听王崧舟老师评课
主播：禺悦读书骆健欣 播放：3268次最近更新: 2022-11-04
节目列表
正序 | 倒序
- 1三绝在“化”
- 2二绝在“悟”
- 3一绝在“读”
- 4绝了
- 5语文教学走进“语文之门”的一座界碑
- 6三、生成结构：言—意—言的对应关系
- 7二、容量结构：略—详—略的对照关系
- 8一、内容结构：鸟—树—鸟的对话关系
- 9天地有大美而不言
- 10尊严来自思想
- 11三：对话：牧童遥指杏花村
- 12二、陶冶：一枝一叶总关情
- 13高贵的“活的课程”一、养正：咬定青山不放松
- 14第五辑 赏课：课堂人生的确证
- 15一切都在境中
- 16阅读，指向文本秘妙
- 17无中生有的智慧
- 18将快乐作文进行到底
- 19有一种感动叫“诗意”
- 20第四辑 品课：细微处彰显本质
- 21生命美学观照下的语文课
- 22想象，复活文字的感性生命
- 23建构生命化理解的课堂
- 24“见”出一种古诗教学的境界
- 25灵巧、精巧、细巧
- 26第三辑 析课：擦亮独识
- 27探寻识字教学的文化意蕴
- 28一线穿珠，一唱三叹
- 29诗与思的对话
- 30蓄势，课堂节奏的审美秘妙
- 31质疑与感悟的视界融合
- 32第二辑 鉴课：价值的判别和皈依
- 33三、教学结构：在回旋复沓中动情、悟情
- 34二、教学策略：综合运用感性化的学习方式
- 35一、教学内容：以情感为主线重组教材
- 36情教，抵达文字彼岸
- 37三、智慧：课堂流程的奇崛
- 38二、智慧：叙事结构的巧妙
- 39一、智慧：思维方式的缜密
- 40智慧的梳理
- 41二、融合：语文知识的领会与运用
- 42一、反复，语文知识的发现与提取
- 43情到深处才“反复”
- 44三、对症下药，以“唤醒意会”为取向的主体观
- 45二、独辟蹊径，以“人物形象”为取向的文体观
- 46一、拨云见日，以“语言表达”为取向的本体观
- 47将语文意识进行到底
- 48二、心迹，物我同一的禅意
- 49一、月迹，以我观物的诗意
- 50亦诗亦禅：月迹映照下的心迹
- 51第一辑 悟课：通达灵魂的镜子
- 52自序 不为点缀而为自省的评课
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