教综解答题
主播：听友344525496 播放：3836次最近更新: 2022-08-17
节目列表
正序 | 倒序
- 1209 心理健康教育的基本途径
- 2208 心理健康的标准（意关性会情格）
- 3207 心理健康教育的原则（差主全保发育）
- 4206 高原现象的含义？产生的原因及突破方法？
- 5205 心智技能的培训要求（原示习知思）
- 6204 心智技能形成的几个阶段
- 7203 操作技能的培训要求（示习反动）
- 8202 影响动作技能形成的因素
- 9201 操作技能的几个阶段（定模整熟）
- 10200 陈述性知识与陈序性知识学习的心理过程
- 11199 教学中如何提高知识直观的效果（选象感参观）
- 12198 学习策略的原则（主化生特见效）
- 13197 学习策略的种类（复精组 计监调 时环努利）
- 14196 主要的迁移理论
- 15195 促进学习迁移的教学（选编排策）
- 16194 影响迁移产生的主要因素
- 17193 学习动机的影响因素（需目成年性差焦志价）
- 18192 学习动机的培养与激发（需要成就我努力，竞因启动奖）
- 19191 教师掌握归因理论的教育意义（预测不利改变）
- 20190 成败归因理论的应用（培养自我效能感和指导结果归因）
- 21189 自我效能感影响因素
- 22188 动力强度与学习效率的关系及教育启示
- 23187 教师如何营造良好的课堂气氛（人本主义的启示，真无同）
- 24186 建构主义学习观
- 25185 建构主义的学习理论基本观点
- 26184 奥苏贝尔有意义学习的实质和条件
- 27183 接受学习与发现学习的主要区别（教师重理材）
- 28182 布鲁纳认知发现学习理论
- 29181 苛勒的完形顿悟说的基本内容
- 30180 程序教学原则（小积自及低）
- 31179 桑代克试误说的学习规律及教育意义
- 32178 按学习水平加涅八类学习（信号刺激连言语辨别念原解）
- 33177 加涅的五种学习结果分类（言智认动态）
- 34176 学生学习的特点（间任被师集）
- 35175 埃里克森的社会化发展理论的前五个阶段及在教学中应用
- 36174 维果斯基最近发展区含义及教育意义
- 37173 前运算阶段的儿童思维特征（信我两个不，可集灵）
- 38172 皮亚杰认知发展阶段理论（2711感前具形）
- 39171 气质与性格的区别和联系（理会长气稳可强早晚要坏）
- 40170 针对学生的气质差异因材施教（截种耐婉）
- 41169 气质与教育（偏材分特干）
- 42168 良好性格培养的方法和途径（性格三观强示，集体教我）
- 43167 性格形成与发展因素（家校社自我）
- 44166 性格与能力的关系
- 45165 加德纳多元智能理论及教育启示
- 46164 能力的培养措施（早早训练，创社材力）
- 47163 能力形成和发展的影响因素（早教先会观）
- 48162 能力与知识，技能的关系
- 49161 学习兴趣的培养与激发（迁年广高积活知识的兴趣）
- 50160 马斯洛需要层次理论及教育启示
- 51159 如何开展挫折教育，提高学生挫折承受能力
- 52158 良好意志品质的培养（我折目材养活榜样）
- 53157 良好意志品质的行动的影响
- 54156 情绪与情感的关系（人早晚需要特点）
- 55155 不良情绪的调节（待富适宜法际）
- 56154 如何讲授基本概念，提高知识理解水平（感知正变体启特）
- 57153 问题解决能力的培养（思练量方）
- 58152 问题解决的影响因素（原定动情后验个酝）
- 59151 问题解决的一般过程
- 60150 在教学中培养学生的创造想象力（考言表知想训幻）
- 61149 创造想象产生的条件（一只表象灵活启动）
- 62148 创造性思维的培养（环境+个性+课程）
- 63147 创造性与智力的关系
- 64146 创造性思维的过程（备酝豁证）
- 65145 思维的一般过程
- 66144 依据遗忘规律，合理复习（时次方）
- 67143 提高记忆能力的方法（多方精理组目的）
- 68142 良好的记忆品质（敏久确备）
- 69141 影响遗忘进程的因素（度量动情时间的方系很任性）
- 70140 观察力的培养（任兴力法）
- 71139 知觉的基本特征
- 72138 注意规律在教学中的应用（有无交点）
- 73137 有意注意产生的条件（意间目合）
- 74136 无意注意的产生条件（强新比动）
- 75135 教师应树立怎样的新课程资源的理念
- 76134 新课改背景下的评价观（内目主过重，方趋标）
- 77133 新课改背景下的教学观（学习过人）
- 78132 新课改教师观
- 79131 新课改的学生观（两独一发）
- 80130 新课程结构内容（新课改课程体系构想）
- 81129 新课改的具体目标（方评的管结有内功）
- 82128 法律法规 教育质量综合评价指标
- 83127 法律法规 中国学生发展核心素养
- 84126 小学教师专业标准的基本内容包括的维度和领域
- 85125 小学教师专业标准的基本理念（先生重学）
- 86124 教师职业道德修养的方法（理目磨向我）
- 87123 教师职业道德规范具体内容
- 88122 教师职业道德规范（三爱两人一终身）
- 89121 建立教师威信的途径（能友第一德行）
- 90120 新型师生关系的特征（师主长心）
- 91119良好师生关系建立的途径与方法（公主刘师师，沟研爱立法）
- 92118 良好师生关系的内容及作用（保障基础需要催化剂）
- 93117 教师的权利和义务
- 94116 教师成长的方法（微观专反）
- 95115 教师专业发展的途径
- 96114 教师专业要求与素养（心理能知道）
