容
- 632015 耶基斯多德森法则
- 642015意志行动中的冲突种类
- 652015 假设检验的基本步骤
- 662015区分度和难度的关系
- 672015观察法的主要特点
- 682015 精加工策略、启发式策略、标准正态分布、内容效度
- 692015 社会比较、观点采择、精加工策略
- 702015 态度、负强化、内容效度
- 712015众数
- 722018论述少年期心理发展的矛盾性
- 732018论人格的对立类型理论
- 742018简述心理学研究中给变量下操作性定义的常用方法
- 752018测量误差来源的受测者因素
- 762018情绪情感对人类生活的功能
- 772018正态分布及曲线特点
- 78简述研究文献搜集的原则
- 792018简述注意及其功能
- 802018习得性无助感
- 812018程序性知识陈述性知识
- 822018刻板印象
- 832018 首因效应
- 842018心理测量
- 852018内隐记忆
- 862018标准误
- 872018 顺应
- 882018 强化
- 892018群体思维
- 902018 加法模式
- 912018 建构主义
- 922018表示测验题目的专业领域有效性的是
- 932018测量的两个要点
- 942018自由度、常模
- 952018 等级顺序和总体平均数差异检验
- 962018 实验水平、异常数据
- 972018研究对象取样的重要原则
- 982018 自变量因变量关系效度
- 992018 班杜拉关于儿童学习，提出了
- 1002018皮亚杰幼儿思维自我中心性实验
- 1012018与生俱来的心理特征
- 1022018打篮球属于什么技能
- 1032018 两害取其轻
- 1042018 距离知觉
- 1052017婴儿言语发展的机制
- 1062017马斯洛需要层次理论及应用价值
- 1072017 心理学研究方法发展的新趋势
- 108样本大小应该考虑到因素
- 1092017心理测验的主要功能
- 1102017 方差分析基本步骤
- 1112017表象的概念及特征
- 1122017 动机的功能
- 1132017最近发展区
- 1142017陈述性知识
- 1152017支架式教学
- 1162017相关系数
- 1172017冒险转移
- 1182017 复本信度
- 1192017社会化
- 120后像
- 1212017实验法显著特点
- 122T分数
- 1232017衡量测验有效性的参照标准
- 1242017正确百分数是
- 1252017回归平方和在总平方和中所占比例
- 1262017原始分计算
- 1272017 标准正态分布均值和方差
- 1282017武器效应
- 1292017首因效应
- 1302017 贾德 水下打靶实验
- 1312017奥苏贝尔认为有意义的心里学习机制
- 132217中数
- 1332017 自变量
- 1342017 弗洛伊德眼中自我理想属于
- 1352017 具体运算阶段
- 1362017 反应慢但准确性高的认知风格
- 1372017无法解决的问题搁置一段时间反而很快找到办法
- 1382017 语义编码为主的记忆类型
- 1392017绝对感受性与绝对感受阈限
- 1402016阐述不同理论对儿童性别角色发展的看法
- 1412016 结合文学著作人物形象，论述奥尔波特的人格特质理论
- 1422016 简述利用一组原始数据编制次数分布表的主要步骤
- 1432016社会测量法及其具体形式
- 1442016简述实验法的显著特点
- 1452016简述心理测量的特质
- 1462016短时记忆的特点
- 1472016 简述兴趣及其类型
- 1482016 抽样分布
- 1492016 暗适应
- 1502016 概念形成
- 1512016 社会惰化
- 1522016 格塞尔 成熟势力说
- 1532016晕轮效应
- 1542016鉴别指数
- 1552016效果律
- 1562016自变量 调节变量
- 1572016最早智力年龄 比纳量表
- 1582016克伦巴赫系数
- 1592016主题统觉测验
- 1602016 两个分布都只有两个点值或只表示某些质的属性
- 1612016数据分类
- 1622016 相关关系
- 1632016 T检验自由度
- 1642016不充分理由效应
- 1652016社交测量法
- 1662016 官能心理学之形式训练说
- 1672016水下击靶实验
- 1682016混合设计多因素设计
- 1692016 平衡法
- 1702016初级循环反应
- 1712016幼儿思维特点
- 1722016镶嵌图形用于测量的认知风格
