《婴幼儿心理学》琳恩·默里
主播：行走的回溯催眠疗愈师 播放：18.4万次最近更新: 2024-04-25
理解孩子、给予他们早期发展最好的支持并不是一件容易的事情。现在，在孩子成长的关键期，有了这本关于婴幼儿心理发展历程的专业指南，你就能随时获取帮助了。
本书通过视频中截取的实例场景照片以及琳恩•默里详细的注释，清晰地展示了如何帮助0～2岁婴幼儿发展其社会理解与合作能力、依恋关系、自我调节与控制能力以及认知能力。
对于早期教育工作者、父母或任何照顾婴幼儿的人来说，这本书将提高你对婴幼儿需求和潜力的认识，读懂孩子的行为，从而选择正确的养育方法。
节目列表
正序 | 倒序
- 1案例4.39 17月龄的本（完）
- 2案例4.38 23月龄的本
- 3案例4.37 24月龄的本
- 4案例4.36 17月龄的本
- 5案例4.35 14月龄的爱丽丝
- 6案例4.34 14月龄的米库卢
- 7案例4.33 10月龄的本杰明
- 8案例4.32 12月龄的艾丽丝
- 9案例4.31 11月龄的弗洛拉
- 10案例4.30 5月龄的亚当
- 11案例4.29 4月龄的娜奥米
- 12小结
- 13共同阅读的深远意义
- 14随时间变化的模式
- 15支持型共同阅读的核心特点
- 16共同阅读的益处
- 17婴幼儿书籍的特点
- 18利用其他资源2：共同阅读
- 19利用其他资源1：看电视
- 20案例4.28 谈论狗狗4
- 21案例4.27 谈论狗狗3
- 22案例4.26 谈论狗狗2
- 23案例4.25 谈论狗狗1
- 24声音和语言的帮助
- 25案例4.24 支持提升4
- 26案例4.23 支持提升3
- 27案例4.22 支持提升2
- 28案例4.21 支持提升1
- 29支持提升
- 30案例4.20 协助孩子自己努力
- 31案例4.19 伸手拿物
- 32协助
- 33案例4.18 身体游戏
- 343个月后的随因反应
- 35案例4.17 鼓励孩子产生兴趣与专注
- 36早期互动中的随因反应
- 37案例4.16 双摄像实验
- 38随因反应
- 39社会关系的作用2：父母的贡献
- 40案例4.14 模仿5
- 41案例4.13 模仿4
- 42案例4.12 模仿3
- 43案例4.11 模仿2
- 44案例4.10 模仿1
- 45模仿上的进步
- 46早期模仿
- 47模仿他人
- 48交流兴趣与意图
- 49社会关系的作用1：婴幼儿的贡献～与他人的第一次联系
- 50理解他人的行为
- 51案例4.9 对物体进行试验2
- 52案例4.8 对物体进行试验1
- 53案例4.7 物体的概念3
- 54案例4.6 物体的概念2
- 55案例4.5 物体的概念1
- 56理解物质世界
- 57F 以动作做控制：喂食
- 58案例4.4 喂食中运动技能的发展4
- 59案例4.3 喂食中运动技能的发展3
- 60案例4.2，喂食中运动技能的发展2
- 61案例4.1 喂食中运动技能的发展1
- 62活动如何帮助婴幼儿的认知发展~获得控制
- 63E 婴幼儿的察觉和“计算”能力在语言中的运用
- 64认知发展的构成要素～婴幼儿自身的活动和察觉能力
- 65经历的影响
- 66发展中的大脑
- 67第四章 认知发展
- 68小结
- 69案例3.24 应对违抗行为2
- 70案例3.23 应对违抗行为1
- 71“内化”问题，包括一般的害怕和极度的害羞
- 72“外化”问题，包括攻击、愤怒以及违抗行为
- 73解决婴幼儿的问题行为
- 74个体差异和潜在的脆弱孩子
- 75可能造成婴幼儿调节困难的因素~育儿过程的困难
- 76案例3.22 入睡4
- 77案例3.21 入睡3
- 78案例3.20 入睡2
- 79案例3.19 入睡1
- 80婴幼儿入睡时的自我调节
- 81案例3.18 通过讲道理和设定界限来制止“淘气”
- 82讲道理
- 83案例3.17 将抗拒转变为合作
- 84案例3.16 合作与乐于助人
- 85案例3.15 合作与分享
- 86鼓励一起愉快的游戏和合作
- 87案例3.14 求助和自我调节
- 88案例3.13 父母的支持以及从挫败中转移注意力
- 89案例3.12 社会参照
- 90通过社会意识和“社会参照”调节回应
- 91案例3.11 例行程序、转移注意力以及应对受挫感
- 92父母如何支持婴幼儿有意识的自我控制~帮助婴幼儿在早期集中注意
- 93案例3.10 抗拒诱惑
- 94案例3.9 合作且自愿的行为
- 95婴幼儿有意识的自我控制的发展
- 96案例3.8 打架游戏
- 97案例3.7 追逐打闹游戏2
- 98追逐打闹游戏
- 99案例3.6 追逐打闹游戏1
- 100案例3.5 调节身体游戏的兴奋程度
- 101身体游戏
- 102案例3.4 有新体验时获得的帮助
- 103案例3.3 从失调中恢复
- 104案例3.2 面对面“静止脸”实验
- 105正常的面对面交流
- 106面对面交流~静止脸
- 107案例3.1 婴儿的不安
- 108父母对婴幼儿基本自我调节能力的支持~早期照看
- 109婴幼儿调节的基本概念
- 110第三章 自我调节与控制
- 111小结
- 112案例2.34 对物品的依恋
- 113婴幼儿对物品的依恋
- 114日托对婴幼儿发展的影响
- 115案例2.33 日托对社交技能的影响
- 116婴幼儿之间的关系
- 117案例2.32 适应能力强的孩子
- 118案例2.31 与日托老师的亲密关系3
