教育知识与能力 中学
主播：听友189335858 播放：2744次最近更新: 2022-08-17
节目列表
正序 | 倒序
- 13-18维持课堂纪律的策略
- 23-17建立教师威信的途径
- 33-16班主任对中等生的个别教育工作
- 43-15班主任对优等生的个别教育工作
- 53-14班主任应具备的基本条件
- 63-13心理辅导的基本原则
- 73-12影响能力形成的因素
- 83-11良好情绪的培养方法
- 93-10中学生情绪的特点
- 103-9提高记忆能力的方法
- 113-8防止遗忘的方法
- 123-7中学生记忆发展的特点
- 133-6简述感知觉规律在教学中的运用
- 143-5简述贯彻科学性与思想性相统一造成原则的基本要求
- 153-4简述教学过程中学生认识的特殊性
- 163-3教材编写的基本要求与原则
- 173-2学科中心课程论的观点
- 183-1遗传的意义
- 192-32课堂纪律的类型
- 202-31贯彻说服教育法的含义
- 212-30长善救失原则
- 222-29影响品德发展的因素
- 232-28简述如何培养学生的能力
- 242-27良好性格的培养
- 252-26皮亚杰的儿童认知发展阶段
- 262-25简述心智技能的培养要求
- 272-24简述操作技能的培养要求
- 282-23学习策略训练原则
- 292-22影响迁移的因素
- 302-21增强师生沟通的心理学原则
- 312-20培养学生想象力的方法
- 322-19简述提高问题解决能力的教学
- 332-18遗忘原因理论学说
- 342-17如何在教学中应用注意的规律
- 352-16班级授课制的优缺点
- 362-15谈话法或者问答法的基本要求
- 372-14理论联系实际教学原则
- 382-13课外作业的布置与批改要求
- 392-12上好一堂好课的标准
- 402-11教师备课的基本要求
- 412-10新课程改革背景下的评价观
- 422-9我国新一轮基础教育课程改革的具体目标
- 432-8课程开发的目标模式
- 441-7课程标准的含义及作用
- 452-6制约课程开发的因素
- 462-5活动课程论
- 472-4教育制度的确立的依据
- 482-3学校教育在人身心发展中的主导作用的原因
- 492-2政治经济制度与教育的相互关系
- 502-1教育特点
- 511-43德育的途径
- 521-42知行合一原则或者是理论与实践相结合的原则
- 531-41严格要求与尊重学生相结合的原则p
- 541-40贯彻疏导原则的基本要求
- 551-39德育的过程
- 561-38促进形成良好态度和品德的方法
- 571-37科尔伯格的道德发展理论
- 581-36皮亚杰道德发展阶段论
- 591-35学校开展心理健康教育的途径
- 601-34埃里克森的人格发展阶段理论
- 611-33不同气质类型的教育措施
- 621-32影响人格形成的因素
- 631-31最近发展区
- 641-30学生学习的特点
- 651-29认知策略的内容
- 661-28促进迁移的教学措施
- 671-27如何培养和激发学生学习动机
- 681-26马斯洛需要层次理论
- 691-25学习动机与学习效率的关系
- 701-24奥苏泊尔有意义学习的实质与条件
- 711-23创造性培养的方法
- 721-22问题解决的主要影响因素
- 731-21影响遗忘进程的因素
- 741-20短时记忆的特点
- 751-19注意的养成
- 761-17@8讲授法选用的依据
- 771-17讲授法
- 781-16循序渐进的教学原则
- 791-15启发性教学原则
- 801-14直观性教学原则
- 811-13教学过程的基本阶段
- 821-12教学过程的基本规律
- 831-11我国现阶段的教学任务
- 841-10综合实践活动内容
- 851-9新课程改革的结构
- 861-8课程内容的文本表现形式
- 871-7全面发展教育的构成及作用
- 881-6确立我国教育目的的依据
- 891-5学校教育对人的作用
- 901-4影响人身心发展的因素
- 911-3个体身心发展的一般规律与措施
- 921-2教育与生产力的相互关系
- 931-1教育的本质属性及表现形式
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