- 1732016鲁利亚认为脑干和边缘属动力系统
- 1742016音高理论
- 1752016思维的基本过程分析与综合
- 1762014阐述维果茨基对教学与智力发展关系的看法
- 1772014阐述当代心理学研究取向
- 1782014简述研究课题选择的策略
- 1792014 简述创造性思维的过程
- 1802014简述正态分布的特点
- 1812014简述问卷法的优点
- 1822014简述测验标准化的主要内容
- 1832014简述表情的基本内容
- 1842014个性心里特征
- 1852014自我中心性
- 1862014程序性知识
- 1872014印象管理
- 1882014社会助长
- 1892014投射测验
- 1902014标准分数
- 1912014学习
- 1922014 测量的两个要素单位和参照点
- 1932014 通过率衡量难度
- 1942014 偶然因素 不易控制随机误差
- 1952014多因素实验设计中的因素指自变量
- 1962014准实验设计
- 1972014 非正态登记数据总体平均数差异非参数检验
- 1982014 表示总体内部各部分关系 圆形图
- 1992014 归因理论之过度理由效应
- 2002014 实验社会心理学创始人奥尔波特
- 2012014 布鲁纳 发现学习
- 2022014陈述性知识表征方式
- 2032014 回归方程解释力指标 确定系数
- 2042014 集中趋势 平均数
- 2052014 儿童道德认知
- 2062014 艾里克森八阶段
- 2072014智力 吉尔福特
- 2082014视觉经验
- 2092014词干补笔 内隐记忆
- 2102014 频率决定音高
- 2112013试述婴儿依恋的概念和类型
- 2122013试述如何通过练习提高技能
- 2132013积差相关（皮尔逊相关）系数所需满足的条件
- 2142013简述问题解决中常用的启发式策略
- 2152013简述研究假设应符合的标准
- 2162013简述心理学研究方法的特殊性
- 2172013简述心理测验的功能
- 2182013简述想象的功能
- 2192013聚合交叉研究
- 2202013颜色恒常性
- 2212013投射作用
- 2222013道德认识
- 2232013自我概念
- 2242013T分数
- 2252013归因
- 2262013众数
- 2272013 测验心理测量提出者
- 2282013克伦巴赫阿尔法系数
- 2292013 效度区分
- 2302013双盲程序消除法
- 2312013取样法
- 2322013特征值
- 2332013独立样本自由度
- 2342013数据扩大缩小对平均数方差影响
- 2352013 拉皮埃尔 态度与行为不一致
- 2362013人际沟通
- 2372013 抛锚学习 建构主义
- 2382013智慧技能学习
- 2392013相关样本T检验
- 2402013数据类别
- 2412013教学应该走在发展前面
- 2422013皮亚杰花和红花
- 2432013情绪理论之认知情绪评价理论
- 2442013注意理论
- 2452013视觉区位于枕叶
- 2462013 能力
- 2472012论述发展心理学的基本理论问题以及有关争论
- 2482012阐述引起遗忘的原因及减少遗忘的方法
- 2492012简述时间知觉的各种依据或媒介
- 2502012简述研究报告的基本格式
- 2512012简述确定内容效度的方法
- 2522012简述访谈法的主要类型
- 2532012真题简述算数平均数的特点
- 2542012真题 简述语言理解的水平
- 2552012真题罗密欧与朱丽叶效应
- 2562012真题元认知策略
- 2572012真题抽样分布
- 2582012真题人际关系
- 2592012真题顺应
- 2602012真题常模
- 2612012真题动机
- 2622012真题“支架式教学”理论派别
- 2632012真题奥苏贝尔认为有意义学习的内部心理机制
- 2642012真题实验法基本特征不包含
- 2652012真题方差分析变量类别
- 2662012真题用Z分数判断百分位
- 2672012真题项目难度与区分度
- 2682012真题前生殖器期和前运算阶段
- 2692012真题《儿童心理》研究对象
- 2702012真题智商是哪种分数
- 2712012真题3*3实验设计
- 2722012真题计数数据统计图
- 2732012真题吉诺维斯案件
- 2742012真题一直致力群里动力研究的
- 2752012真题智力测验常模量表第一人
- 2762012真题中数
- 2772012真题 四种数据
- 2782012真题流体智力