- 97113 教师的能力素养（言教管控研学创）
- 98112 教师创造性体现在哪三个方面？
- 99111 教师劳动的特点（复连是个长主）
- 100110 学生的权利和义务
- 101109 现代学习方式的基本特征
- 102108 学生的整体特征
- 103107 课外活动的三种形式
- 104106 课外活动的内容（学科文体益实读）
- 105105 课外校外教育与课堂教学的关系
- 106104 课外校外活动的含义及教育作用与意义
- 107103 良好班集体的形成与培养（舆活常核目）
- 108102 良好班集体的特征（舆章核目）
- 109101 后进生的个别教育（心发光材恒）
- 110100 操行评定步骤及要求（自小任信 实进贴）
- 11199 班主任工作（活活培掉了成长结操）
- 11298 班主任的角色、地位和作用（三者手带桥）
- 11397 德育模式（认体会价德）
- 11496 榜样示范法及要求（好情行）
- 11595 品德评价法（公主宣讲）
- 11694 实际锻炼法含义及要求（主导严查）
- 11793 说服教育法含义及贯彻要求（以味目时）
- 11892 德育方法（说实情品示道，角色）
- 11991 德育途径（1教2班3活）
- 12090 尊重学生与严格要求学生相结合（尊严到底）
- 12189 教育影响的一致性与连贯性原则及贯彻要求（校内外衔接）
- 12288 长善就失原则（自我转化二因素）
- 12387 疏导原则及贯彻要求（循正道）
- 12486 平行教育的原则及贯彻要求
- 12585 知行统一原则及贯彻要求（知、行、统一、以身作则）
- 12684 德育原则
- 12783 态度与品德的培养方法（演奖小说定价榜）
- 12882 影响态度与品德形成的因素（外家社群内认定德）
- 12981 德育过程的基本规律（交知长矛）
- 13080 课堂提问的要求及意义（设全目语态及，激集示发力气）
- 13179 课堂导入的基本结构或作用（引激导立）
- 13278 教学评价的方法（观音查我）
- 13377 教学评价的基本原则
- 13476 教学评价的类型（功标住房）
- 13575 教学方法选用的依据（一课程二师生三教学）
- 13674 实验法含义及要求
- 13773 练习法含义及要求（要选球）
- 13872 读书指导发含义及要求（提要求给方法强评价适交流）
- 13971 讨论法含义及要求（前中后）
- 14070 谈话法及要求
- 14169 讲授法及运用要求（认注讲要）
- 14268 常用的教学方法（欲知实情）
- 14367 启发性原则及要求（有目的猪和会发力的鸡，实践，民主）
- 14466 直观性原则及要求（选择语言不滥用）
- 14565 理论联系实际原则及要求（阿联在乡下训练运球）
- 14664 思想性与科学性统一的原则与要求（科思补己）
- 14763 循序渐进原则及要求
- 14862 量力性原则及要求
- 14961 因材施教原则及要求（有思想区教学创条件）
- 15060 巩固性原则含义及贯彻要求（过复记知识）
- 15159 八大教学原则
- 15258 制定课堂规则的原则与要求（四同少及）
- 15357 课堂问题行为的应对策略与方法（先强采）
- 15456 维持课堂纪律的策略（规教控自）
- 15555 课堂管理的功能及影响因素
- 15654 班级授课制的缺点
- 15753 班级授课制的优点
- 15852 课外作业布置的要求
- 15951 课外作业布置的作用和意义
- 16050 上好一堂课的具体要求
- 16149 课的结构和类型
- 16248 备课的基本要求（内容）
- 16347 教师备课应该树立什么理念
- 16446 教师备课的地位和作用（备课的意义）
- 16545 教学工作的基本环节
- 16644 教学过程的结构（基本阶段）
- 16743 教学的教育性规律
- 16842 简述教学过程的发展性规律
- 16941 简述间接性规律
- 17040 教学过程的基本规律
- 17139 教学过程是一种特殊的认识过程
- 17238 中学都教学任务
- 17337 小学教学任务
- 17436 教学与智育的关系
- 17535 简述课程的含义
- 17634 简述泰勒目标模式
- 17733 教科书的编写应遵循的基本原则与要求
- 17832 简述课程标准及地位
- 17931 简述课程计划
- 18030 简述课程内容的三种文本表现形式
- 18129 制约学校课程的因素
- 18228 社会主义课程理论
- 18327 存在主义课程理论
- 18426 杜威的经验主义课程理论
- 18525 古德莱德课程层次理论
- 18624 现代教育制度的发展趋势
- 18723 如何认识全面发展教育
- 18822 素质教育的内涵
- 18921 我国教育目的的基本精神
- 19020 确立我国教育目的的依据
- 19119 教育目的的功能
- 19218 简述教育目的的层次结构
- 19317 学校教育起主导作用的条件
- 19416 学校教育起主导作用的表现
- 19515 学校教育起主导作用的原因
- 19614 环境在人的发展中的作用
- 19713 遗传对人的发展的作用
- 19812 影响人的身心发展的因素
- 19911 个体身心发展规律及教育启示
- 20010 教育的人口功能
- 2018 教育的科技功能
- 2027 科学技术对教育的影响
- 2036 教育的文化功能
- 2045.文化对教育发展的作用
- 2054.教育的政治功能
- 2063.政治经济制度对教育的制约作用
- 2072.教育的经济功能
- 2081.生产力对教育的制约作用
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