教育心理学
主播：柔宝宝儿 播放：3856次最近更新: 2022-09-22
节目列表
正序 | 倒序
- 1做题心态
- 2课堂管理题目
- 3课堂问题行为
- 4课堂结构
- 5课堂纪律260页
- 6课堂气氛题目
- 7课堂气氛
- 8预防性课堂管理
- 9课堂管理259页
- 10教学设计题目
- 11教学评价设计 257页
- 12教学媒体设计 256页
- 13课堂空间设计 256页
- 14教师中心／学生中心【合作发情】／个别化教学【掌握计算机程序】
- 15教师中心／学生中心【发现探戈】／学习共同体【合情问价】253页
- 16教学策略设计分类 252页
- 17教学策略设计 252页
- 18教学目标设计题目
- 19任务分析加涅 251页
- 20艾纳斯，表现性目标 251页
- 21格伦兰，内部过程与外显行为相结合 251页
- 22马杰，行为目标陈述法&ABCD法 251页
- 23普遍性目标&行为性目标&生成性目标&表现性目标 250页
- 24制定有鸡，先试床 249页
- 25布鲁纳动作6：制魔座缺莲花 249页
- 26布鲁姆情感领域：接应承租哥 态度：首犯家族化 248页
- 27布鲁姆特例特记
- 28布鲁姆两维坐标理论——知识的分类 247页
- 29布鲁姆修订的认知二维框架 245页
- 30布鲁姆【656之认知】只会用分综合评价
- 31教学目标设计245页
- 32教学设计特点：统导演创作易秃 244页
- 33教师的成长与发展题目
- 34中小学教师专业标准的基本理念 239 页
- 35专家&新手教师题目
- 36专家&新手型教师 242页
- 37教学反思 241页
- 38教师专业成长的一般途径【官微安】
- 39教师成长的方法【官微寻死】241页
- 40教师专业发展 240页
- 41教师的心理特征与心理健康题目
- 42职业倦怠 【费登伯格】238页
- 43教师职业压力【伍尔若＋梅】 238页
- 44教师的职业角色【致童年】＋角色失调【新生贱，高中生中】237页
- 45教师职业心理【行为特征】名人富有时多烦恼＋教师期望效应
- 46教师威信建立途径：知道一疯朋友
- 47教师威信
- 48教学效能感234页
- 49教师的认知特征【灌死猪＋做贱人】233页
- 50心理健康教育 题目
- 51心理评估 231页
- 52行为演练＋情绪ABC疗法 230页
- 53行为改变：李强是自发早隔离
- 54李强是自发早隔离 229页
- 55心理辅导模式【重点记：发展模式】 229页
- 56心理辅导途径 228页
- 57心理辅导目标＋原则【朱哥御姐争权】 228页
- 58学生也有俩情人 227页
- 59心理辅导概念＋理解
- 60特殊学习者§全纳教育
- 61多动症&学习困难 226页
- 62学生中常见的心理健康问题 225页
- 63柔宝宝儿 2022年3月28日 下午5:06
- 64心理健康标准【我任性舍情人】224页
- 65心理健康 224页
- 66问题解决与创造性题目
- 67策略，技法7种 222页
- 68课程5种 221页
- 69托兰斯认为：【220页】
- 70机关内好信自寄220页
- 71创造性培养【教师换个课】【肢体和心发情啰】220页
- 72影响创造性的因素【219页】
- 73创造性思维的过程【219页】
- 74变毒瘤，惊心感♥黏连词表♥粪土证 219页
- 75变毒瘤218页
- 76创造力测验
- 77创造性思维的构成217页
- 78创造性分类
- 79创造力【217页】
- 80问题解决能力的培养216页
- 81专家&新手【记住♥】
- 82专家&新手
- 83专家&新手【215页】
- 84问题解决影响因素版本三
- 85问题解决影响因素版本二
- 86问题解决影响因素版本一【214页】
- 87李太尉是极好的【213页】
- 88区分手段－目的分析法&爬山法【212页】
- 89算法&启发法【212页】
- 90问题解决
- 91问题解决特点／特征【畜牧问个人】211页
- 92问题解决分类【210页】
- 93问题解决【概念＋理解】
- 94常规问题§真实性问题
- 95结构良好§结构不良
- 96问题分类【209页】
- 97问题概念＋成分【208页】
- 98态度＋品德题目
- 99中小学品德发展的特点题目
- 100中学生品德发展的特点【206页】
- 101小学生品德发展的特点
- 102学生不良行为的矫正策略【205页】
- 103学生不良行为矫正【转化过程】萌化冯巩＋悟空变心
- 104学生不良行为的矫正【204页】
- 105小脚嫁给有理数【202页】
- 106认知失调
- 107态度，品德影响因素
- 108依从§认同§内化【201页】
- 109科尔伯格道德两难故事法教育意义＋三水平六阶段评价
- 110科尔伯格，道德两难故事法，三水平六阶段
- 111科尔勃≠科尔伯格