- 2792012真题 卡农巴赫情绪理论
- 2802012真题 意志行动中的冲突
- 2812012真题可以用侧抑制解释的视觉现象
- 2822011真题 攻击行为的至少三种理论解释
- 2832011真题人格类型理论
- 2842011真题操作定义的作用
- 2852011测验说明书内容
- 2862011真题长时记忆分类及特点
- 2872011真题秩和检验思路和应用条件
- 2882011真题研究方法综合化趋势
- 2892011真题表象的基本特征
- 2902011真题冒险转移
- 2912011真题心理测量；测定系数
- 2922011真题群体极化
- 2932011真题假装游戏
- 2942011真题学习策略
- 2952011真题负强化
- 2962011真题想象
- 2972011真题15
- 2982011真题
- 2992011真题13
- 3002011真题12
- 3012011真题11
- 3022011真题10
- 3032011真题9
- 3042011真题8
- 3052011真题7
- 3062011真题6
- 3072011真题5
- 3082011真题4
- 3092011真题3
- 3102011真题2
- 3112011真题1
- 3122010真题动机含义及功能
- 3132010真题幼儿思维基本特点
- 3142010真题如何对研究报告的方法部分进行评价
- 3152010真题简述确定样本大小要考虑的因素
- 3162010真题简述方差分析使用的条件
- 3172010真题引起不随意注意的原因
- 3182010真题简述影响测验信度的主要因素
- 3192010真题艾宾浩斯遗忘曲线的含义
- 3202010真题社会影响；去个性化
- 3212010真题概念同化；观点采择
- 3222010真题贝塔错误；效标效度
- 3232010真题表象；品德
- 3242010真题7
- 3252010真题6
- 3262021真题5
- 3272010真题4
- 3282010真题3
- 3292010真题2
- 3302021年真题1
- 331第一章第一节心理学的研究对象和研究方法
- 332第一章第一节心理学的研究对象和研究方法
- 333第一章第一节心理学的研究对象和研究方法
- 334第一章第一节心理学的研究对象
- 335第一章第一节心理学的研究对象
- 336第一章第一节心理学的研究对象
- 337认知领域的学习（名词解释2）
- 338认知领域的学习（名词解释1）
- 339学习理论（名词解释3）
- 340学习理论（名词解释2）
- 341学习理论（名词1）
- 342从众原因
- 343促进亲社会行为的方法
- 344态度改变影响因素
- 345侵犯的原因（论述或简答）
- 346侵犯与亲社会行为、社会影响（名词解释2）
- 347侵犯与亲社会行为、社会影响（名词解释1）
- 348费斯汀格认知不协调理论；海德平衡理论
- 349态度与行为关系的三原则；态度改变的理论
- 350态度的维度、拉皮埃尔态度行为研究
- 351影响归因的因素；态度的构成
- 352控制点
- 353印象管理策略
- 354印象形成、归因、态度（名词解释1）
- 355维纳三维归因理论
- 356社会化与自我概念（名词解释）
- 357社会化和自我概念（名词解释）
- 358成年人晚期的情绪、情感、个性特点
- 359成年中期的发展任务是什么
- 360成年初期为什么被称为心理的延缓偿付期
- 361青年初期价值观的发展特点是什么
- 362什么是儿童的“性别认同”和“性别角色认同”
- 363如何用皮亚杰的实验说明前运算阶段儿童思维的特点
- 364童年期儿童的学习障碍
- 365攻击性行为及其理论
- 366亲社会行为及其理论
- 367游戏对于幼儿心理发展的作用是什么？有哪些类型
- 368游戏理论
- 369成年晚期认知变化特点
- 370少年期认知发展主要表现在思维水平的提高上
- 371自我中心
- 372儿童同伴友谊发展的几个阶段
- 373童年期对友谊的认知表现是什么
- 374童年期对权威的认知表现是什么
- 375儿童期在“观点采择能力”上的发展特点是什么
- 376柯尔伯格“道德发展三水平论”
- 377皮亚杰的道德理论“自律和他律论”
- 378幼儿思维的基本特点
- 379幼儿年龄阶段的一般特征
- 380幼儿期、童年期（名词解释）
- 381凯斯；格塞尔
- 382皮亚杰学派和现代认知学派关于儿童认知发展的异同
- 383维果斯基教学与智力发展的关系
- 384埃里克森的心理发展理论（论述或简答）
- 385依恋
- 386婴儿气质的三种类型
- 387斯腾伯格关于认知结构的三成分理论是什么？