- 119案例2.30 与日托老师的亲密关系2
- 120案例2.29 与日托老师的亲密关系1
- 121案例2.28 在日托中心表现出的对父母的依恋
- 122婴幼儿与日托教师的关系
- 123适应日托：家庭支持
- 124案例2.27 与家庭生活联系的个性化照看
- 125案例2.26 假期回归后的依恋需求
- 126帮助孩子适应日托（续）
- 127案例2.25 适应日托
- 128案例2.24 13月龄开始日托3
- 129案例2.23 13月龄开始日托2
- 130案例2.22 13月龄开始日托1
- 131案例2.21 6月龄开始日托2
- 132案例2.20 6月龄开始日托1
- 133帮助孩子适应日托
- 134调整和适应日托
- 135婴幼儿和非父母照看：日托及其影响
- 136D 敏感的本质特征
- 137帮助父母
- 138长期环境和育儿的影响
- 139早期依恋和后期行为问题
- 140早期依恋和后期社会关系
- 141早期依恋和长期发展
- 142父母自身的特点
- 143影响父母给予敏感照看能力的因素~背景环境
- 144婴幼儿自身特点的作用
- 145父母的养育风格与婴幼儿的不安全依恋模式的关系
- 146案例2.19 接种疫苗2
- 147案例2.18 疼痛的体验——接种疫苗1
- 148案例2.17 难过的时候3
- 149案例2.16 难过的时候2
- 150案例2.15 难过的时候1
- 151考虑孩子感受的重要性
- 152案例2.14 吃奶时的游戏2
- 153案例2.13 爸爸睡利喂奶
- 154案例2.12 吃奶时的游戏1
- 155案例2.11 早期喂养中的反复试验
- 156案例2.10 规律的改变
- 157案例2.9 理解两周大的孩子
- 158案例2.8 安抚焦躁不安的孩子
- 159孩子的安全感与父母的作用~敏感回应的重要性
- 160不安全型依恋
- 161案例2.7 适应新环境
- 162案例2.6 婴幼儿安全型依恋的模式
- 163安全型依恋
- 164依恋关系中的差异
- 165案例2.5 吓人的乌龟
- 166案例2.4 遇到一只不熟悉的狗
- 167案例2.3 陌生人恐惧
- 168案例2.2 分离焦虑
- 169依恋的标志
- 170案例2.1 身体不适
- 171婴幼儿依恋关系的本质
- 172第二章 依恋
- 173表1.1 最初两年中婴幼儿社会关系的变化
- 174小结
- 175案例1.37 家庭文化
- 176案例1.36 任务中的合作
- 1771.35 兄弟姐妹间的冲突
- 178合作性活动的机会
- 179交谈
- 180案例1.34 角色扮演
- 181案例1.33 独自玩假装游戏
- 182案例1.32 一起玩假装游戏
- 183假装游戏和冲突
- 184社交互动的作用
- 185案例1.31 对他人感受的意识
- 186理解对立的观点
- 187C 理性理解——对异常行为的模仿
- 188案例1.30 “点红实验”2
- 189案例1.29 “点红实验”1
- 190区别意图和行为的能力
- 191案例1.28 照镜子游戏2：自我识别
- 192案例1.27 照镜子游戏1
- 193镜像识别
- 194案例1.26 有策略的操控
- 195案例1.25 掩盖淘气行为
- 196案例1.24 淘气意识
- 197案例1.23
- 198案例1.22
- 199欺骗
- 200案例1.21 捉弄3
- 201案例1.20 捉弄2
- 202案例1.19 捉弄1
- 203发展“鸟瞰视野”及合作型关系能力的标志
- 204B 较大儿童的心理理论和错误信念
- 2051岁后：培养“鸟瞰视野”及合作型关系
- 206案例1.18 小把戏
- 207婴儿主动参与社交互动
- 208案例1.17 三人互动2
- 209案例1.17 三人互动1
- 210三人或多人的社交互动
- 211案例1.16 协调行动
- 212协调行动
- 213案例1.15 “明示性标记”
- 214案例1.14 调整身体动作
- 215连接型关系的发展2：社交互动的作用
- 216案例1.13 视线追随
- 217A：通过眼部运动了解婴儿感兴趣的事物
- 218连接型关系的发展1：婴儿对他人的隐性理解
- 219案例1.12 分享兴趣
- 220案例1.11 互动游戏
- 221案例1.10 给予和分享
- 222案例1.9 向更为连通的社会理解转变
- 223图1.4 连接型关系
- 224案例1.8 游戏，要有一个主题
- 225从主题型关系进入到9月龄的连接性关系
- 2264~5月龄：进入更广阔的世界和主题型关系
- 227案例1.7 自然的中断
- 228案例1.6 面对面的“静止脸”实验
- 229婴儿的社交敏感性持续增强
- 230亲子互动的不同方式以及其他早期“意义理解”
- 231案例1.5 富有表现力的“标记”
- 232案例1.4 中断和继续目光接触
- 233案例1.3 对物品的行为
- 234案例1.2 面对面的互动
- 235父母的角色
- 236第二个月的转变：核心关系的发展
- 237第一个月的社交互动
- 238新生儿模仿和镜像神经元
- 239孩子一方：社交大脑
- 240父母一方：哺育本能
- 241起航：新生儿阶段的第一个月
- 242第一章 社会理解与合作
- 243引言
- 244序言
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