- 112皮亚杰四个理论汇总
- 113品德发展【198页】
- 1142582年前，他和我全自宫了
- 115【前道德】【他律／服从】【自律／合作】【公正】
- 1167：服从10：平等13：公道
- 117皮亚杰【他律&自律】
- 118认知类型与道德认知的特点【张大钧】
- 119品德结构：道德认知§道德情感§道德意志§道德行为
- 120核心♥汇总
- 121品德§德育【饭过瘾】
- 122品德§道德【犯性瘾＋挑范范】
- 123态度态度§品德
- 124态度
- 125加涅专场题目
- 126加涅【学生素质说】
- 127程序性知识两个亚类
- 128事实性知识①奥苏贝尔②加涅【p189】
- 129加涅&布鲁姆
- 130加涅专场7
- 131加涅专场6
- 132加涅专场6
- 133加涅专场5
- 134加涅专场4
- 135加涅专场3
- 136加涅专场2
- 137加涅专场1
- 138技能题目
- 139动作技能【发展&评估】
- 140反馈
- 141练习分类
- 142高原现象♥呀
- 143高原现象&起伏现象
- 144高原现象
- 145练习概念
- 146陈琦•动作技能形成的特征
- 147“盲打”
- 148操作技能熟练之后的特征：紫薇懂事不作
- 149操作技能培养要求：失恋反动 心智技能培养要求：截查原机主
- 150心智技能形成的三个阶段
- 151冯忠良【心智技能理论】
- 152安德森【心智技能理论】
- 153加里培林【心智技能理解】
- 154冯忠良【操作技能理论】
- 155菲茨＋波斯纳【操作技能理论】
- 156记住
- 157心智技能分类
- 158操作技能分类
- 159操作技能§心智技能【荆轲写诗】【想要狗】
- 160六巡警同时
- 161熟练的技能§习惯
- 162技能的概念，特点
- 163概括不足，概括过度
- 164变式
- 165变式，正反例子相结合
- 166概念转变的条件
- 167知识的学习
- 168知识•题目
- 169乔纳森——知识获得过程
- 170知识的【系统化】在理解中的表现
- 171三种有效的编码方式：精致化、组织、背景利用
- 172知识学习【版本二】理解－巩固－应用
- 173怼姨：好饭不怕晚
- 174知识学习过程【版本一】获得－保持－提取
- 175条件性知识
- 176程序性§条件性§策略性知识
- 177陈述性知识§程序性知识
- 178知识分类
- 179知识作用
- 180知识理解
- 181知识
- 182民法的基本原则：公公信绿平原【帝王要讲诚信】
- 183促进学习迁移的教学
- 184影响学习迁移的因素【版本二】
- 185影响学习迁移的因素【版本一】
- 186学习迁移理论题目
- 187迁移理论
- 188学习迁移理论：产生式理论
- 189学习迁移理论：认知结构迁移理论
- 190学习迁移理论：关系转化说
- 191励志集锦
- 192学习迁移理论：概括化理论（经验类化说）
- 193学习迁移理论：相同要素说
- 194形式训练说——题海训练
- 195学习迁移理论：形式训练说
- 196怼姨碎碎念
- 197学习迁移题目
- 198内容领域：认知迁移§技能迁移§态度迁移
- 199根据学习类型or领域：认知领域§运动技能§情感态度
- 200根据迁移路径不同（意识参与水平）：低路迁移§高路迁移
- 201根据迁移的范围不同：自迁移§近迁移§远迁移
- 202根据内外心理机制不同：同化性§顺应性§重组性
- 203根据学习迁移内容不同：一般迁移§具体迁移
- 204高阶版（抽象概括水平不同＋难度、复杂程度）：水平、垂直
- 205学习迁移根据抽象概括水平不同：水平，垂直
- 206学习迁移，根据方向不同：顺向，逆向
- 207按学习迁移的性质、结果：正负零（正负结果零性质）
- 208学习迁移
- 209学习策略 教学模式
- 210学习策略的训练：煮花生特有效
- 211学习策略§自我调节学习
- 212认知策略讲课中的题
- 213罗继父 问：元府几人？ 圆圆感化叔侄
- 214陈琦版本认知策略
- 215陈琦版本，复述策略
- 216记住
- 217记住
- 218资源管理策略
- 219元认知策略
- 220记电话号码属于复述
- 221组织策略：祖母提醒表哥归
- 222精加工：精背笔记，练成发文
- 223复述：叔有整份中华羊排
- 224元认知：弗拉维尔§董奇
- 225学习策略特征：丞丞住校
- 226学习策略的概念及理解
- 227学习动机题目
- 228学习动机题目
- 229学习动机的培养（自我归因，需要立志）
- 230学习动机的激发（问作业，反正归我125页）
- 231自我决定理论—德西＋瑞安
- 232控制点理论——罗特（尔）
- 233成就目标理论——德维克
- 234自我价值理论——科温顿
- 235班杜拉——自我效能感
- 236习得性无助感理论——塞里格曼
- 237成败归因理论结论
