《教师的五重境界》作者：万玮
主播：悦兮读书 播放：8342次最近更新: 2024-09-01
节目列表
正序 | 倒序
- 1第五重 教自己 这一生，至少当一次教育的傻瓜
- 2第五重 教自己 你幸福吗？7-13
- 3第五重 教自己 你幸福吗？1-5
- 4第五重 教自己 教育的结果是分离九
- 5第五重 教自己 教育的结果是分离八
- 6第五重 教自己 教育的结果是分离七
- 7第五重 教自己 教育的结果是分离六
- 8第五重 教自己 教育的结果是分离五
- 9第五重 教自己 教育的结果是分离四
- 10第五重 教自己 教育的结果是分离一二三
- 11第五重 教自己 威严与屈辱
- 12第五重 教自己 格局四
- 13第五重 教自己 格局三
- 14第五重 教自己 格局二
- 15第五充 教自己 格局一
- 16第五重 教自己 格局
- 17第五重 教自己 旁观者
- 18第五重 教自己 破框思维十、十一
- 19第五重 教自己 破框思维九
- 20第五重 教自己 破框思维八
- 21第五重 教自己 破框思维七
- 22第五重 教自己 破框思维六
- 23第五重 教自己 破框思维五
- 24第五重 教自己 破框思维四
- 25第五重 教自己 破框思维二三
- 26第五重 教自己 破框思维一
- 27第五重 教自己 还债
- 28第五重 教自己 破茧
- 29第四重 在惩罚中慢慢成长
- 30第四重 教人生 常识
- 31第四重 教人生没谈过恋爱的孩子长不大
- 32第四重 教人生 教师职业生涯中的“三三法则”
- 33第四重 教人生 什么是“三三法则”？
- 34第四重 教人生 “三三法则”
- 35第四重 教人生 买椟还珠
- 36第四重 教人生 体验的力量十一，十二，十三
- 37第四重 教人生 体验的力量十
- 38第四重 教人生 体验的力量九
- 39第四重 教人生 体验的力量八
- 40第四重 教人生 体验的力量七
- 41第四重 教人生 体验的力量六
- 42第四重 教人生 体验的力量五
- 43第四重 教人生 体验的力量四
- 44第四重 教人生 体验的力量三
- 45第四重 教人生 体验的力量二
- 46第四重 教人生 体验的力量一
- 47第四重 教人生 弃与取八
- 48第四重 教人生 弃与取七
- 49第四重 教人生 弃与取六
- 50第四重 教人生 弃与取五
- 51第四重 教人生 弃与取四
- 52第四重 教人生 弃与取三
- 53第四重 教人生 弃与取二
- 54第四重 教人生 弃与取一
- 55第四章 教状态 心结
- 56第四重 教人生 理性、理念与理想
- 57第三重 教状态 运动和思考三
- 58第三重 教状态 运动与思考二
- 59第三重 教状态 运动与思考一
- 60第三重 教状态 教师面临更为深刻的挑战
- 61第三重 教状态 推动德育平坦化的四大动力
- 62第三重 教状态 新问题与老德育
- 63第三章 教状态 德育是平的
- 64第三重 教状态 励志的卫星 四、多元价值观
- 65第三重 教状态 励志的卫星 三、不完美的世界
- 66第三重 教状态 励志的卫星 二、卫星上天
- 67第三重 教状态 励志的卫星 一、三大毒药
- 68第三重 教状态 内心洞明的家长
- 69第三重 教状态 懒惰背后的勤劳
- 70第三章 教状态 成功源于专注（三）
- 71第三章 教状态 成功源于专注（二）
- 72第三重 教状态 成过源于专注（一）
- 73第三重 教状态 成功源自于专注
- 74第三重 教状态 做永葆青春的勇士
- 75第三重 教状态 拖延症
- 76第三重 教状态 二、教师应该如何思考
- 77第三重 教状态 一、教育中的“赶尸”现象
- 78第三重 教状态 不做“赶尸人”
- 79第三重 教状态 关注生命的状态
- 80第二重 教方法因势利导和技术奇迹（四）
- 81第二重 教方法 因势利导和技术奇迹（三）
- 82第二重 教方法 因势利导和技术奇迹（二）
- 83第二重 教方法 因势利导与技术奇迹（一）
- 84第二重 教方法 如何不让学生的个性发展被“误伤”
- 85第二重 教方法 亲子鉴定之后
- 86第二重 教方法 寻求最佳路径（三）
- 87第二重 教方法 寻求最佳路径（二）
- 88第二重 教方法 寻找最佳路径（一）
- 89第二重 教方法 作业留言（四）我被自己写的评语感动了
- 90第二重 教方法 作业留言（三）
- 91第二重 教方法 作业留言（二）
- 92第二重 教方法 作业留言（一）
- 93第二重 教方法 学习的境界
- 94第二重 教方法 积累（三）
- 95第二重 教方法 积累（二）
- 96第二重 教方法 积累一
- 97第二重 教方法 预演
- 98第二重 教方法 数学日记 七、一封学生来信
- 99第二重 教方法 数学日记 六、数学解题的五个境界
- 100第二重 教方法 数学日记 五、教师策略
- 101第二重 教方法 数学日记 四、学生写数学日记的四个层次
- 102第二重 练方法 数学日记 三.数学日记的12种类型
- 103第二重 教方法 数学日记 二、数学日记的内容
- 104第二重 练方法 数学日记 一.数学教学的本质
- 105第二重 教方法 四、有方法，无期望
- 106第二重 教方法 三、接纳情绪
- 107第二重 教方法 二、 我们究竟要什么
- 108第二重 教方法 一、有效果和讲道理那一个更重要
- 109第二重 教方法 有效的沟通
- 110第二重 教方法 我的“造师”计划（二）
- 111第二重 教方法 我的“造师”计划（一）
- 112第二重 教方法 我的“造师”计划
- 113第二重 教方法 如何做一个不累的班主任（三）
- 114第二重 教方法 如何做一个不累的班主任（二）
- 115第二重 教方法 如何做一个不累的班主任（一）
- 116教育的艺术表现力
- 117Nice 和good的区别
- 118另一种“教育危机”
- 119学数学有什么用
- 120三、立场
- 121二、移情
- 122一、掌握足够的信息
- 123判断的要素
- 124扬长与补短
- 125技术能带来学习的革命吗？（三）
- 126技术能带来学习的革命吗？（二）
- 127技术能带来学习的革命吗？（一）
- 128裸分（三）
- 129裸分（二）
- 130裸分（一）
- 131“负数”教育
- 132第一重 教知识 什么样的教育是有益的（三）
- 133第一重 教知识 什么样的教育是有益的（二）
- 134第一重 教知识 什么样的教育是有益的（一）
- 135自序三
- 136自序二
- 137教师职业的五个不同阶段
- 138自序一
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