- 388乔姆斯基语音理论
- 389婴儿感知觉能力发展特点
- 390视崖实验
- 391婴儿期年龄阶段及基本特征
- 392皮亚杰关于儿童智力发展机制理论
- 393皮亚杰儿童发展的阶段性理论（论述题）
- 394皮亚杰关于儿童发展的基本假设（论述或简答）
- 395维果斯基最近发展区的概念及在教学中的意义
- 396行为主义发展观
- 397弗洛伊德心理发展阶段理论
- 398弗洛伊德人格理论及发展观
- 399发展心理学理论，婴儿期（名词）
- 400普莱尔与儿童心理学；聚合交叉研究
- 401发展心理学的研究类型，各自优缺点
- 402发展心理学的基本理论问题（论述或简答）
- 403心理发展的年龄特征（简答题）
- 404运动技能
- 405技能迁移（简答，选择）
- 406气质（论述题）
- 407气质，人格之间的关系
- 408智力结构理论，主要观点。（论述题）
- 409人格（简答、论述）
- 410人格的五因素模型（简答或论述）
- 411艾森克的三因素模型（简答题）
- 412奥尔波特特质理论（简答）
- 413影响能力形成和发展的因素。（简答题）
- 414练习进程的特点（简答题）
- 415高原现象形成的原因（简答题）
- 416技能形成阶段（简答题）
- 417技能、能力、人格（名词解释）
- 418自我效能理论（简答题）
- 419自我决定理论（简答题）
- 420分析动机归因理论和成就目标理论的特点。（论述题）
- 421情绪的几种重要理论。（论述或简答题）
- 422马斯洛需要层次理论（论述或简单）
- 423情绪、情感（简答题）
- 424增强挫折承受力（简答）
- 425挫折反应
- 426冲突的种类
- 427维纳归因理论
- 428海德归因理论
- 429耶基斯多德森法则
- 430动机（简答题，论述题）
- 431语言简答题
- 432语音、动机、情绪（名词解释3）
- 433语言、动机、情绪（名词解释2）
- 434语言、动机、情绪（名词部分1）
- 435思维的含义及特征（简答题）
- 436心理因素与问题解决（论述题）
- 437问题解决的策略（论述、简答题）
- 438创造性思维（简答题）
- 439想象（简答题）
- 440表象（简答）
- 441思维（名词解释）
- 442记忆（论述题3）
- 443记忆（论述题2）
- 444记忆（论述题）
- 445记忆（简答题2）
- 446记忆（简答题1）
- 447记忆部分（名词解释）
- 448运动、真动、似动知觉；拮抗过程说
- 449双眼视差
- 450影响时间知觉的因素
- 451不随意注意，随意注意，随意后注意
- 452注意点认知理论（论述或简单）
- 453知觉的特征
- 454感觉、知觉、意识和注意（简答1）
- 455感觉、知觉、意识和注意（名词解释2）
- 456感觉、知觉、意识和注意（名词解释1）
- 457当代心理学研究取向。（论述真题）
- 458鲁利亚关于脑的三个机能系统说
- 459心理过程、个性心理等
- 460研究对象方法、神经机制名词
- 461智力理论
- 462难度、区分度
- 463信效度关系，效度误差来源
- 464影响信度系数的因素有哪些
- 465信度有哪几种，分别如何估计
- 466内容参照分数，结果参照分数
- 467常模、原始分数、和年级当量的含义
- 468测验有哪些误差来源，如何尽量减少测验误差
- 469各种相关方法适用的资料有哪些特点等三论述题
- 470如何对研究报告进行阅读和评价等3题
- 471假设检验的基本步骤有哪些等3题
- 472心理测量的步骤；心理学研究中定量分析和定性分析的关系
- 473研究方法新趋势；如何辨别和控制研究中的无关变量
- 474测验结果的解释、信度、效度、项目分析（简答题）
- 475测验结果的解释、信度、效度、项目分析（名词解释）
- 476测量绪论、编制、实施、智力及人格测验（简答题）
- 477测量绪论、编制、实施、智力及人格测验（名词解释）
- 478测量绪论、编制、实施、智力及人格测验（简答题）
- 479数据分布、总体参数估计、假设检验、回归（名词解释）
- 480研究中常见数据的特点与初步整理（简答）
- 481研究中常见数据的特点与初步整理（名词解释）
- 482研究结果整理与分析、呈现与评价（简答）
- 483研究结果整理与分析、呈现与评价（名词解释）
- 484收集研究资料的基本方法（简答题2）
- 485收集研究资料的基本方法 （简答1）
- 486搜集研究资料的基本方法（名词解释）
- 487研究方法导论、研究设计简答（2）
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