- 238韦纳——成败归因理论
- 239韦纳——成败归因理论
- 240阿特金森成就动机理论
- 241学习动机理论（部分）
- 242奥苏贝尔成就动机：认知内驱力§自我提高§附属
- 243高尚§低级的学习动机
- 244远国人，近直航，见老师家长和同伴
- 245莫雷版本二分法
- 246冯忠良学习目标二分法
- 247学习动机分类：按与学习活动的关系①直接学习动机②间接学习动机
- 248学习动机分类，按照诱因来源：①内部学习动机②外部学习动机
- 249学习动机§学习活动
- 250学习动机功能：“鸡跳向围墙”
- 251学习动力概念
- 252建构主义§人本主义
- 253人本主义主张的教学模式
- 254罗杰斯
- 255马斯洛
- 256建筑主义题目
- 257怼姨碎碎念
- 258人本主义总认知
- 259认知主义§建构主义
- 260建构主义提出的学习环境四大要素
- 261建构主义教学模式
- 262建构主义•关于教学的基本观点
- 263当代建构主义的基本观点
- 264建构主义分歧
- 265建构主义分类
- 266一些题目
- 267行为主义§认知主义
- 268加涅教育理论教学启示
- 269九五矩阵教学法
- 270考上，加油
- 271学习的八个过程
- 272信息加工模式图
- 273认知同化
- 274认知同化（高阶版）
- 275认知同化（低阶版）：上位，下位，并列结合
- 276认知派学习理论的一些题目
- 277接受学习＝讲解教学
- 278区分：符号学习§概念学习§命题学习
- 279奥苏贝尔——认知同化学习理论／有意义的接受学习
- 280布鲁纳 评价
- 281发现学习
- 282布鲁纳——认知－结构学习理论
- 283托尔曼——符号学习理论（折中主义：行为§认知）
- 284苛勒——完型－顿悟说
- 285一些题目
- 286效果律
- 287不同人的实验
- 288怼姨励志
- 289自我调节理论
- 290理想榜样应该具备的五个条件
- 291榜样示范的效应
- 292观察学习的过程＋三种强化
- 293造抽纸＋整盒抽纸＋为项羽照相
- 294班杜拉——社会学习理论
- 295课堂中常用的强化技术
- 296强化训练的形式
- 297对斯金纳的评价
- 298行为塑造技术：①顺向连锁塑造②逆向连锁塑造
- 299行为塑造概念、原则
- 300程序教学
- 301强化程式特点
- 302扇贝效应
- 303提前释放——负强化
- 304强化程式
- 305强化
- 306普雷马克原理＝祖母原则
- 307负强化——①回避条件作用②逃避条件作用
- 308一道选择题，正强化的方法
- 309强化§惩罚§消退
- 310巴甫洛夫§斯金纳
- 311联结主义§行为主义
- 312备考就像在黑屋子里洗衣服
- 313桑代克：联结－试误说
- 314华生：刺激——反应说
- 315动力定型
- 316条件反射：抑制
- 317巴甫洛夫：经典性条件作用理论
- 318终身学习§远程学习＋泛在学习
- 319真实性学习§真实性教学
- 320奥苏贝尔
- 321学习分类
- 322学习
- 323性格
- 324认知风格差异对教师的要求：收房租
- 325威特金场独立，卡根易冲动，科尔伯有两维，可整怕了
- 326辐合型§发散型
- 327具体型§抽象型
- 328深层加工§表层加工
- 329同时型§继时型
- 330整体型§系列型
- 331科尔勃 两维坐标理论
- 332冲动型§沉思型
- 333场独立型§场依存型
- 334学习风格§认知风格
- 335能力差异
- 336能力差异：直接累输＋凉水澡醒
- 337能力差异：各类水藻＋群星念祖
- 338能力差异：水雷造型
- 339玛西亚，埃里克森，同一性研究
- 340弗洛伊德
- 341个体和社会化发展理论在教学中的应用
- 342埃里克森理论意义
- 343埃里克森
- 344维果斯基汇总
- 345维果斯基理论对教学影响
- 346维果斯基
- 347皮亚杰理论：几何体
- 348区分
- 349敢签巨星
- 350形式运算阶段
- 351具体运算阶段
- 352前运算阶段
- 353感觉运动阶段
- 354皮亚杰
- 355依恋
- 356游戏理论
- 357游戏
- 358青年初期（高中）
- 359少年期（初中）心理发展：身心自立
- 360小学（童年期）心理发展
- 361学习准备§心理发展影响因素
- 362关键期
- 363心理发展的一般特征
- 364心理内化：知道理
- 365心理发展
- 366教育心理学研究方法
- 367可发十桶鲤鱼造
- 368人物
- 369出发蜀山 猪舍盒饭
- 370五要素，三过程
- 371教育心理学概念
- 372斯金纳，操作性条件作用理论，调戏小贩
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